當(dāng)今社會，有些人為了追求經(jīng)濟利益進行了很多不合理的實踐活動，嚴(yán)重污染了自然環(huán)境，破壞了生態(tài)平衡，引發(fā)了不同程度的自然災(zāi)害，給社會和人們的生活帶來了很大的損失，有時甚至還會威脅人的生命。因此，保護生態(tài)環(huán)境，有效治理這些自然災(zāi)害就成為擺在我們面前的重要問題。對初中生物學(xué)教師來說將生態(tài)意識滲透到教學(xué)過程中，能夠增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

一、課堂滲透，加深學(xué)生生態(tài)意識

生態(tài)意識是一種反映人與自然環(huán)境和諧發(fā)展的新的價值觀，是人類文明的重要標(biāo)志。青春期的學(xué)生大多精力充沛、活潑好動，會為自己取得的成就感到欣喜，在這個時期他們只要稍加引導(dǎo)，就會堅定地做下去。所以在初中時期培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識是再合適不過的了。在初中生物學(xué)教學(xué)過程中，教師可以從物種的起源、進化，以及物種的多樣化等方面講起，運用多媒體技術(shù)播放那些已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕動物的影像，為學(xué)生介紹相關(guān)知識，告訴學(xué)生除了自然因素，大部分動物滅絕的原因都是人類活動造成的。很多已經(jīng)滅絕的動植物都是由于人類破壞了它們的生存環(huán)境、捕獵偷獵、捕捉它們的主要食物等造成的。這些動植物一旦滅絕，整個生物鏈、生物網(wǎng)都會受到很大的影響，就會破壞生態(tài)平衡，最終受影響的還是人類自身。教師可以搜集一些瀕臨滅絕的動物影像，為學(xué)生介紹它們的生活特點、捕食習(xí)性、活動區(qū)域等相關(guān)知識，然后提問：如果要保護這些動物，我們應(yīng)該怎么保護它們的生存環(huán)境。舉例是極其重要的教學(xué)方式，教師可以在初中生物學(xué)教學(xué)過程中通過舉例的方式向?qū)W生滲透生態(tài)保護知識，還可以在考試中增加一些生態(tài)環(huán)境保護類考題，進一步鞏固學(xué)生的生態(tài)意識。

二、課后行動，環(huán)保從當(dāng)下做起

生態(tài)文明是指人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展客觀規(guī)律取得的物質(zhì)與精神成果的總和，是人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮的文化意識形態(tài)。筆者認(rèn)為建設(shè)生態(tài)文明應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識做起。人類共同生活的環(huán)境被破壞，每個人都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注、保護它。但要想讓學(xué)生樹立生態(tài)意識僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，教師還應(yīng)在課外培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，應(yīng)該明確告訴學(xué)生生態(tài)意識的養(yǎng)成并不是要求他們做什么大事，只是要求他們做好生活中的每一件小事。如隨手關(guān)燈，節(jié)約用水、用電，倡導(dǎo)家庭成員不使用塑料袋、一次性筷子等，這些行為對保護自然環(huán)境來說都具有很重要的意義。雖然只是簡單的一件小事，但如果人人都有環(huán)境保護意識，并且都能這么做，那么多年以后這件小事產(chǎn)生的美好結(jié)果是可以看得到的。我們還可以讓學(xué)生進行垃圾分類，有些垃圾是可以回收再利用的，如廢棄的圖書報紙、鐵制品等，這些垃圾的循環(huán)利用也就是我們常說的二次生產(chǎn)；有些垃圾是有毒有害的，如果隨意丟棄就有可能造成無法挽回的后果，如廢舊電池、熒光燈管、燈泡、水銀溫度計、油漆桶、部分家電、過期藥品、過期化妝品等含有很多有害的物質(zhì)，如果滲透到水源或土壤中，對人類和動植物的危害都是很大的。因此，進行垃圾分類能夠有效地保護我們生態(tài)環(huán)境。

三、主動出擊，積極參加生態(tài)實踐活動

每個人生活在這個世界上都會制造很多垃圾，有些垃圾是可以降解的，有些垃圾是不能降解的，不能降解的垃圾如果隨意丟棄就會造成嚴(yán)重的污染問題，甚至?xí)箘游飭拭?，土壤酸化長不出植物。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用周末或寒暑假加入到環(huán)保公益組織中，參加一些保護森林、保護環(huán)境的公益活動，跟隨環(huán)保志愿者帶上垃圾袋在森林邊、小河邊收集垃圾并進行分類，這樣就可以使學(xué)生將生態(tài)意識落到實處。其實環(huán)保行動在我們身邊隨處可見，比如在食堂或家里吃飯時，吃多少打多少，進行光盤行動；盡可能少使用一次性筷子、一次性塑料袋等都是環(huán)保行為。

總之，一個學(xué)生只要具有環(huán)保意識并且認(rèn)真踐行了，那么他身邊的人都會受到影響，人與人之間相互影響，就會使更多的人有意識地保護我們的環(huán)境和地球。初中生物學(xué)對于中學(xué)生生態(tài)意識的滲透主要是在課堂教學(xué)中，教師如果能夠讓學(xué)生明白為什么要這么做，如何去做等問題，生態(tài)意識就自然而然地滲透到學(xué)生的思想中。

作者單位 甘肅省秦安縣鄭川初級中學(xué)