近年來(lái)，隨著新課改理念的提出，教育界積極引用新型的教學(xué)手段改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。伴隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，微課開始走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，同時(shí)也是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)階段的孩子年紀(jì)尚淺，其注意力集中快，但分散也快。通常情況下，學(xué)生一節(jié)課的注意力集中能持續(xù)15~20分鐘，因?yàn)閷W(xué)生注意力集中率較低，所以教師為了集中學(xué)生的注意力，要積極采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)。

微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)為教學(xué)帶來(lái)了一定的好處。其一，集中了小學(xué)生的注意力。微課具有短小精悍的特點(diǎn)，微課視頻一般時(shí)間較短，它能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)有所了解與突破，有效利用學(xué)生注意力集中段的同時(shí)，也能將學(xué)生分段性擴(kuò)散的注意力進(jìn)行集中，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。其二，微課能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。教師可在教學(xué)前告知學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，讓學(xué)生利用微課視頻提前預(yù)習(xí)課程，減輕次日上課的壓力，同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)效率。在課后，教師可引導(dǎo)小學(xué)生按照微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容為當(dāng)日所學(xué)的知識(shí)。其三，微課能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生都是以固定的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課能將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，以更直觀的方式展示給學(xué)生。通過(guò)微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而也能提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。其四，微課能幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)體系。數(shù)學(xué)一直以階段性課程進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)日積月累導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系紊亂，因此，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的整理非常重要，微課能夠幫助學(xué)生抓住課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以更好地梳理數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

二、 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入教學(xué)

一堂課好的開端就是課堂教學(xué)導(dǎo)入。良好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能幫助學(xué)生接受新知識(shí)。因此，在小學(xué)教學(xué)課堂中，微課能夠?qū)⒔處熕v知識(shí)通過(guò)圖像、視頻的方式表現(xiàn)出來(lái)，將知識(shí)變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生能更好地接受和理解。小學(xué)時(shí)期的孩子具有極強(qiáng)的好奇心和探知欲，教師可根據(jù)學(xué)生喜歡的方式利用多媒體制成課件，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在應(yīng)用微課時(shí)，也要注意內(nèi)容形式是否匹配，否則將會(huì)影響微課的發(fā)揮效果。教師也應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)水平知識(shí)的學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)的應(yīng)用能力得以提高，進(jìn)而更好地制作課件豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的微課教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“變化的三角形”時(shí)，教師可利用微課制作視頻，將三角形的變化以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，然后再導(dǎo)入教學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

顧名思義，微課其實(shí)就是一種微型的視頻教學(xué)課程，微課的主要應(yīng)用形式就是視頻，主要內(nèi)容就是視頻中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。換句話說(shuō)，也就是教師將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體技術(shù)制作出來(lái)的一種教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)用微課教學(xué)能夠提煉教學(xué)的主要切入點(diǎn)，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)理解和掌握知識(shí)。但部分教師在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)過(guò)多使用微課的情況，以致整節(jié)課都是微課教學(xué)，忽略了微課短小精悍的特點(diǎn)。教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)為主要教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理應(yīng)用微課，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課視頻。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)制作了微課視頻，視頻內(nèi)容是某學(xué)生在文具店購(gòu)物的小票價(jià)格單。如轉(zhuǎn)筆刀2元、鋼筆10元、橡皮擦2.2元、直尺2.5元，共計(jì)16.7元，利用生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，讓學(xué)生知道原來(lái)小數(shù)無(wú)處不在，還能用于實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)知和理解。

3.課后鞏固復(fù)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里所吸收知識(shí)的程度各不相同，接受程度也存在一定差異。對(duì)于接受能力較差的學(xué)生而言，當(dāng)堂課中不能掌握的知識(shí)點(diǎn)可通過(guò)課后鞏固復(fù)習(xí)來(lái)掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)學(xué)生都是將課堂中不理解的知識(shí)放到課后去自己分析、理解，然后自我解決，這樣很容易出現(xiàn)誤解。微課的出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看視頻自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可跟教師和同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，有利于課后的鞏固復(fù)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總體而言，微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。它調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證了教師教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的期盼。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微課的利用，制作有效課件，提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者單位 甘肅省天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校