在英語學(xué)習(xí)中，語法能否熟練掌握是學(xué)習(xí)這門語言的前提條件，而構(gòu)式語法理論則是初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，本文主要就構(gòu)式語法理論在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析和研究。

一、構(gòu)式語法理論的優(yōu)勢

比起傳統(tǒng)語法教學(xué)來說，構(gòu)式語法教學(xué)將自身的優(yōu)點(diǎn)完全體現(xiàn)了出來，尤其對于一些較為抽象的句型，構(gòu)式語法能夠闡釋得更為清晰。構(gòu)式語法打破了傳統(tǒng)語法對詞匯和語法之間的界定，二者進(jìn)行融合，這樣能夠更好地以整體的角度對二者進(jìn)行理解，不受任何拘泥。此外，構(gòu)式語法架構(gòu)了句法結(jié)構(gòu)和意義之間的關(guān)系，一些傳統(tǒng)的句法中，句法結(jié)構(gòu)之間存在表層和深層的區(qū)分，而構(gòu)式語法理論則對不同句法的結(jié)構(gòu)同樣重視。

二、構(gòu)式語法理論在教學(xué)中的運(yùn)用

（一）形式與意義相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語語法注重講解，強(qiáng)調(diào)死記硬背的方式，導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。而構(gòu)式語法注重將整體的語言觀強(qiáng)調(diào)出來，其有著自身獨(dú)立于組成成分的整體意義，此意義是不可能從組成成分或是另外的先前已有的句式中推導(dǎo)出來，表達(dá)的是部分之和小于整體的含義。構(gòu)式的教學(xué)觀念更為注重教學(xué)中形式與意義的相互結(jié)合，基于理解意義的前提下，這種教學(xué)方式更符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）從具體到抽象

構(gòu)式語法注重語言的輸入必須與學(xué)生的認(rèn)知能力處于同一層次。認(rèn)知能力包括語言能力，語言能力的發(fā)展與個(gè)體的各種經(jīng)歷以及個(gè)體與外界的環(huán)境互動息息關(guān)聯(lián)。在語言教學(xué)過程中，如果教師運(yùn)用的教學(xué)方式與學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征等各方面吻合，則會有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)中要注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，只有學(xué)生親身體驗(yàn)過后，才能對語言有全方位的認(rèn)知。

在英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的語言和認(rèn)知能力，使得學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)到具體實(shí)例中進(jìn)而慢慢分析出語言運(yùn)用的一般規(guī)律，在此過程中學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的方式、技能、認(rèn)知能力等都會有一定掌握。在具體的實(shí)踐中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例概括一些抽象的構(gòu)式語法，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解有關(guān)構(gòu)式語法的各種特點(diǎn)，由此達(dá)到提高英語語法教學(xué)水平的目的。此外，在雙賓語結(jié)構(gòu)教學(xué)的講解中，教師要讓學(xué)生提前了解一些關(guān)于雙賓語結(jié)構(gòu)的句子，在了解了這些句子的同時(shí)，讓學(xué)生對句子進(jìn)行觀察，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出此結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和意義。

（三）注重語用教學(xué)

語用能力其實(shí)體現(xiàn)的是語言能力的一方面，語用能力由兩方面組成：思維能力、社交語言能力。語言教學(xué)的主要目的是為了傳授學(xué)生讀和寫的方法，并且讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。在語言教學(xué)中，要尤為注重講授語用方面的知識，由此達(dá)到提高學(xué)生交際能力的目的。從理論上講，構(gòu)式語法應(yīng)該注重語用因素對于語法的影響，句法、語用之間分界不明顯，語用因素往往運(yùn)用在構(gòu)式意義的形成和解讀方面，這一思想也體現(xiàn)了句法與語用之間的相互融合狀態(tài)。在英語語言教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情境向?qū)W生傳授有關(guān)語言文化方面的信息，形成學(xué)生各種形態(tài)的心理圖式。在使用語言中學(xué)生先是分析過程，將語言分析為不同的構(gòu)式，而后在內(nèi)心形成心理圖式，最終體現(xiàn)成為既定的構(gòu)式法則。

綜上所述，通過對于構(gòu)式語法理論在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用不難看出，隨著英語教育教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語法不再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，取而代之的構(gòu)式語法理論以全新的教學(xué)方式引起了教育者的關(guān)注。構(gòu)式語法注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重語法教學(xué)的意義，注重形式和意義上的相互結(jié)合，因此在初中英語教學(xué)中，構(gòu)式語法極大地提高了英語課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

作者單位 甘肅省隴西縣高塄初級中學(xué)