小學生在寫作文時應在教師的指導下，把自己熟悉的人、事、景、物，不拘形式、自由地寫出來，以此表達自己的真情實感。小學生是從三年級開始正式接觸作文的，這一階段的作文教學非常重要，既能幫助學生初步形成寫作能力，又能發(fā)展他們的思維能力，使他們養(yǎng)成良好的寫作習慣，還能提高他們的寫作能力。那么，如何引導學生寫作文呢？筆者認為應該從以下四個方面著手。

一、充實生活

作文需要素材，素材又來源于生活?，F(xiàn)在的學生都是父母的掌上明珠，很少干活，沒有親身經(jīng)歷生活，更談不上感受。因此，語文教師要指導學生體驗生活、豐富生活、感受生活，平時還應根據(jù)學生的年齡特點安排一些活動，鼓勵他們做生活的小主人。比如，周末幫媽媽整理房間，打掃衛(wèi)生；媽媽沒在家時和爸爸一起做飯；利用節(jié)假日看望爺爺奶奶，給他們洗洗小衣服，等等。這樣不僅能夠鍛煉學生的自理能力，還能夠豐富他們的情感，為他們的寫作提供鮮活的、豐富的素材。學生的寫作素材豐富了，寫出的文章就會比較真實，他們在寫作文時就不會胡編亂造，也不會無話可寫。另外，在作文教學過程中，教師要指導學生先列出提綱，然后按照事情發(fā)展的先后順序有條理地寫下來即可。

二、廣泛閱讀

新課標中明確指出，語文教學必須使學生聽、說、讀、寫的能力得到全面的訓練，忽視其中任何一種能力的訓練，都會削弱其他能力的提高……作文起步教學也不例外。學生要想寫好作文就應該多讀書，讀好書。因此，語文教師應想方設法為學生提供一些符合他們特點的，有利于他們身心健康發(fā)展的書籍，還可以在班級設立圖書角，在學校走廊設立圖書柜等，豐富學生校園文化生活，讓學生隨時、隨地有書可讀。大量的閱讀不僅能夠開闊學生的視野，陶冶他們的情操，啟迪他們的思想，還能加大他們的詞匯量，還能使他們積累更多優(yōu)美的寫作材料，提高他們的習作技巧。另外，教師還應指導學生養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣，讓他們摘錄好詞好句，寫一寫自己的感想，為寫作奠定基礎。

三、多練習

要想提高小學生的寫作水平，使其能夠靈活掌握寫作技巧，其中一個很重要的方法就是多實踐。因此，多練筆就成為整個作文教學的重要一環(huán)。在作文教學過程中，教師要引導學生多觀察，讓他們把自己所做、所見、所聞、所思寫下來。如讓學生把做過或遇到的有意義的事情，看到的感人的場面或者受到的委屈等寫下來，使他們養(yǎng)成良好的習作習慣。題材、體裁不限，長短不限。這樣不僅能夠提高學生分析事物的能力，使他們積累豐富的寫作素材，還能夠增加他們的練筆機會，為他們的寫作打下良好的基礎。

四、多鼓勵少批評

在作文教學過程中，面對小學生，教師不能用高標準要求他們，而應由簡到繁，由易到難，循序漸進，不能急于求成。

每個人的能力都是不一樣的，寫作水平也是高低不一的，教師布置的每一篇作文，學生都付出了一定的辛勤勞動，都希望能得到老師和同學的表揚。作為教師應了解學生的這一心理，即使學生的作文有些毛病，也應多鼓勵少批評。特別是面對一些毛病很多的作文，教師更不應指責學生，而應從寫字是否工整、用詞是否恰當?shù)确矫嫱诰驅(qū)W生在作文中的閃光點，給予他們一定的鼓勵，使其樹立寫作信心，愛上寫作文。作文起步一般是先引導學生寫好一段話，再在謀篇布局、遣詞造句上提要求。如部編三年級《這兒真美》一文，有些學生寫的是校園的桂花樹，在批閱過程中我發(fā)現(xiàn)他們的文章條理不清，描寫不具體，就讓他們觀察桂花樹整體的樣子，看看桂花的樣子、顏色，聞聞桂花的味道，讓他們寫一寫自己的心情及感受，在課堂上與其他同學進行交流。之后，引導他們按照先整體后分說，再談感受的順序?qū)懴聛?。這樣，學生一個個興趣高漲，搶著說，寫出來的作文也就條理清楚、語言生動了。如此一來，學生怎么能不愛上寫作文呢？此外，教師鼓勵學生的方式還有很多，可以在教室學習園地展示學生的優(yōu)秀作文，也可以在課前一分鐘展示學生的優(yōu)秀作文等。

實踐證明，小學階段只要學生多觀察、廣泛閱讀、大量練寫，教師多鼓勵少批評、耐心引導，學生一定會順利跨進“作文的大門”，在作文的道路上一路高歌，展現(xiàn)自己的才華。

作者單位 陜西省旬陽縣神河鎮(zhèn)中心學校