這個(gè)寒假，因全民共同抗擊疫情的努力，變得特殊而有意義。廣大教育工作者在積極防控疫情的同時(shí)，也在認(rèn)真思考，如何因勢(shì)利導(dǎo)，把抗擊疫情的同心同德、眾志成城，作為一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育；如何把疫情期間的“停課不停學(xué)”，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的契機(jī)，以積極的心態(tài)、成長(zhǎng)的心態(tài)，為教育注入新的動(dòng)力。

倡導(dǎo)教育理念提升。鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展，以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向，打破“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)率論”，這是教育發(fā)展的需要，也是全社會(huì)的呼吁?？箵粢咔槠陂g，學(xué)校、家庭共同努力，以學(xué)生的身心健康為重點(diǎn)，積極開(kāi)展品德教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育、體育教育、勞動(dòng)教育。教師在“停課不停學(xué)”期間，以更高的視野、更科學(xué)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生從相對(duì)單一的學(xué)科學(xué)習(xí)引導(dǎo)向更廣博的知識(shí)拓展與能力鍛造，助力學(xué)生身心健康和全面成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育理念的提升。

推動(dòng)育人方式變革。抗擊疫情的過(guò)程中，學(xué)校和教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、觀察生活，培養(yǎng)自我完善、自我提升的意識(shí)與能力。教師主動(dòng)從“給予者”“要求者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”“鼓勵(lì)者”，改變以往不敢放手、不想放手、不會(huì)放手的狀況，調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)換角色，順應(yīng)防控疫情期間教育教學(xué)的需要，以成長(zhǎng)導(dǎo)師的角色，鼓勵(lì)同學(xué)組建“學(xué)習(xí)共同體”，推動(dòng)“小組學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在主動(dòng)觀察、獨(dú)立思考、交流分享中獲得自我成長(zhǎng)與進(jìn)步。

提升學(xué)校治理能力。疫情發(fā)生以來(lái)，能否保障師生的健康安全、維系學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、推進(jìn)“停課不停學(xué)”的順利開(kāi)展，是對(duì)學(xué)校理念與能力的重大檢驗(yàn)。平日千般好，只怕“事上磨”，這就需要學(xué)校主動(dòng)提升理念、完善學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)齊短板，從而真正做到為師生的健康、成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。

這個(gè)特殊的假期，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，也是改革發(fā)展的契機(jī)。我們以發(fā)展的眼光，矚目未來(lái)、提升觀念、改變方式、完善能力，為教育更好發(fā)展積淀了思考。

來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)