音樂教學(xué)不僅要促進(jìn)學(xué)生理解音樂知識，更要豐盈學(xué)生的音樂感知。在音樂教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的多種感官，給予學(xué)生多感官的體驗。感官之間的感受是相通的，這就是“通感”。通感是一種“相通的感覺”，通感是以感覺為起點、以想象為橋梁，以情感為動力的心理活動。這種音樂通感，一般伴隨著聽覺，是一種多感官聯(lián)動，指向音樂的美感體驗，是人們對音樂的綜合感知。

一、由聽而學(xué)，喚醒音樂本能

在音樂學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生獲得真實有效的音樂通感體驗，教師需要重視學(xué)生“聽”的能力培養(yǎng)。音樂是一種“聽賞”藝術(shù)，通過聽，能激活學(xué)生本能的“繆斯”。學(xué)生要“由聽而學(xué)”，因為音樂首先賦予學(xué)生的是聽覺、聯(lián)想，而非視覺、思維。培育學(xué)生的通感體驗，貫通學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)從“聽”開始。

2018年，我市學(xué)生音樂素養(yǎng)測試，十道題目全部是聽辨題。這就說明“聽”對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要性。那么，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主要是聽什么？筆者認(rèn)為，學(xué)生音樂之“聽”，不僅要聽內(nèi)容，而且要聽音樂的素質(zhì)，包括音的長短、高低、強(qiáng)弱、音色等。也就是說，學(xué)生的音樂之“聽”，需要聽出音樂本體音的力度、速度、旋律、節(jié)奏、和聲等。那么，音樂之“聽”，該怎樣聽呢？筆者認(rèn)為，不僅要整體聆聽，而且要對比分段細(xì)聽。同時，還要在聽中進(jìn)行想象、表達(dá)和感悟。比如，在教學(xué)蘇少版的“小狗圓舞曲”，首先，筆者讓學(xué)生完整聆聽，學(xué)生聽出歌曲的整體風(fēng)格——活潑、歡快。在學(xué)生整體聆聽的基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生分段聆聽，學(xué)生又聽出歌曲的節(jié)奏和旋律。在聆聽的過程中，還有學(xué)生發(fā)揮想象說：“第一段中小狗正繞著玩具快樂玩耍，第二段中小狗正做著甜美的夢，第三段中小狗醒來了繼續(xù)玩樂?！睂W(xué)生浮想聯(lián)翩，“聽”激活了“想”，“想”刺激了“動”。通感，讓學(xué)生乘著隱性的翅膀飛翔。

著名思想家卡爾·馬克思說：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音律的耳朵來說，再美的音樂也毫無意義。”在小學(xué)音樂通感教學(xué)中，教師首先要喚醒學(xué)生的耳朵，在聆聽過程中，學(xué)生會發(fā)生感覺的挪移、交融，從而形成一種共通性的音樂感受和體驗。

二、感與覺相通，激活立體感受

在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破單一感知，讓學(xué)生多種感覺比如視聽、聽動、視動等結(jié)合起來。感與覺相通，能構(gòu)建學(xué)生的立體感受，從而讓學(xué)生形成通感。從“接受美學(xué)”的視角看，通感是一種感覺遷移、挪移、彌散，是聽覺與視覺、觸覺等的相互轉(zhuǎn)換。通感，能讓學(xué)生全身心參與到音樂學(xué)習(xí)中。

比如，教學(xué)蘇少版“阿西里西”一課，筆者結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生多感官參與活動，讓學(xué)生運用視聽演奏等方式，努力促成學(xué)生多種感覺相通。著名音樂指揮家胡詠言說：“有些音樂作品，讓人一聽就喜歡；而有些音樂作品，卻需要人慢慢領(lǐng)受?！睆哪撤N意義上說，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是用整個身體來感受的，是整體性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要讓學(xué)生“完整而充分地聆聽音樂作品，享受音樂審美過程的愉悅，體驗、理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵”。通感，能促進(jìn)學(xué)生饒有趣味地、主動地體驗音樂，能促進(jìn)學(xué)生形成健康的審美情趣。

三、疊加體驗，獲得整體認(rèn)知

德國音樂教育家奧爾夫認(rèn)為，“音樂是自然而然的事”。實踐證明：學(xué)生都富有樂感，有一種內(nèi)在的本能性律動。通感教學(xué)，就是要發(fā)掘、呵護(hù)學(xué)生的生命律動。在音樂教學(xué)中，教師要通過通感教學(xué)，疊加學(xué)生的體驗，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)整體化。

培養(yǎng)學(xué)生通感的音樂教學(xué)，需要生發(fā)學(xué)生的想象，催發(fā)學(xué)生的理解。音樂不是以說理的方式來影響人的，而是通過熏染，通過學(xué)生的情緒、情感體驗來滋養(yǎng)學(xué)生的。正由于音樂是情感的藝術(shù)，音樂才蘊含著震撼人心的力量。

通感教學(xué)，不僅要注重學(xué)生的感覺挪移，而且還要追求一種學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心樂交融狀態(tài)。只有讓學(xué)生互通感與覺，讓其疊加體驗，才能激活他們的立體感受，進(jìn)而讓其獲得一種對音樂作品的整體性認(rèn)知。在通感中，學(xué)生直通音樂本體，會抵達(dá)一種“物我兩忘”的澄明之境。

作者單位 江蘇省啟東市圩角小學(xué)