作文一直是語文教學(xué)中最難攻克的“堡壘”，難就難在它不像閱讀教學(xué)那樣有章可循。面對作文教學(xué)我們常常會感到“老虎吃天，無法下口”，布置作文時，教師對作文該寫什么、不該寫什么如果沒有一個明確的認(rèn)識，就不能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作基本靠感覺，教師批改作文時就沒有一個清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)，就會比較盲目隨意，最終的講評也是草草了事，無甚實(shí)效。經(jīng)過近二十多年的作文教學(xué)實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為只要教師抓住作文教學(xué)的“定”與“動”，無論是初中還是小學(xué)的作文教學(xué)其實(shí)都不難。

“定”指的是教師在布置某一篇作文時，應(yīng)根據(jù)命題確定寫作要求，它是指導(dǎo)學(xué)生寫好該篇作文的指南針，也是教師評改作文的參考標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有它，教師對學(xué)生習(xí)作評價的認(rèn)識就是模糊的，甚至是錯誤的。

“動”是指教師之前確定的要求和規(guī)范不是一成不變的，而是在評改學(xué)生作文的過程中要不斷修正和完善的。因?yàn)橐粋€人的認(rèn)識畢竟有限，學(xué)生認(rèn)識的深廣度雖然不及教師，但他們?nèi)硕嗨季S活躍，很多想法通常會讓教師眼前一亮，能夠很好地彌補(bǔ)教師認(rèn)識的不足。如果教師在作文講評中將“定”與“動”有機(jī)結(jié)合起來，就能夠很好地幫助學(xué)生認(rèn)識作文中存在的問題，使其能夠有針對性地改進(jìn)、提升。長此以往，學(xué)生的寫作能力就會穩(wěn)步提高。

“定”與“動”對作文教學(xué)的作用如走進(jìn)大山迷了路的人，想要自救首先要確定方向、找出路，然后才能安全返回，寫作也是一樣的。筆者以本學(xué)期第一次作文訓(xùn)練為例，具體說明作文教學(xué)“定”與“動”的實(shí)施過程。

本學(xué)期我新接手四年級（4）班的語文課兼班主任，接手后我了解到這個班在一年級時頻繁更換班主任，學(xué)生語文成績年級倒數(shù)第一，后來省級教學(xué)能手張老師接管了這個班，她教學(xué)水平高超，管理嚴(yán)謹(jǐn)，擅長家校工作，在兩到三年時間里與全體學(xué)生及家長形成了一種信任、友好的家校之誼，該班語文成績突飛猛進(jìn)，名列年級前三。就在開學(xué)的前幾天，張老師因工作調(diào)動離開了學(xué)校，學(xué)生及家長都很難接受，那幾天微信群和QQ群就像油鍋濺了水一樣炸開了。我本打算在第一節(jié)課時布置一篇敘述暑假生活的作文，順便摸一下學(xué)生的底子。在了解了這一情況后，我立即改變了想法，讓學(xué)生以“聽到張老師調(diào)走以來”為題寫一篇作文，題目給出之后，我向?qū)W生出示了三條寫作參考標(biāo)準(zhǔn)。1.“以來”要求寫作的時間集中在從聽到張老師調(diào)走的消息到今天這節(jié)課的三四天時間里。2.主要描寫你及家人聽到這個消息后的反應(yīng)（語言、動作、心理等），以及見到新老師后你的反應(yīng)。3.不能寫成回憶張老師如何教育、關(guān)心你，諸如《我的老師》之類的作文。

在批改的過程中，學(xué)生的作文內(nèi)容不斷修正、完善著我的認(rèn)知。1.之前我覺得將對張老師的情感和新老師的認(rèn)識都要寫出來，而現(xiàn)在我認(rèn)為寫出二者或突出寫好其一皆可。2.先前我認(rèn)為不能將主要內(nèi)容寫成回憶張老師教學(xué)和關(guān)心學(xué)生的題材，但有一個學(xué)生的寫法又一次改變了我的認(rèn)知，她先總寫聽到張老師調(diào)走后心情很矛盾，然后分寫欣喜之情和難過之情，分寫時回憶了張老師懲罰自己和關(guān)愛自己的兩件事，所寫事情雖然是過去的，但抒發(fā)的感情卻是現(xiàn)在的，不僅符合命題要求，還有一種與眾不同的新穎感。在作文講評時，我將自己從“定”到“動”的思維過程完整地呈現(xiàn)給了學(xué)生，受表揚(yáng)的學(xué)生眼睛里充滿了亮光、面帶微笑。寫跑題、偏題或存在突出問題的學(xué)生也舒展開了緊鎖的眉頭，面露欣喜之色。

作文教學(xué)中的“定”，教師可根據(jù)學(xué)生寫作實(shí)際確定要求，也可結(jié)合教研組大家的智慧來確定；“動”可在批改作文的過程中通過討論來完善，這樣不僅能使自己迅速成長，也能極大地推動教研組作文教學(xué)水平的提高。

總之，在作文教學(xué)過程中，教師做好了“定”，才能使學(xué)生的寫作訓(xùn)練有的放矢、有條不紊地進(jìn)行，在評改過程中才會思路清晰、忙而不亂，做好“動”才能不斷豐富自身的認(rèn)識并保持思想的鮮活。只有將二者有機(jī)結(jié)合起來，作文教學(xué)才會更輕松、更有效，學(xué)生也一定會寫出新穎靈動的美文。

作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)科教體局教研室