本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的研究”，課題編號：GS[2018]GHB1999。

希沃白板是以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，為師生互動和生生交流提供便利與技術(shù)支持的一種新型輔助課堂教學(xué)工具。如何有效應(yīng)用希沃白板等現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是我們應(yīng)該思考和解決的重要問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

希沃白板呈現(xiàn)的畫面栩栩如生，色彩明亮艷麗，音質(zhì)清晰悅耳，圖像變幻有序，操作簡單便捷，在帶給學(xué)生多元感官刺激的同時，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在“軸對稱圖形”教學(xué)中，教師可以播放京劇變臉的視頻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察眾多臉譜的基礎(chǔ)上對比尋找不同之處，再利用希沃白板的功能對臉譜的局部進(jìn)行移位操作，從而了解什么是對稱性，讓他們對這種特殊圖形有一個直觀的感受。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅能夠加深學(xué)生的印象，也能夠?qū)⒃境橄蟮?、不好理解的知識變得趣味十足，簡單易學(xué)。

又如，在“認(rèn)識圖形”教學(xué)中,教師可以將壯觀的港珠澳大橋、宏偉的埃及金字塔，以及各種獨出心裁、風(fēng)格迥異的建筑圖片通過希沃白板的拉幕功能展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在欣賞中認(rèn)識各種簡單的圖形構(gòu)造，為其今后學(xué)習(xí)空間圖形打下基礎(chǔ)。

合理應(yīng)用希沃白板的特殊功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗數(shù)學(xué)美的同時，充分提高自身數(shù)學(xué)思維能力。

二、整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在使用希沃白板的過程中應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將白板中的一些添加、擴(kuò)展功能與教學(xué)結(jié)合起來，可以利用整合功能隨時取用本地資源或網(wǎng)絡(luò)資源，這種不同以往的教學(xué)設(shè)計能夠為學(xué)生帶來不一樣的感受。同時，希沃白板對各種應(yīng)用程序、軟件的兼容性很好，能夠輔助教師在課堂上利用flash、幾何畫板等軟件解決教學(xué)中的重、難點問題。希沃白板最貼心的交互設(shè)計可以打破師生之間的隔閡，增加師生之間的交流與互動。

三、深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率

教輔設(shè)備在課堂練習(xí)方面都頗有作用，希沃白板也不例外。教學(xué)中我們可以利用白板的連線、畫圖、搶答、填空等功能，對一種題型進(jìn)行多種變式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生靈活掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

希沃白板還為課堂配備了實物展示臺，用它可以直接展示、講解課本及教輔資料上的典型例題，課堂教學(xué)過程中還可以展示學(xué)生做的練習(xí)題及討論結(jié)果，讓全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。

四、突出觀察點，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

傳統(tǒng)的教學(xué)活動受時間、空間的限制，難以呈現(xiàn)活動的本來面貌，無法帶給學(xué)生真實的體驗。希沃白板則改變了這一不足，使動手操作成為了現(xiàn)實。

例如，在“角的度量”教學(xué)中,教師用常規(guī)的量角器演示時會擋住學(xué)生的視線，學(xué)生看不清度量角要注意的事項，運用希沃白板自帶的電子量角器就能很好地解決這個問題。量角器的中心點和角頂點重合，“0”刻度線與其中一邊重合，旋轉(zhuǎn)帶點的線和角的另一邊對齊，畫面的動靜結(jié)合，能夠刺激學(xué)生的感官，提高他們的觀察能力。

五、化抽象為形象，突破教學(xué)難點

人一般都是先形成形象思維，再形成抽象思維的。對低年級學(xué)生來說更是如此，他們更容易理解那些能夠看見的實物。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地多使用一些實物圖片、演示教具等，幫助學(xué)生理解那些抽象的概念和知識。

例如，在“線段、射線、直線”教學(xué)中，教師可以利用希沃白板的繪圖功用先畫一個點，再從點延伸出一條線。學(xué)生通過觀看整個繪圖過程，就能迅速理解“射線”的特征和形成過程；再重新畫一個點，從兩端分別畫出一條在同一水平上的線，通過自由增減線段的長度讓學(xué)生理解直線無限延長的特點；最后畫兩個點，用線連接兩點得到線段，學(xué)生便會知道線段是有長度的，它和直線完全不一樣。教師還可以不斷回放整個操作過程，鞏固學(xué)生的認(rèn)識和記憶，加深學(xué)生理解直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別，使其能夠較好地掌握相關(guān)知識。

六、再現(xiàn)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)需要及時地進(jìn)行板書，因為光靠講解不能保證學(xué)生對知識的有效記憶。為了讓學(xué)生更清楚地看到解題過程，規(guī)范地書寫證明過程，教師可以將講解和板書同時進(jìn)行。另外，還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性。但傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時的教學(xué)過程，希沃白板卻可以再現(xiàn)整堂課的板書筆記，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理解所學(xué)知識。

總之，新技術(shù)的有效應(yīng)用要經(jīng)過一個很長的摸索過程，教師要不斷挖掘掌握它的新功能，才能構(gòu)建快樂的高效課堂。

作者單位 甘肅省臨澤縣第四中學(xué)