以教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》為行動(dòng)指引，西安新知小學(xué)一直將教育現(xiàn)代化的不斷深化與推進(jìn)作為學(xué)校工作重點(diǎn)，寫入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，逐年投入大量資金、人力，通過各種方式提升教師信息素養(yǎng)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)施。學(xué)校在不斷提升教師信息化應(yīng)用水平過程中積累了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及信息化應(yīng)用于教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

2020年1月新冠疫情暴發(fā)，全國各學(xué)段學(xué)生延遲開學(xué)。響應(yīng)國家號(hào)召“停課不停學(xué)、不停教”，西安新知小學(xué)結(jié)合學(xué)校自身情況決定開啟“空中課堂”，組織全體教師、全部學(xué)科，進(jìn)行線上課程的開發(fā)與實(shí)踐。為確保整個(gè)課程內(nèi)容能夠適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)，適應(yīng)當(dāng)下疫情防控要求，學(xué)校規(guī)劃將“空中課堂”分三期進(jìn)行。第一期:通過學(xué)校微信公眾號(hào)進(jìn)行防疫知識(shí)宣傳以及疫情狀況下居家隔離的心理干預(yù)。第二期：構(gòu)建一個(gè)整體，即統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一路徑、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，將各學(xué)科教師自主開發(fā)的線上課程全部上線，以直播課、資源課、自主課三種樣態(tài)呈現(xiàn)，并以此階段形成的經(jīng)驗(yàn)為參考，在今后嘗試開展線上線下并軌教學(xué)的新模式。通過線上課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力。同時(shí)，抓住疫情居家學(xué)習(xí)的契機(jī)，積累學(xué)生線上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在今后線上線下學(xué)習(xí)的過程中形成N種生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?+3+N模式”將會(huì)成為學(xué)校一個(gè)階段重點(diǎn)實(shí)踐的教與學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

“1+3+N模式”，不僅面向當(dāng)下，還兼顧了學(xué)校未來教育發(fā)展的方向。以學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展為目標(biāo)，明確了學(xué)校教育中的兩個(gè)關(guān)鍵因素：教師與學(xué)生，在當(dāng)下需要改變、未來需要面對(duì)的教與學(xué)的變革。

作為整個(gè)模式架構(gòu)的實(shí)施者和運(yùn)行保障人員，現(xiàn)將我們?nèi)绾螌W(xué)?！翱罩姓n堂1+3+N模式”落地實(shí)施，并深入推進(jìn)、穩(wěn)定運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、實(shí)施困難的分析與梳理

推進(jìn)模式運(yùn)行，勢(shì)必將要面對(duì)諸多困難，因此要將困難進(jìn)行匯總、梳理，逐一深入研究，考證解決之道，形成推進(jìn)方式。經(jīng)過廣泛調(diào)研，我們提煉出老師們認(rèn)為開展線上課程實(shí)施必將面對(duì)的四個(gè)關(guān)鍵問題：

1.線上課程實(shí)施平臺(tái)的學(xué)習(xí)與操作

線上課程的開發(fā)與實(shí)施，必須有一個(gè)穩(wěn)定的平臺(tái)進(jìn)行支撐。而新的平臺(tái)學(xué)習(xí)和操作就需要進(jìn)行集中的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并讓老師們進(jìn)行鞏固操作，這需要一定的時(shí)間和一定的學(xué)習(xí)能力。

2.復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)駕馭

線上學(xué)習(xí)，需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)速率支持。但現(xiàn)實(shí)情況下，由于老師和學(xué)生只能居家，而每個(gè)家庭的網(wǎng)絡(luò)狀況復(fù)雜，要進(jìn)行教學(xué)，就需要有足夠穩(wěn)定帶寬保證，連接方式無論是無線還是有線一定要保持穩(wěn)定。而且設(shè)備所處環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也可能造成線上學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)莫名奇妙的問題。

3.電子產(chǎn)品的使用與學(xué)習(xí)時(shí)長的控制

長時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)視力產(chǎn)生影響，線上學(xué)習(xí)必須嚴(yán)格控制在科學(xué)的時(shí)間范圍內(nèi)，并減少使用電子設(shè)備的頻率。這就要求老師們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)，優(yōu)化教學(xué)過程，想方設(shè)法提升教學(xué)效率。

4.最大困難——潛在的壓力

畢竟大多數(shù)老師已經(jīng)習(xí)慣了沿用數(shù)百年的班級(jí)授課制，面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)。突然要改成沒有學(xué)生，對(duì)著屏幕空講，不能觀察學(xué)生反應(yīng)，少了許多課堂的組織互動(dòng)，著實(shí)讓人難以適應(yīng)。而且屏幕那端，不僅僅是學(xué)生在聽課，還有高知高能的家長在關(guān)注和審視。這讓我們的老師們壓力很大，必須言辭謹(jǐn)慎，時(shí)刻提防，避免出現(xiàn)疏漏，尤其是青年教師。

除了這四個(gè)突出問題，還有一系列的相互嵌套、聯(lián)動(dòng)的問題，想必大家已經(jīng)覺得非常復(fù)雜，可想而知實(shí)施起來難度有多大。

二、直面困難，提煉應(yīng)對(duì)策略

要讓“空中課堂1+3+N模式”順利開展，作為實(shí)施者的我們清晰地知道：唯有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃論證，形成諸多問題的解決之道，化解一個(gè)個(gè)困難，讓老師們輕松接受挑戰(zhàn)，并能創(chuàng)造性地實(shí)施下去，才能讓整個(gè)架構(gòu)正常運(yùn)行并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

基于此，在冷靜分析困難、不斷討論規(guī)劃中形成三個(gè)應(yīng)對(duì)策略。

1.構(gòu)建核心的團(tuán)隊(duì)

學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)把握決策，信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)技術(shù)保障，融媒體中心及時(shí)推廣。三個(gè)團(tuán)隊(duì)形成一個(gè)核心，在分工合作中統(tǒng)一目標(biāo)形成合力。

2.構(gòu)建實(shí)施操作的全流程

如何構(gòu)建課程內(nèi)容？如何規(guī)范操作實(shí)施？應(yīng)用怎樣的流程？教師之間如何協(xié)作？學(xué)生、家長如何配合？討論后形成各種規(guī)范，結(jié)合線上課程開發(fā)實(shí)施的特點(diǎn)以及居家學(xué)習(xí)的特征，形成基本規(guī)范，并由教師在一定彈性范圍內(nèi)實(shí)施。

3.團(tuán)隊(duì)的全方位保障

無論是教師技術(shù)學(xué)習(xí)，還是網(wǎng)絡(luò)教研，乃至課程開發(fā)所需要的資源，學(xué)校想盡辦法給予保障。通過多種形式，鼓勵(lì)教師開發(fā)課程內(nèi)容，并在組內(nèi)進(jìn)行教研，形成規(guī)范內(nèi)容。通過不斷的宣傳推廣，讓家長、學(xué)生接受，消除最大的顧慮——心結(jié)！

三、策略實(shí)施的技術(shù)保障措施

第一步構(gòu)建平臺(tái)：首先我們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)選擇了國內(nèi)知名、實(shí)力雄厚的兩家在線教育平臺(tái)：CCtalk和釘釘。CCtalk未來面向全網(wǎng)進(jìn)行公開課，將成熟的核心課程展示出來，并公益開課讓所有孩子受益。釘釘形成線上封閉組織架構(gòu)，內(nèi)部開發(fā)實(shí)踐精品線上課程，做CCtalk的孵化器，兼顧未來實(shí)現(xiàn)智慧校園物聯(lián)平臺(tái)。

第二步，最快時(shí)間建立各類流程、操作的教程及規(guī)范，如直播課程的流程、資源課的規(guī)范、自主課的要求等。及早傳達(dá)給老師，先讓老師自學(xué)，再集中進(jìn)行培訓(xùn)。老師會(huì)了，懂了，再規(guī)范要求學(xué)生，形成良好的制度。

第三步，進(jìn)行分級(jí)制的集中性培訓(xùn)，技術(shù)操作與業(yè)務(wù)操作并行。先行通告老師下載注冊(cè)釘釘及CCtalk，后臺(tái)構(gòu)建釘釘平臺(tái)，利用直播、視頻會(huì)議、音頻會(huì)議，從行政到組長、骨干教師再到全員，逐級(jí)負(fù)責(zé)制的培訓(xùn)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。信息中心包組，負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)；行政團(tuán)隊(duì)包組負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、操作流程規(guī)范；各教研組、學(xué)科組擠出閑散時(shí)間，相約進(jìn)行技術(shù)實(shí)操訓(xùn)練。

第四步，學(xué)校設(shè)置統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，制作“空中課堂”logo，設(shè)計(jì)統(tǒng)一PPT。我們所做的這些，實(shí)際是為今后的資料匯總以及成果發(fā)布形成規(guī)范，也是為了讓所有孩子和家長感受到學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，讓居家學(xué)習(xí)的態(tài)度與在校學(xué)習(xí)比齊。這個(gè)做法也是“1+3+N”中的“1”的具體體現(xiàn)。

四個(gè)步驟，經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃，環(huán)環(huán)相扣，制定計(jì)劃分布進(jìn)行，檢驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)成員的執(zhí)行力。

四、業(yè)務(wù)建構(gòu)的實(shí)施策略

1.完整的課程實(shí)施策略模型，保證空中課堂推進(jìn)順利

完整的實(shí)施策略設(shè)計(jì)，保證了每位教師對(duì)于課程的整體架構(gòu)以及線上授課安排清晰明了，同時(shí)也對(duì)線上課程的實(shí)施有了長遠(yuǎn)規(guī)劃。在“豐富資源、提升能力、注重實(shí)效”的原則下，鼓勵(lì)教師在直播的前提下，開發(fā)資源課、自主課，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸與拓展，注重學(xué)生面向未來的自主學(xué)習(xí)能力的提升。在家庭小課堂，全學(xué)科、全員介入課程建設(shè)，體、音、美、科學(xué)、語、數(shù)、英、道法每一門學(xué)科都根據(jù)所在年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合疫情開展生命教育、規(guī)則教育、生活技能教育、藝術(shù)修養(yǎng)教育、體質(zhì)健康提升教育等，全面提升學(xué)生、全面發(fā)展家校協(xié)同，讓居家生活有學(xué)習(xí)味、互動(dòng)性、有趣味。以此，為學(xué)校今后線上課程開發(fā)開設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。

2.扎實(shí)的校本研修，為教師開發(fā)課程奠定基礎(chǔ)

以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)牽頭，深入各教研組，教師參與各種校本研修。學(xué)校鼓勵(lì)教師以學(xué)生多元發(fā)展能力全面提升為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，自主開發(fā)線上課程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀、樹立典型。如科學(xué)教師開發(fā)的疫情中的科學(xué)知識(shí)系列課程內(nèi)容、居家趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等內(nèi)容，課程的建構(gòu)、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)、課程的推廣由科學(xué)組教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上課程內(nèi)容的開發(fā)。從資源的收集到直播教學(xué)的安排再到自主練習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)與提出，完整呈現(xiàn)線上線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)合璧，形成多維度的培訓(xùn)體系，讓學(xué)生知識(shí)與能力雙豐收。

3.推進(jìn)復(fù)盤機(jī)制，推動(dòng)評(píng)價(jià)多元化

教師個(gè)人、教研組和年級(jí)組對(duì)課程進(jìn)行及時(shí)地復(fù)盤再造，反思提升。在學(xué)習(xí)過程中，我們不斷通過課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)、作業(yè)反饋評(píng)價(jià)以及匯總類評(píng)價(jià)，讓家長參與其中；通過學(xué)校開展的班會(huì)、活動(dòng)競(jìng)賽、藝術(shù)體育達(dá)標(biāo)等項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中。生活小達(dá)人、體育小達(dá)人、藝術(shù)之星、新知好聲音、致敬最美逆行者書畫及詩歌征集等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、樂趣、比拼、評(píng)價(jià)整個(gè)教育過程完整有效。

五、應(yīng)用設(shè)計(jì)思維保證正常運(yùn)維

平臺(tái)構(gòu)建好，老師能長期創(chuàng)造性應(yīng)用，就需要有一定運(yùn)維保障，而這個(gè)保障一定要有設(shè)計(jì)思維，就是不斷以使用者的真正感受來調(diào)整線上教育教學(xué)的開展。

教有法而無定法，平臺(tái)是死的，功能是死的，靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性開展才是活的。要讓老師們能夠把這些死的功能用活、用火，產(chǎn)生高能的化學(xué)反應(yīng)，我們覺得技術(shù)已不再是難點(diǎn)，教育教學(xué)的觀念和行動(dòng)最重要。

1．設(shè)計(jì)思維之榜樣的力量

2月9日，新知線上開學(xué)典禮順利舉行。劉嵐校長和大隊(duì)輔導(dǎo)員張珉老師為全校44個(gè)班級(jí)進(jìn)行直播，示范性地完成《開學(xué)第一課》，以此展示各種直播課功能的應(yīng)用。這其實(shí)是8日晚間全體行政團(tuán)隊(duì)試聽、教研直至深夜換來的成果。

2.設(shè)計(jì)思維之用戶體驗(yàn)

直播課開課的第一周，充分考慮到網(wǎng)課與實(shí)際授課的不同，學(xué)生應(yīng)用電子設(shè)備影響視力等因素,杜校長精心設(shè)計(jì)了課表，提早分享給老師和家長，做好了萬全的準(zhǔn)備。雖然課程平穩(wěn)、順利完成，但萬萬沒想到家長調(diào)研反饋中還是出現(xiàn)了不同的聲音。

很正常，用戶體驗(yàn)的平衡點(diǎn)才是決勝的關(guān)鍵。應(yīng)用設(shè)計(jì)思維，重新調(diào)整課程安排，平衡直播課、資源課、自主課配比，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，兼顧居家的特殊情況。隨后，一切順利，反饋好評(píng)如潮。

3.設(shè)計(jì)思維之互助學(xué)習(xí)

要發(fā)展就必須不斷地在學(xué)習(xí)中審視、評(píng)價(jià)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，納新提高。在空中課堂第二期開課后的第二周，學(xué)校邀請(qǐng)了常州市知名校長、具有豐富網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的徐青——徐兔兔校長為全體老師連續(xù)開壇授課三次，從理論到實(shí)操讓老師們?cè)诩夹g(shù)成熟的狀態(tài)下專注于教學(xué)的本身。他山之石可以攻玉。傾囊相授之后勤奮好學(xué)的新知老師，從網(wǎng)師踏上了成為網(wǎng)紅老師的道路。培訓(xùn)、改造、觀察，不斷審視自己走過的道路，不斷提升對(duì)自己的要求。

穩(wěn)定運(yùn)行，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同付出的結(jié)果；高能表現(xiàn)，是一種思維的不斷優(yōu)化。網(wǎng)師的體驗(yàn)，已經(jīng)讓我們的老師體驗(yàn)了線上線下不同方式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也大大提升了老師們將二者融合面向未來教育開發(fā)課程的決心。

以“1+3+N”為核心的西安新知小學(xué)“空中課堂”已經(jīng)在這個(gè)非常的學(xué)期發(fā)揮了它重要的功能，同時(shí)也為未來學(xué)校線上線下課程的融合開發(fā)提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。老師們?cè)诰€上課程的開發(fā)實(shí)施中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中感受新樣態(tài)的學(xué)習(xí)方式。一種嘗試，但面向未來。相互融合的學(xué)習(xí)，必將讓孩子們有更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，并得到更為全面的長足發(fā)展。

作者單位 西安新知小學(xué)