美術(shù)教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，以適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)美術(shù)教育把創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，而小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。

一、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

很多美術(shù)教師在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)作構(gòu)思十分相似，而個(gè)性鮮明、想象奇特的畫面鮮有出現(xiàn)。比如，低年級(jí)學(xué)生喜歡選擇藍(lán)天、白云和太陽作為創(chuàng)作題材，可是他們畫出來的太陽總是露半個(gè)笑臉，布局在紙面的左上角或右上角。學(xué)生這樣千篇一律的畫太陽,就像是用公式套出來的，毫無創(chuàng)新可言。又如，高年級(jí)學(xué)生擅長臨摹，孩子們能把范畫臨摹得惟妙惟肖，但要自己創(chuàng)作一幅有新意的作品，卻往往不知從何下筆。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面：

1.家長教育觀相對(duì)陳舊

父母是孩子的第一任老師，父母的教育直接影響著孩子的成長。很多家長是以“像不像”來評(píng)價(jià)孩子作品的好壞，為了讓孩子把事物畫逼真，過早給兒童購買畫冊(cè)，讓孩子照著學(xué)畫，這種臨摹訓(xùn)練強(qiáng)化了兒童的模仿能力，久而久之，生活中的物象已在孩子心中形成思維定勢(shì)，局限了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，限制了他們對(duì)自然界創(chuàng)新表現(xiàn)的能力。

2.教師的教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段美術(shù)教育的發(fā)展并不均衡，導(dǎo)致部分地區(qū)的學(xué)校不重視美術(shù)課。有些一線美術(shù)教師教學(xué)方法單一、陳舊，整堂課都是通過范畫讓學(xué)生臨摹來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，社會(huì)上還有很多美術(shù)興趣班的教師，為了讓學(xué)生獲獎(jiǎng)，給家長展現(xiàn)成績(jī)，會(huì)強(qiáng)加他們的創(chuàng)意讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這種“創(chuàng)意”是成人化的視角，失去了兒童的天真。這種臨摹和填鴨式的教育，導(dǎo)致了兒童創(chuàng)造力減弱，想象力枯萎。

二、思考與構(gòu)想

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！睘榱颂嵘W(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合起來選擇他們身邊熟悉的素材，運(yùn)用生活化的理念，以課例為研究形式，在美術(shù)課堂教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)策略,運(yùn)用“走進(jìn)生活”“感悟生活”“創(chuàng)造生活”“美化生活”的教學(xué)策略，促使學(xué)生在日常美術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)熏陶中有效提升創(chuàng)新能力。

三、生活化教學(xué)策略的實(shí)施

美術(shù)課堂教學(xué)是美術(shù)課程改革的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，將課堂設(shè)計(jì)成“感受導(dǎo)入”“探究實(shí)踐”“創(chuàng)新表現(xiàn)”“評(píng)價(jià)拓展”的教學(xué)階段，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂生活化教學(xué)策略。

1.運(yùn)用“走進(jìn)生活”的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

美術(shù)課堂選擇學(xué)生身邊熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)，讓美術(shù)在學(xué)生熟悉的事物和具體情境中進(jìn)行教學(xué)研究，使學(xué)生常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)派上用場(chǎng)，這樣能有效解析難點(diǎn)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.運(yùn)用“感悟生活”的教學(xué)策略，引發(fā)學(xué)生的深入思考

教師創(chuàng)設(shè)生活情景，巧妙質(zhì)疑、設(shè)疑教學(xué)問題，讓孩子理論聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)，走進(jìn)美術(shù)世界，豐富學(xué)生的生活情趣，引發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的深入思考。

3.運(yùn)用“創(chuàng)造生活”的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

運(yùn)用“創(chuàng)造生活”的教學(xué)策略，首先，學(xué)生能在賞析范作時(shí)學(xué)會(huì)選材更加貼近生活，創(chuàng)作更加生動(dòng)。其次，能增強(qiáng)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的示范，樹立學(xué)生積極進(jìn)取的精神。最后，教師親切的教態(tài)能營造出融洽和諧的課堂氛圍，易受學(xué)生歡迎，便于調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)作的積極性。

4.運(yùn)用“美化生活”的教學(xué)策略，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過“美化生活”教學(xué)策略的實(shí)施，讓學(xué)生懂得美源于生活、高于生活的道理。生活是創(chuàng)作的源泉，我們只要善于觀察生活，從生活中汲取素材，就能探索到美術(shù)的奧秘，創(chuàng)作出更多的美術(shù)作品，美化我們生活的同時(shí)，還能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升。

在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)策略，學(xué)生比以往更會(huì)觀察生活，更會(huì)體驗(yàn)生活，更會(huì)創(chuàng)新表現(xiàn)生活。因此，生活化教學(xué)策略不僅適用于美術(shù)教學(xué)，也適用于各個(gè)學(xué)科。雖然不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不同，但教學(xué)形式是相同的，只要教師開動(dòng)腦筋、掌握策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從細(xì)微處做起，均可見成效。

作者單位 西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)