物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，十分貼近人們的生活，它是以數(shù)學(xué)為理論支撐，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論正確性的。由此可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)同樣重要。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還能夠提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

一、做好課前預(yù)習(xí)

很多學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不清楚，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)一頭霧水，不知道如何操作。如此一來(lái)，課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)了，物理實(shí)驗(yàn)效果也沒(méi)有達(dá)到，學(xué)生的操作能力更沒(méi)有得到鍛煉。

例如，在做彈簧測(cè)力計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，教師要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)工作是否到位，可以讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)分析、注意事項(xiàng)等，實(shí)驗(yàn)步驟包括以下幾個(gè)方面。1.拉動(dòng)彈簧，確定彈簧可以使用。2.看刻度，確定量程和分度值。3.校零，調(diào)節(jié)指針。4.開(kāi)始測(cè)量，依次加鉤碼，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不用寫得很專業(yè)，只要知道實(shí)驗(yàn)大體方向和步驟即可。教師在看學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題要及時(shí)批注。有的學(xué)生會(huì)寫“向上提彈簧測(cè)力計(jì)，掛上鉤碼，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。”這時(shí)教師就要把“向上提”改為“豎直向上提”，以防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范而造成的誤差。

做好課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，知道實(shí)驗(yàn)大致應(yīng)該怎么做。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)比較順利，才能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、做好指導(dǎo)工作

有些物理實(shí)驗(yàn)做起來(lái)比較困難，只靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教師課上講解是很難完成的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多多少少會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的問(wèn)題，這就要求教師要在一旁觀察，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。凸透鏡成像規(guī)律是一個(gè)比較難的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生在點(diǎn)燃蠟燭后，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏和蠟燭，光屏上始終沒(méi)有呈現(xiàn)蠟燭的像。這個(gè)時(shí)候就需要教師的幫助和指導(dǎo)：燭焰中心、凸透鏡中心、光屏中心是否在同一個(gè)高度上，如果沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)就看不到像，還有可能是凸透鏡固定的位置不當(dāng)，這樣也無(wú)法成像。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)碰到的問(wèn)題會(huì)很多，這就要求教師要具體問(wèn)題具體分析。有些學(xué)生測(cè)出了物距又移動(dòng)了凸透鏡，這是不對(duì)的，移動(dòng)后物距又發(fā)生了變化。教師在觀察過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)以上問(wèn)題，就要及時(shí)制止并加以解釋，讓學(xué)生理解這個(gè)原理。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象就會(huì)比較深刻。

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)操作不規(guī)范，甚至還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要再三強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全原則，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

三、開(kāi)展課后實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)比較多，除了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程外，教師還應(yīng)讓學(xué)生在課外完成一些小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)往往比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)器材操作起來(lái)也很方便。比如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)學(xué)生就可以在課外開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)，可以準(zhǔn)備一盆水、塑料瓶、小蘿卜塊、橡皮泥等，分別看看哪些物體可以浮起來(lái)，哪些物體會(huì)沉下去。對(duì)同一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，塑料瓶蓋上蓋子和不蓋蓋子有區(qū)別嗎？半個(gè)塑料瓶和一個(gè)塑料瓶有區(qū)別嗎？胡蘿卜塊狀的和絲狀的有什么區(qū)別嗎？橡皮泥又會(huì)有什么不同呢？針對(duì)上面的問(wèn)題，課外實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。學(xué)生通過(guò)這些課外實(shí)驗(yàn)就可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：根據(jù)阿基米德原理，浸在液體里的物體受到向上的浮力，而浮力的大小等于物體排開(kāi)液體所受的重力，不同物體排開(kāi)水的體積不同，所以不同物體的浮力也不同。這些課后小實(shí)驗(yàn)很好地活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生探索意識(shí)和動(dòng)手操作能力，讓他們養(yǎng)成了探究、思考的好習(xí)慣。同時(shí)，這也是對(duì)物理課堂知識(shí)的二次學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有百利而無(wú)一害的。

總之，教師在講授物理理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。只有學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、教師做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)這三個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量才能得到很大的提升。

作者單位 甘肅省酒泉第六中學(xué)