隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，有針對(duì)性地改革教學(xué)模式，構(gòu)建高效、活躍的課堂教學(xué)氛圍。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的意義

1.教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生還處于受興趣驅(qū)使的年齡階段，在教學(xué)中教師如果不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度較低。第二，教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生積極性的提升。部分教師在教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間采用同一種教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式熟悉后就會(huì)逐漸失去新奇感，積極性就會(huì)有所下降。第三，忽視了師生之間的有效互動(dòng)。師生互動(dòng)在小學(xué)階段非常重要，良好的師生互動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)理念。但目前部分教師在教學(xué)中缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，師生間的交流溝通較少，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的意義

目前，從數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，影響學(xué)生積極性的因素有很多。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極性的意義何在？首先，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與的積極性，讓學(xué)生將注意力集中到課堂上來(lái)，緊跟教師的教學(xué)思路，熟練地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，能夠促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地、積極地投入到學(xué)習(xí)中，提升班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。最后，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上積極、主動(dòng)地配合教師，能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利高效地完成，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施

1.借助趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)生比較貪玩，對(duì)游戲非常感興趣，教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以借助一些趣味游戲展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。具體而言，教師可以結(jié)合所教知識(shí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味游戲。在講授“乘法”這一章節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)小能手”這樣的游戲，讓學(xué)生扮演自己喜歡的卡通角色，根據(jù)教師給出一些數(shù)字條件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如一片果園有11棵樹(shù)，每棵樹(shù)上有9個(gè)果子，每個(gè)果子上邊有2只蝴蝶，每只蝴蝶有2個(gè)翅膀，那么一共有多少個(gè)果子？有多少只蝴蝶？有多少個(gè)蝴蝶翅膀？這個(gè)統(tǒng)計(jì)情境就需要運(yùn)用乘法逐步計(jì)算。通過(guò)這種計(jì)算游戲既能提高學(xué)生的乘法計(jì)算能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用多元化教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生積極性

單純地采用一種教學(xué)方法，不利于學(xué)生積極性的增強(qiáng)。所以，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體而言，教師可以利用多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、電子白板等多種教學(xué)方法，甚至還可以將它們兩兩結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)氛圍。比如講授“觀察物體”一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生觀察；講授“面積”一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式探討面積的計(jì)算方法；講授“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”一節(jié)時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置一系列認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。多種教學(xué)模式的綜合應(yīng)用既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生積極性

師生互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的，積極的師生互動(dòng)不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取游戲或合作探究的方式組織教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。如在講授“方向和位置”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生有效地掌握方向、位置的相關(guān)知識(shí)，教師可以通過(guò)一些探索方位的小游戲與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)；講授“面積”一節(jié)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起測(cè)量校內(nèi)乒乓球臺(tái)、籃球場(chǎng)等面積。在測(cè)量過(guò)程中，教師與學(xué)生相互配合，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的主動(dòng)性。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言意義十分重大，鑒于當(dāng)前存在的這些問(wèn)題，教師應(yīng)該通過(guò)趣味游戲、多元化教學(xué)及師生互動(dòng)等方式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。

作者單位 陜西省神木市孫家岔九年制學(xué)校