[摘 要]互聯(lián)網(wǎng)屬于開放型移動(dòng)平臺(tái)，存儲(chǔ)海量數(shù)據(jù)信息，監(jiān)督管理部門難以發(fā)現(xiàn)其中許多細(xì)微部分。而高校為了在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域擁有話語權(quán)，必須深入其中，占據(jù)思想政治教育主導(dǎo)位置。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”開展思想政治教育，彌補(bǔ)不足，從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的高校思想政治教育創(chuàng)新。本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下高校思想政治教育創(chuàng)新方法進(jìn)行了詳細(xì)分析。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 思想政治教育 創(chuàng)新方法

對(duì)于人們而言，互聯(lián)網(wǎng)可謂是家喻戶曉的工具，已滲透到了人們的日常生產(chǎn)生活中，直接影響著人們的生活方式。而“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在高校學(xué)生中的影響與作用也不容忽視，大學(xué)階段正是學(xué)生思想發(fā)展關(guān)鍵期，互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息有一部分帶有一定消極性，再加上大部分信息并未適度篩選，極易導(dǎo)致學(xué)生思想混亂，影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，急需加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的重視，以多元化措施創(chuàng)新思想政治教育，以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生成長生活于新時(shí)代，自身特點(diǎn)鮮明，特別是目前高校學(xué)生成長環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)密切關(guān)聯(lián)，此形勢(shì)下，大學(xué)生思想極易在網(wǎng)絡(luò)沖擊下受到一些影響?；ヂ?lián)網(wǎng)中涵蓋了海量數(shù)據(jù)信息，具有一定的復(fù)雜性與特殊性，對(duì)于尚未形成正確世界觀與價(jià)值觀的大學(xué)生而言，很容易導(dǎo)致他們思想混淆，進(jìn)而影響學(xué)生健康發(fā)展。在此環(huán)境下，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下高校思想政治教育創(chuàng)新方法進(jìn)行深入探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先可滿足新形勢(shì)下高校學(xué)生思想政治教育發(fā)展需求。高校學(xué)生思想政治教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想道德與行為習(xí)慣。其次可強(qiáng)化新形勢(shì)下高校學(xué)生思想政治教育知識(shí)吸引力?；诖髮W(xué)生本質(zhì)特性，促使其得到正向思想引導(dǎo)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)開展思想政治教育不同于傳統(tǒng)教育模式，其可為學(xué)生提供實(shí)用性與趣味性，使得學(xué)生深刻感受到思想政治教育的重要意義，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治教育的影響

1.豐富教育資源

高校思想政治教育理論課程內(nèi)容涉獵各個(gè)方面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德修養(yǎng)等。傳統(tǒng)思想政治教育理論課程教學(xué)在教學(xué)資源與師生信息獲取途徑等相關(guān)要素的影響下，教師無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受教師所傳播的思想理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，人們利用互聯(lián)網(wǎng)可獲取所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率與水平也隨之顯著提升。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過合理利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的信息資源，深層挖掘社會(huì)熱點(diǎn)信息，教師可以在教學(xué)中引入新問題與新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，使學(xué)生深刻體會(huì)思想政治教育的指導(dǎo)性作用。

2.多元化教育方式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在很大程度上為高校思想政治教師提供了多元化的教育教學(xué)方式，將枯燥的文字內(nèi)容與單一的講解轉(zhuǎn)變成學(xué)生更容易接受的多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)式交互，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高?？蓜?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)道德講堂模式，采集學(xué)生周圍的故事素材，立體化報(bào)道校園與社會(huì)故事，實(shí)時(shí)傳播正能量。還可在線推送國家政策與黨建理論知識(shí)，或者開設(shè)文化性微博論壇，使我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化得以繼承與發(fā)揚(yáng)。

3.提高教師的信息篩選與應(yīng)用能力

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)，高校學(xué)生獲取信息的途徑越來越豐富，教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)際需要，詳細(xì)分析海量數(shù)據(jù)信息，有針對(duì)性地解決實(shí)際問題。教師則應(yīng)科學(xué)有效地利用網(wǎng)絡(luò)，豐富自身的知識(shí)體系，提高自己的信息篩選與數(shù)據(jù)分析等綜合能力，為自己開展思想政治教育工作提供有力幫助[3]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下高校思想政治教育現(xiàn)狀分析

1.理念與形式創(chuàng)新不足

我國大部分高校思想政治教育初始階段最為關(guān)注的是針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的批判，并未意識(shí)到思想政治教育重構(gòu)與創(chuàng)新的重要性，而缺乏創(chuàng)新就代表著無法緊跟時(shí)代。盡管當(dāng)前我國高校思想政治教育大體上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了理念轉(zhuǎn)變，也在不斷嘗試創(chuàng)新，但是依舊沒有在實(shí)際教育方式方法上實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新優(yōu)化。在實(shí)際中，“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下高校仍然選擇利用傳統(tǒng)媒體開展思想政治教育工作，填鴨式的教育方式根本不能向?qū)W生傳輸思想政治理念，只是停留于形式上的教導(dǎo)。而在高校創(chuàng)新思想政治教育方式時(shí)，依舊對(duì)互聯(lián)網(wǎng)存在一定的設(shè)防心理，甚至很大程度上是在批判。此外，我國高校傳統(tǒng)媒體利用從點(diǎn)到面的單向化傳播方式，針對(duì)思想政治觀念實(shí)施數(shù)據(jù)資源把關(guān)、議程設(shè)置與框架式嵌入，促使思想政治宣傳獲得一定成效。但是由于互聯(lián)網(wǎng)媒體傳播方式是從多點(diǎn)向多點(diǎn)的雙向傳輸，使得把關(guān)成本明顯增加，而議程設(shè)置也愈發(fā)多樣化，最終造成宣傳效果較低，直接影響了思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2.與社會(huì)、技術(shù)發(fā)展脫節(jié)

高校思想政治教育環(huán)境在不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)媒體也逐漸被網(wǎng)絡(luò)媒體替代，互聯(lián)網(wǎng)則演變成了大學(xué)生應(yīng)用與學(xué)習(xí)的重要媒介。從學(xué)生媒體應(yīng)用行為習(xí)慣可以看出，大部分學(xué)生只通過網(wǎng)絡(luò)了解最新時(shí)事熱點(diǎn)與動(dòng)態(tài)，并不關(guān)注主流媒體。思想政治教育主體為大學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，所以高校應(yīng)切實(shí)關(guān)注思想政治教育的重難點(diǎn)，向互聯(lián)網(wǎng)媒體快速轉(zhuǎn)變。然而我國多數(shù)高校尚未意識(shí)到這一點(diǎn)，造成思想政治教育缺乏時(shí)代性，未做到與時(shí)俱進(jìn)。高校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的接納在一定程度上是被動(dòng)的，從最初無法正視互聯(lián)網(wǎng)媒體環(huán)境，難以接受思想政治教育方式，到受大環(huán)境影響才慢慢接受，這主要是由于高校利用互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育最初的心態(tài)是批判的，只單一地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。這樣一來，勢(shì)必導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下高校思想政治教育處于互聯(lián)網(wǎng)媒體外圍，從而造成思想政治教育與社會(huì)、技術(shù)發(fā)展相脫節(jié)，進(jìn)而阻礙了高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展[4]。

互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下創(chuàng)新高校思想政治教育的方法

1.優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

就校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而言，當(dāng)前的主要工作應(yīng)是加大網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)督管理力度。由于學(xué)生接收網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)無法有效篩選具有實(shí)用價(jià)值的信息，所以學(xué)校應(yīng)剔除負(fù)能量信息，保證正向內(nèi)容的傳輸，及時(shí)篩選實(shí)用信息。高校還應(yīng)制定科學(xué)合理的策略，防止學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索不健康信息，對(duì)學(xué)生身心健康造成影響。同時(shí)還需要明確規(guī)范學(xué)生的信息接收量，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向推送有價(jià)值的信息，確保學(xué)生接收信息的意義。高校局域網(wǎng)則應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)中斷與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生可以有更多時(shí)間深層閱讀瀏覽具有深度與價(jià)值的信息，以提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)。例如高校為學(xué)生創(chuàng)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，思想政治教師為學(xué)生篩選具備實(shí)用價(jià)值的健康信息，在課堂上為學(xué)生傳授一些信息篩選方式，給學(xué)生推薦權(quán)威可靠的知識(shí)網(wǎng)站。高校局域網(wǎng)工作人員與思想政治教師要共同努力，全面優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)思想政治教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.構(gòu)建在線課程教學(xué)模式

創(chuàng)建在線課程教學(xué)模式，加大思想政治教學(xué)活動(dòng)的開放性。在日常工作過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生切實(shí)參與在線課堂學(xué)習(xí)，且全程參與整個(gè)討論過程?；谠诰€平臺(tái)定時(shí)向?qū)W生發(fā)布一些熱點(diǎn)話題。在錄制思想政治微課視頻的時(shí)候，適當(dāng)增加部分分析辯證性的內(nèi)容以活躍學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成正確的是非辨別能力。此外，在線課程教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在方便學(xué)生科學(xué)合理利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，新型教學(xué)模式更吸引學(xué)生注意力。傳統(tǒng)教學(xué)模式與形式多元化的網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合形成正向合力，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育預(yù)期效果。例如高校思想政治教師可搜索并整理最新網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)信息，并以視頻形式加以展示，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用中獲得了顯著成效，不僅成功吸引了學(xué)生注意力，還與學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的思想共鳴。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)太過單一，而在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的多元豐富了高校思想政治教育活動(dòng)。

3.完善教師思想政治理論知識(shí)體系

思想政治教育工作目的是提高學(xué)生政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的理論知識(shí)儲(chǔ)備能力。加快促進(jìn)思想政治教育工作的順利開展，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)條件，強(qiáng)化教師知識(shí)體系，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。社會(huì)正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展形勢(shì)中，思想政治教師應(yīng)充分學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。久而久之，教師教學(xué)模式與途徑也會(huì)越來越多元化，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備能夠顯著提高課堂教學(xué)的有效性與生動(dòng)性。而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，思想政治教育產(chǎn)生新需求，基于校園網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)模塊既需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的積極參與，又需要思想政治教育者參與其中，共同構(gòu)建交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊，在雙向交互體系中，使學(xué)生深刻正確認(rèn)知社會(huì)熱點(diǎn)事件。此外，高校思想政治教育活動(dòng)中的人情味要求教師必須具備較高的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。同時(shí)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式是：在思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師與學(xué)生間的交互體驗(yàn)應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體。所以堅(jiān)持主流文化時(shí)，還需要優(yōu)化和完善思想政治教育模式。

4.全方位擴(kuò)展思想政治教育渠道

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的推動(dòng)下，思想政治教育教學(xué)方式已實(shí)現(xiàn)了快速進(jìn)步與優(yōu)化，教學(xué)效果也顯著提升。在高校，教師是時(shí)代信息的引導(dǎo)者，因而針對(duì)思想政治教育工作，教師應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的方式開展。在預(yù)習(xí)時(shí)，督促學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取思想政治課程相關(guān)信息。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，基于所搜集信息資料，從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)出發(fā)制作教學(xué)課件。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境，創(chuàng)造輕松自由、與學(xué)生心理特性相契合的教學(xué)氛圍，以此改善思想政治教育教學(xué)的效果。此外，高校思想政治教師可就校內(nèi)實(shí)際狀況構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育欄目，其趣味性與生動(dòng)性會(huì)更突出，使教師與學(xué)生間的交互性顯著增強(qiáng)。而且網(wǎng)絡(luò)教育欄目始終處于時(shí)代發(fā)展前沿，囊括了社會(huì)熱點(diǎn)，通過微信與微博等微社交平臺(tái)迅速了解并掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，明確學(xué)生利益訴求，在此基礎(chǔ)上，思想政治教師可快速有效幫助學(xué)生形成正確思想觀念[5]。

結(jié) 語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校思想政治教育工作帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇。而受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響最深的群體便是高校學(xué)生，大學(xué)生思想前衛(wèi)，喜歡新鮮事物，所以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的影響力不容忽視，但同時(shí)也加大了對(duì)學(xué)生思想政治教育難度。因此，高校思想政治教師應(yīng)高度重視思想政治教育工作的有序開展，創(chuàng)新教育方式，樹立正確的教育理念，通過充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，提高思想政治教育教學(xué)，使學(xué)生得到健康長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫飛、趙攀：《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校思想政治教育創(chuàng)新研究》，《山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》2016年第S2期，第111-112頁。

[2]姜莉：《“互聯(lián)網(wǎng)＋”視野下高校思想政治教育創(chuàng)新研究》，《亞太教育》2016年第31期，第139頁。

[3]曹玉霞：《“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校思想政治教育創(chuàng)新研究》，《山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2017年第6期，第81-85頁。

[4]汪博武：《“互聯(lián)網(wǎng)＋”視域下高校思想政治教育方法創(chuàng)新》，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）2017年第14卷第3期，第132-134頁。

[5]李娟：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政教育工作創(chuàng)新》，《電子測(cè)試》2016年第19期，第110頁。

作者單位：西安思源學(xué)院