隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育也提出了更高的要求，組建一支高素質(zhì)高水平的幼兒教師隊伍迫在眉睫。但從目前的情況看，很多幼兒教師缺乏較為系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)能力水平較低，且教師培訓(xùn)一般都是集中進(jìn)行，學(xué)校并未對教師個體能力的發(fā)展引起足夠的重視，最終導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。在這種情況下，如何提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)能力成了當(dāng)下需要我們重點探討的問題。

一、開展“聽課評課”，提升教師組織教學(xué)活動的能力

組織教學(xué)活動的能力，也就是教師教學(xué)的目的性要強(qiáng)，能夠結(jié)合幼兒的年齡特征、興趣等各方面情況科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動幼兒聽課的興趣和積極性。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師這方面的能力還有待加強(qiáng)，他們常常將教學(xué)內(nèi)容局限在已有的教材內(nèi)，只能完成一些較為基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)。而“聽課評課”搭建了師生間、幼兒間溝通的橋梁，讓教師在實際教學(xué)過程中變得有話可說。

為了改善教師教學(xué)的思維方式，使得他們學(xué)會在互動交流過程中反思自己的教學(xué)行為，并提高自身的教學(xué)能力，在“聽課評課”活動中，筆者認(rèn)為需要這么做：在聽課時，教師要仔細(xì)聽，并做好相關(guān)筆記，通過學(xué)習(xí)思考自身在教學(xué)過程中存在的問題。在評課時，教師需要先認(rèn)真聽取執(zhí)教老師對活動目標(biāo)的設(shè)置、內(nèi)容的選取、教學(xué)組織的安排等方面的自我評價，再由聽課的教師來評課，肯定教師的優(yōu)點，并根據(jù)自身經(jīng)驗的判斷對其提出改進(jìn)措施，由園長進(jìn)行匯總，理清主次，組織其他教師交流學(xué)習(xí)，以起到相互促進(jìn)的作用。在此過程中，每個人不只是扮演教師的角色，同時也是學(xué)生，為了檢驗教師的學(xué)習(xí)效果，可以定期組織執(zhí)教比賽等相關(guān)活動，教師自主報名，開展相應(yīng)的“聽課評課”活動。在條件允許的情況下，還可以邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校的骨干教師參與，通過這樣的方式，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師組織教學(xué)活動的能力和水平。

二、設(shè)計“節(jié)日主題活動”，提升教師的組織能力

要提升幼兒教師的組織能力，需要教師明確自身在組織過程中要承擔(dān)的責(zé)任，加強(qiáng)他們與家長之間的溝通和聯(lián)系，但從實際的情況來看，幼兒教師在這方面的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

主題活動是目前幼兒園課程教學(xué)的重點內(nèi)容，它包含課程資源整合、組織形式的多樣化等各方面因素。在實踐教學(xué)活動中，我們要加強(qiáng)對教師的引導(dǎo)，讓他們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計主題活動。其一，我們可以對各項教學(xué)資源加以整合，綜合教師、家長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化等內(nèi)容開展主題教育；其二，可以借助一些節(jié)日主題活動來豐富課程教學(xué)內(nèi)容，在開展主題活動的過程中，提升教師的組織能力，如與其他教師的協(xié)調(diào)能力、與家長的溝通能力等；其三，為了調(diào)動廣大教師工作的熱情和積極性，可以開展“節(jié)日主題活動”——創(chuàng)意設(shè)計比賽，可以以班級為單位，也可以以各園區(qū)為單位，評選出優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計活動，并組織教師分享經(jīng)驗，以此來提升教師的專業(yè)能力。

三、撰寫活動反思，提升教師獲取新知的能力

其一，循序漸進(jìn)，安排寫作任務(wù)。首先，在每次“聽課評課”之后，教師要結(jié)合他人的發(fā)言寫出自己的一些感悟；其次，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，教師積累的知識越來越多，也具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗，這時，我們可以每周將教師集中起來，組織他們說一說這周對教學(xué)活動的體會和看法。教師可以自由表達(dá)，以自己本周內(nèi)印象最深刻的一次活動為例，撰寫活動反思。最后，隨機(jī)抽取一名教師的反思來點評，點評以肯定優(yōu)勢和指導(dǎo)為主。同時，還可以根據(jù)實際情況，讓每名教師每周至少寫兩篇活動反思，并與其他教師進(jìn)行分享和討論。這樣，教師會慢慢養(yǎng)成一個良好的反思習(xí)慣，從撰寫活動反思的過程中，他們也會發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并加以改進(jìn)。

其二，明確目標(biāo)，提升活動的實效性。為了切實提升教師的專業(yè)能力，在校園內(nèi)開展某項活動后，讓每名教師根據(jù)這一活動撰寫活動心得。如在期末階段，學(xué)?？梢园才挪糠纸處煹街苓厡W(xué)校參加教研活動，教師所參與的教研活動是有目的性的，所以他們會認(rèn)真做筆記，積極與周邊學(xué)校的教師進(jìn)行互動，回校之后還會通過集體研討闡述自身的觀點和看法。

總而言之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)能力的提高，能促進(jìn)他們的教學(xué)質(zhì)量和水平。為滿足幼兒教育教學(xué)的發(fā)展需求，在未來我們還需下大力氣提升自身的綜合素質(zhì)水平，以期為教育事業(yè)的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

作者單位 陜西省安康市漢濱區(qū)教學(xué)研究室