新時期初中教育的目標是讓學生能夠全面成長，提高他們的綜合素質(zhì)。要想讓學生能夠全面發(fā)展，班主任作為班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者，一定要根據(jù)學生學習的情況來改善管理班級的方法。班主任在管理班級的各項事務(wù)中，在尊重學生的基礎(chǔ)之上，要不斷創(chuàng)新管理學生的方法，加強對學生學習和思想道德教育的管理，重視培養(yǎng)學生各方面的能力。只有這樣才能營造出良好的班風和學風，促使學生在輕松愉悅的氛圍下更好地學習。

一、關(guān)于班級管理的概述

由于班級管理是一直在變化的，所以班主任在管理班級時一定要針對具體情況制訂合理的管理條例，確保這些措施在實行的過程中能夠引導(dǎo)學生向更好的方向發(fā)展。當然，班主任也要合理利用好班級資源，適時組織一些有意義的活動，讓學生都能參與其中，進而讓他們感受到輕松、愉悅的班級氛圍。

班主任的主要工作是管理班級的一切事務(wù)并實現(xiàn)教學目標，所以班主任要明確對象，畢竟管理的方法主要針對的是學生，要想通過班級管理讓學生的思想情感和學習生活向好的方向轉(zhuǎn)變，班主任必須和學生有一定的互動和交流，只有雙方溝通沒有障礙，才能讓局面好轉(zhuǎn)，最終實現(xiàn)共同發(fā)展的目的。

二、班級管理中存在的問題

（一）管理水平不足

初中階段的班主任在管理班級時，由于他們沒有一定的理論支持，所以導(dǎo)致班級管理的效果較差。他們在管理班級時采用的教學理念非常傳統(tǒng)，致使部分工作不能高效開展，所以新時期下的班主任必須不斷總結(jié)過去的工作經(jīng)驗，學習先進教師的管理辦法，將開展工作所需的科學理論進行有效整合，促進班級管理的各項工作在開展過程中更加有序。

（二）班主任不夠有威信

有些班主任在管理班級時，將自己的地位處于主導(dǎo)，直接決策班級里的各項事務(wù)，沒有考慮到學生對于這些事務(wù)的直觀感受，學生所要做的唯一一件事就是服從。久而久之，師生之間的關(guān)系就會變得非常僵，隨之而來的就會是學生因為不贊同班主任的管理辦法而產(chǎn)生矛盾。由于初中學生處于成長階段的叛逆期，若是和班主任產(chǎn)生矛盾，會直接導(dǎo)致學生在課堂上和老師公開吵架等嚴重后果。所以，教師如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的班級管理辦法，就會使得師生之間的矛盾越來越僵化，也會導(dǎo)致班級管理工作不能順利開展。

三、班級管理工作的建議

（一）尊重學生的意見

班主任要想在班級管理中建立良好的威信，就要充分尊重學生的意見。只有班主任在管理班級的過程當中充分重視學生的意見，給予他們足夠的關(guān)注度，學生才能信任班主任，進而促進班級生成和諧的狀態(tài)。比如，當學生犯了一些小錯誤時，班主任盡量不要當著全班同學的面批評他，當然，言語措辭也不能過于偏激，班主任可以通過課后找他談話等方式，與其平等進行交流，這樣學生就可以打開心扉，從而更好地把問題解決。同時班主任要加強和學生之間的溝通，還要提煉有針對性的解決辦法，轉(zhuǎn)換自己的角色，拋棄傳統(tǒng)的班主任高高在上的舊觀念，給予學生更多平等交流的機會。除此之外，班主任在管理班級時還要不斷提升自身的理論水平，不能對學生有成績等級的劃分，要公平對待所有的學生，做到一視同仁，讓班內(nèi)的學生都能享受到老師的關(guān)愛，這樣師生關(guān)系才會更加融洽，班主任在管理班級時的效率也才能有所提升。

（二）提高自身的綜合素養(yǎng)

由于班主任比其他任課老師還多了一些班級管理事務(wù)，所以在以往的課堂管理過程中，班主任的首要任務(wù)就成了監(jiān)督學生，這種管理方式不符合當下學生的學情。因此，為了更好地促進學生的全面發(fā)展，新時期的班主任必須豐富自身的專業(yè)知識來提升個人的綜合素養(yǎng)，管理班級時要從學生的角度出發(fā)，通過個人“魅力”獲得學生的認可，如此才能和學生形成合力，進而更好地管理班級。當然，班主任在管理班級時，還要注意控制自己的個人情緒，不能因其他方面引發(fā)的不良情緒而發(fā)泄在學生身上。遇到犯錯誤的學生要充分考慮他們的自尊心，平和冷靜地處理問題，要認識到若是對待學生的問題總是一味嚴厲批評，反而會讓學生意識不到自身的錯誤，還會讓他們產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)消極面對問題等情況。

班主任是學校班級管理的核心，他們必須要根據(jù)學生的思想和性格變化而改變自己的管理模式，明確自身職責和作用的同時，通過不斷的創(chuàng)新來提高管理班級的效率。

作者單位 甘肅省天水市甘谷縣第三中學