文化是什么？習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確指出“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興”。基于對(duì)幼兒園文化建設(shè)的理解，筆者有如下幾點(diǎn)思考：

一、結(jié)合園所現(xiàn)狀，做好頂層設(shè)計(jì)

文化建設(shè)是幼兒園深層次、高品位建設(shè)的有效途徑。文化建設(shè)首先要確定辦園理念，在先進(jìn)的理念系統(tǒng)指導(dǎo)下建設(shè)課程、環(huán)境、制度等體系。我園經(jīng)多次研討，依據(jù)園所實(shí)際，初步設(shè)計(jì)了辦園理念。

1.“生活中成長(zhǎng)，游戲中發(fā)展”的辦園理念

著名哲學(xué)家、教育家杜威的經(jīng)典名言：“教育即生長(zhǎng)，教育即生活?！彼J(rèn)為兒童本能的生長(zhǎng)總是在生活中開(kāi)展的，生活是生長(zhǎng)的條件，生長(zhǎng)是生活的內(nèi)容。從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度思考，喜愛(ài)游戲是幼兒的天性，伴隨著幼兒的成長(zhǎng)。游戲反映幼兒發(fā)展，游戲鞏固幼兒發(fā)展，游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2.營(yíng)造適宜的文化氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

我園所大廳以“微笑的我”為主題，懸掛著幼兒燦爛的生活照。大廳既是家長(zhǎng)的接待區(qū)，也是教師平時(shí)讀書(shū)的場(chǎng)所。走廊是以傳統(tǒng)文化十二生肖和二十四節(jié)氣為主題、各班教室依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，家園攜手共同設(shè)計(jì)和布置，美觀大方的同時(shí)還富有教育意義。

二、建設(shè)高品位的課程文化

課程是教育的核心組成部分，是把教育思想和教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段。為了達(dá)成教育目標(biāo)，彰顯園所文化，我園課程建設(shè)基于兒童的成長(zhǎng)，在幼兒發(fā)展層面做了共性課程的設(shè)計(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)了主題課程園本化、園本活動(dòng)課程化。

1.主題課程園本化

以主題活動(dòng)為課程模式，依據(jù)幼兒發(fā)展、季節(jié)等確定主題篩選課程，構(gòu)建有活力的園本化課程。主題課程園本化是一個(gè)漫長(zhǎng)且不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在園本課程的建設(shè)中，我們要加強(qiáng)教師的設(shè)計(jì)能力、觀察能力及活動(dòng)組織能力。

2.園本活動(dòng)課程化

園本活動(dòng)是幼兒園特色建設(shè)的抓手，目前我園初步開(kāi)展的課程有安全教育主題月活動(dòng)、《我和家人過(guò)大年》寒假年俗課程、《最美的風(fēng)景在路上——行走榆林》暑假課程、《二十四節(jié)氣》課程、《服務(wù)自我與服務(wù)他人》勞動(dòng)課程、《悅讀童年》專題欄目、《我的生肖》、愛(ài)國(guó)主義教育系列活動(dòng)等。通過(guò)一次次活動(dòng)、一個(gè)個(gè)故事、一場(chǎng)場(chǎng)儀式，用看得見(jiàn)的課程體現(xiàn)看不見(jiàn)的文化。

三、培育高品位的教師

學(xué)校引領(lǐng)全體教師形成一種“位育處境而生”的生活方式，“做有情懷的幼兒教師”是我園全體教職工的奮斗目標(biāo)。我園教師隊(duì)伍建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面做起：一、將教師職業(yè)道德建設(shè)放在首位，不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)責(zé)任感。宣傳榜樣人物，帶領(lǐng)全園教師學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，用“愛(ài)的承諾”宣誓活動(dòng)固化教師行為。二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力。教師一定要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，我園開(kāi)展了一系列園本培訓(xùn)，如《集體教學(xué)有效性的思考》、家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展、各類計(jì)劃總結(jié)活動(dòng)方案的撰寫(xiě)和教案?jìng)鋵?xiě)、名師課觀摩、基本舞步培訓(xùn)、鋼筆字練習(xí)、幼兒體能訓(xùn)練動(dòng)作要領(lǐng)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)年輕教師快速成長(zhǎng)，堅(jiān)持開(kāi)展“悅讀悅美”和“悅讀悅?！弊x書(shū)分享活動(dòng)，以此提升教師的文化內(nèi)涵。

四、抓實(shí)常規(guī)形成制度文化

制度建設(shè)是辦好幼兒園的有力保障。開(kāi)園以來(lái)，我園結(jié)合實(shí)際制定了一系列切實(shí)可行的管理制度，并不斷完善使其更合法、合理、合情。我園充分發(fā)揮教職工的主人翁意識(shí)，不斷推進(jìn)制度建設(shè)，管理科學(xué)有序。

五、營(yíng)造精神文化氛圍

樹(shù)立具有人文關(guān)懷的管理理念，要求教職工和幼兒做人做事坦誠(chéng)相待，制度面前人人平等，營(yíng)造出一個(gè)自由探究、自主學(xué)習(xí)、自在生活的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。在工作中，我們對(duì)自己的要求是“努力到無(wú)能為力，拼搏到感動(dòng)自己”，并用實(shí)際行動(dòng)力來(lái)影響身邊的老師，同時(shí)也希望我們所有教師能夠真正走進(jìn)孩子的世界，培養(yǎng)出身體健康、熱愛(ài)生活、樂(lè)于探究的孩子。

家長(zhǎng)也是幼兒教育中重要的合作伙伴，我們對(duì)家長(zhǎng)的期望是“為了孩子，攜手一起走”。在理念的引領(lǐng)下我園家長(zhǎng)具備“關(guān)愛(ài)，陪伴；傾聽(tīng)，回應(yīng)；交流，溝通”等基本素養(yǎng)。

教育是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，相信我們培養(yǎng)的未來(lái)接班人一定是具有“植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為別人著想的善良”。

作者單位 陜西省榆林市第二十六幼兒園