初中地理課程的一個(gè)主要任務(wù)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面的地理現(xiàn)象，這些地理現(xiàn)象雖每天陪伴你我，但我們卻很少有人探究它們，因?yàn)檫@些現(xiàn)象背后的原因是很復(fù)雜的。因此，對(duì)剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就更是難上加難了。這就要求教師將初中一年級(jí)上冊(cè)的地球運(yùn)動(dòng)、氣候這幾個(gè)難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，使枯燥的問(wèn)題有趣化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)周?chē)牡乩硎挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣，并鼓勵(lì)他們多觀察，使課本知識(shí)實(shí)用化。以下是我從教多年常用的方法，希望能起到拋磚引玉的作用，使我們的地理課程教學(xué)充滿活力。

一、用生活實(shí)例幫助學(xué)生理解

在講地球上氣溫的分布時(shí)，難點(diǎn)是夏季同緯度海洋氣溫低于陸地，冬季同緯度海洋氣溫高于陸地，學(xué)生不能理解更不好記憶，他們感覺(jué)這些知識(shí)很繞口。我就說(shuō)：你可以回家拿一塊石頭和一盆水放在室外，冬季摸一摸水涼還是石頭涼，夏季摸一摸水熱還是石頭熱。學(xué)生回答冬季石頭涼，夏季石頭熱。這時(shí)，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把石頭看成陸地，把水比作海洋，冬季石頭比水涼，就好比同緯度冬季大陸比同緯度海洋溫度低，夏季石頭比水熱，就好比夏季同緯度大陸比同緯度海洋溫度高。這樣能幫助學(xué)生很好地理解“夏季同緯度海洋氣溫低于陸地，冬季同緯度海洋氣溫高于陸地”這一知識(shí)點(diǎn)了。再進(jìn)一步引申到海洋氣候特點(diǎn)就是冬天不冷、夏天不熱，而大陸內(nèi)部卻是冬天很冷、夏天很熱，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)氣候類(lèi)型中的海洋性和大陸性做好鋪墊。

二、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察地理現(xiàn)象

大家都知道對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，地球運(yùn)動(dòng)部分是比較難的知識(shí)點(diǎn)了，特別是一天和一年中影子的長(zhǎng)短變化更是學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)。所以，在講這部分內(nèi)容時(shí)我把學(xué)生帶到校門(mén)口，學(xué)校教學(xué)樓前每天都會(huì)停放很多車(chē)，特別是夏天大家都會(huì)早早把車(chē)子放在樓下，高樓的影子就好像為車(chē)打了一把傘，但每到中午放學(xué)時(shí)大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)車(chē)都暴曬在烈日下了。我就問(wèn)學(xué)生為什么每天早上高樓影子長(zhǎng)，一到中午高樓的影子就不見(jiàn)了，讓他們觀察并思考一天中影子長(zhǎng)短的變化。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著太陽(yáng)的升高高樓的影子越來(lái)越短，早上車(chē)在樓的影子里，這時(shí)影子最長(zhǎng)；中午2點(diǎn)左右太陽(yáng)最高，影子也就最短，車(chē)子自然就會(huì)暴曬在太陽(yáng)底下。但由于我們這里沒(méi)有太陽(yáng)直射，所以只要是晴天都會(huì)有影子。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生探究一年中我們這里什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短。學(xué)生思考后回答夏至太陽(yáng)最高，影子在一年中最短；冬至太陽(yáng)最低，影子在一年中最長(zhǎng)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用課后活動(dòng)題使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

在講氣候類(lèi)型時(shí)，學(xué)生往往是一頭霧水。我們都知道熱帶氣候有熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候。在講這部分內(nèi)容時(shí)，我把所有熱帶氣候類(lèi)型全年氣溫和降水量柱狀圖放在一起，讓學(xué)生自己區(qū)分各種氣候類(lèi)型氣溫和降水量的不同。熱帶全年都是高溫，只是降水量有區(qū)別，全年多雨就是熱帶雨林氣候，全年少雨就是熱帶沙漠氣候，剩下的兩個(gè)是熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候。熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候一年都有干濕兩季，但它們兩個(gè)的區(qū)別是熱帶季風(fēng)氣候降雨量要大于熱帶草原氣候，且季節(jié)性更明顯。在講溫帶氣候時(shí)，我把亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋氣候、地中海氣候、溫帶大陸氣候全年氣溫和降水量柱狀圖也放在一起讓學(xué)生進(jìn)行比較，如果冬季氣溫在零度以上就是亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋氣候或地中海氣候，其中地中海氣候最特殊，它是冬季溫和多雨、夏季炎熱干燥，亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶海洋氣候的區(qū)別是溫帶海洋氣候全年濕潤(rùn)，亞熱帶季風(fēng)氣候降水主要集中在夏季。再?gòu)慕邓繀^(qū)分溫帶季風(fēng)氣候和溫帶大陸氣候，如果降水集中在夏季就是溫帶季風(fēng)氣候，全年相對(duì)少雨干旱就是溫帶大陸氣候。寒帶氣候區(qū)分起來(lái)較為簡(jiǎn)單，全年氣溫較低，且每個(gè)月都有區(qū)別。初中二年級(jí)上冊(cè)第三章“土地資源”這節(jié)課內(nèi)容比較枯燥，所以我在講這節(jié)課時(shí)利用漫畫(huà)生動(dòng)形象、寓意深刻地為學(xué)生介紹了相關(guān)知識(shí)。例如，漫畫(huà)《飛來(lái)的山峰》形象地說(shuō)明了耕地被建設(shè)用地所侵占帶來(lái)的危害，漫畫(huà)《小草哀求》讓學(xué)生深刻地感受了過(guò)度放牧帶來(lái)的問(wèn)題，漫畫(huà)《水土的怒吼》使學(xué)生對(duì)水土流失帶來(lái)的危害有了更深入的了解，漫畫(huà)《土地的辛酸》使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

教和學(xué)是相互促進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生只有學(xué)會(huì)才會(huì)喜歡學(xué)，才會(huì)不斷提問(wèn)和探究，教師只有在學(xué)生的不斷提問(wèn)中才能提高教學(xué)水平，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，更加明了，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作者單位 陜西省咸陽(yáng)市秦都區(qū)灃東街道辦事處初級(jí)中學(xué)