道德與法治教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這些觀念的形成有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師要做好對(duì)學(xué)生的道德與法治教育，筆者以為，具體可從以下三個(gè)方面入手。

一、利用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代的一種教學(xué)手段，其內(nèi)容豐富，方式新穎，受到很多老師和學(xué)生的喜愛(ài)。初中老師在教授道德與法治課程的時(shí)候也可以使用多媒體，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻在課堂上播放，就能在視覺(jué)上提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“如何管理情緒”時(shí)，老師在課堂上就可以播放電影《頭腦特工隊(duì)》，主人公有五種情緒“樂(lè)樂(lè)、憂憂、厭厭、怒怒和怕怕”，由于樂(lè)樂(lè)和憂憂迷失在復(fù)雜的大腦結(jié)構(gòu)中，難以回到大腦總部，導(dǎo)致本來(lái)樂(lè)觀的主人公變成了一個(gè)憤世嫉俗的少女。影片的最后，樂(lè)樂(lè)和憂憂最終還是回到了主人公的大腦總部，主人公恢復(fù)了健康快樂(lè)的生活。這部影片很好地展現(xiàn)了情緒的重要性，事實(shí)上學(xué)生在青少年時(shí)期的每種情緒都是很重要的。“人貴有喜怒哀樂(lè)”，讓學(xué)生觀看這部電影，可以促使學(xué)生對(duì)書本上的內(nèi)容有一個(gè)總體的感悟。

多媒體教學(xué)向?qū)W生和老師展示了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式，提供了一個(gè)新的接受信息的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，老師可以搜集各方面的資料豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，除去課本上的知識(shí)，我們還可以用新媒體思想去感染學(xué)生，讓學(xué)生從中有所收獲。

二、案例法教學(xué)，增加課堂互動(dòng)

如果老師上課時(shí)只是講授理論知識(shí)，學(xué)生不僅積極性不高，而且整個(gè)課堂也會(huì)比較枯燥。而使用案例法教學(xué)，學(xué)生在分析的過(guò)程中就能很好地去理解和接受知識(shí)，問(wèn)答的過(guò)程中還可以有效增加師生間的互動(dòng)，以此活躍課堂氛圍。

比如，老師在講授“人與人之間”這一課時(shí)，就可以使用案例法進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課主要講的是人與人之間要互相尊重，傳播一種平等的理念。為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的知識(shí)，老師可以展示下面這樣一個(gè)案例：“王晶是一名初二的學(xué)生，有一天她回到家，發(fā)現(xiàn)自己抽屜里的筆記本被放在了桌子上。這個(gè)時(shí)候媽媽進(jìn)來(lái)說(shuō)‘看來(lái)我們王晶長(zhǎng)大了，有了許多的小秘密’。你認(rèn)為媽媽看王晶日記的行為對(duì)嗎？如果你是王晶應(yīng)該怎么辦呢？”這個(gè)案例十分貼近學(xué)生的生活，初中生處于青少年期，每個(gè)青少年都希望有自己的私人空間，寫日記是一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象，可是父母沒(méi)有察覺(jué)到學(xué)生的心理變化，有時(shí)候偷看學(xué)生的日記，會(huì)給孩子帶來(lái)許多的困擾。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生說(shuō)出了自己的看法，他們不希望父母偷看自己的日記，但是不知該如何說(shuō)出口。此時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生怎么樣向父母去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到父母和子女之間的互相尊重。

案例法能夠讓學(xué)生身臨其境地去分析問(wèn)題，而老師通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法可以推出其思想是否積極，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師就可以及時(shí)糾正學(xué)生的思想行為。

三、實(shí)踐法教學(xué)，擴(kuò)寬學(xué)生的閱歷

當(dāng)下教育也越來(lái)越重視學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，馬克思曾說(shuō)“要注重實(shí)踐和理論相結(jié)合”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)，那么，在課下學(xué)生也應(yīng)該參與到實(shí)踐活動(dòng)中去。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“在集體中成長(zhǎng)”時(shí)，老師可以在課下開(kāi)展“集體利益和個(gè)人利益哪個(gè)更重要”的辯論賽，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將全班學(xué)生分為兩組，每組分別選出四個(gè)同學(xué)作為一辯、二辯、三辯、四辯。然后，在某一次的班會(huì)中開(kāi)展此次辯論賽，這樣可以很好地活躍學(xué)生的思維。當(dāng)然，也可以開(kāi)展別的實(shí)踐活動(dòng)，如集體打掃校園衛(wèi)生，讓學(xué)生完成分工合作的過(guò)程：一部分同學(xué)分配工具，一部分同學(xué)掃地，一部分同學(xué)倒垃圾，一部分同學(xué)撿角落的垃圾。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到“個(gè)人的力量是分散的，但通過(guò)組合的方式就可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的合力”。

教師在課下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)可以和課上的理論教學(xué)形成一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以很好地鍛煉學(xué)生的合作能力、分工能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，這其中的很多能力在課堂上是得不到充分鍛煉的，所以在課上教師一定要將課下的實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)的理論知識(shí)有效結(jié)合。

總之，在道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，老師要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，提高學(xué)生的思想道德法治素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情不斷做出調(diào)整，以期促使他們得到更好的發(fā)展。

作者單位 江蘇省如皋市如皋初級(jí)中學(xué)