目前，作文在語文教學(xué)中占的比重非常大，在日常教學(xué)中，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量無疑是積累素材的主要途徑。如果學(xué)生沒有足夠的素材積累，那么寫作時(shí)就會(huì)缺乏靈感。所以，小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際問題，設(shè)計(jì)合適的寫作教學(xué)方案，提高小學(xué)生的作文寫作水平。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

作文一直都是語文教學(xué)的難點(diǎn)。很多學(xué)生無從下筆，腦袋里沒有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，不能滿足寫作的要求，沒有寫作靈感，往往為了完成任務(wù)，東拼西湊，整篇作文驢唇不對(duì)馬嘴，讓人不忍直視。且寫作模式過于死板，教師為學(xué)生整理了固定模板，學(xué)生隨便找?guī)讉€(gè)事件填寫進(jìn)去，就組成了一篇作文，語言文字不鮮活，題目不新穎，也沒有自己的寫作風(fēng)格，導(dǎo)致他們對(duì)寫作提不起興趣。再加上有些家長(zhǎng)為了讓孩子在學(xué)校有更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，會(huì)讓孩子參加課外寫作技巧培訓(xùn)，學(xué)生雖然在最短時(shí)間內(nèi)掌握了寫作技巧，可以寫出一篇大眾化的文章，但是作文過于技巧化，缺少了小學(xué)生應(yīng)該有的特點(diǎn)。另外，小學(xué)生喜歡追求較為新奇的作文思路，但過于奇怪的文字會(huì)使作文脫離現(xiàn)實(shí)，不利于他們寫作水平的提升。

對(duì)于小學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，假如教師不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，他們有可能在錯(cuò)誤的道路上一去不返，對(duì)提高他們的寫作水平很不利。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合的課堂活動(dòng)，為他們營(yíng)造良好的寫作氛圍，提高他們的作文寫作水平。

二、改革小學(xué)語文課堂教學(xué)

1.結(jié)合實(shí)際生活提高寫作水平

學(xué)生的寫作素材和靈感來源于他們的所見、所聞、所感，教師在指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)素材，讓學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽，用肢體感知，細(xì)心觀察、耐心感受，這樣比較容易寫出一篇豐富多彩的作文。因此，結(jié)合實(shí)際生活學(xué)生可以積累更多的作文素材，對(duì)提升他們的寫作能力有很大的幫助。教師要在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活中的素材進(jìn)行篩選、積累。比如，周末爸爸媽媽帶孩子去動(dòng)物園，讓他仔細(xì)觀察小動(dòng)物，詳細(xì)記錄每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，將爸爸媽媽的語態(tài)變化和自己的情感變化認(rèn)真記錄下來，為以后寫作文積累素材。教師可以根據(jù)動(dòng)物園的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過整理素材，拓展視野。

2.充分運(yùn)用教材豐富寫作資源

小學(xué)語文教材中有著大量適合學(xué)生學(xué)習(xí)的美文、美句，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)記錄那些美文、美句，并根據(jù)教師上課所講的那些優(yōu)美的語句、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的詩歌展開想象，這樣不僅可以充分學(xué)習(xí)語文課本知識(shí)，還可以更多地積累作文素材。因此，教師在語文課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分組大聲朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀的過程中尋找美句，尋找寫作的靈感。教師在講解課文后，要幫助學(xué)生通過朗讀記憶課文有效地掌握課本內(nèi)容。這種方式可以調(diào)節(jié)日常課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠充分理解文章意思，利用教材豐富自己的寫作素材。例如，在講朱自清的散文《春》時(shí)，教師可以讓學(xué)生積累一些比較優(yōu)美的句子，如紅的像火，粉的像霞，白的像雪等，既可以豐富學(xué)生的寫作素材，又在一定程度上提升了學(xué)生的寫作水平。

3.利用課外閱讀激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生閱讀課外書籍對(duì)學(xué)習(xí)語文和寫作尤為重要，如果學(xué)生只學(xué)習(xí)課本知識(shí)，那么他們的想象力就會(huì)受到制約，不利于開拓他們的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。因此，小學(xué)語文教師要指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，通過課外閱讀使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此提高他們的寫作水平。小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)他們選擇適合自己的課外書籍，并指導(dǎo)他們大量閱覽課外書籍以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，豐富他們的寫作素材。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》后，教師可以指引他們學(xué)習(xí)朱自清的另一篇文章《背影》，加深學(xué)生對(duì)作者的深入了解，從而實(shí)現(xiàn)課外拓展的目的，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解情況寫一篇讀后感，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促使學(xué)生主動(dòng)寫作?？偠灾瑢W(xué)生在寫作過程中一定要積累大量的素材，并將自己的語言技巧和情感融入作文中，這樣才能寫出一遍比較優(yōu)秀的作文。教師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，改革創(chuàng)新自己的作文教學(xué)模式，為提升學(xué)生的作文水平奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，作文是語文教學(xué)的重中之重，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改革創(chuàng)新作文課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極積累寫作素材，幫助學(xué)生提升作文寫作水平。

作者單位 甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣德順小學(xué)