[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”成為高等教育創(chuàng)新與發(fā)展的核心動力，為課程改革工作提供了有力支撐。法學作為我國高等教育一個重要組成部分，理應針對現(xiàn)有教學問題和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+法學教育”的升級?；诖?，文章在簡要分析當前法學教學模式實際問題的基礎上，系統(tǒng)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用價值，提出了法學教學模式的創(chuàng)新方式。一方面，深化了對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學價值的認識；另一方面，便于指導法學教學改革工作的開展，以進一步提高法學教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)法學人才。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+” 法學教學模式 創(chuàng)新方式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是我國高等教育領(lǐng)域創(chuàng)新與發(fā)展的主要趨勢。2018年4月25日，我國教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，提出“三全兩高一大”的發(fā)展目標，其中“一大”便是要在2022年建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，并形成與之配套的人才培養(yǎng)模式和課程教學方案。法學作為一個內(nèi)容豐富、實踐性強的專業(yè)，應緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，尋求教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

新時代環(huán)境下法學教學模式存在的問題

1.采用常規(guī)的課堂教學

長期以來，高校法學教學工作主要是在課堂內(nèi)進行，教師對學生進行課程知識教學活動，契合傳統(tǒng)社會環(huán)境下設備簡陋、內(nèi)容簡單、學生集中的特征。然而在新的時代環(huán)境下，各類信息技術(shù)日新月異，法學教學內(nèi)容越來越豐富而深入，學生對于便捷性、生動性、高效性教學方式的要求越來越高。雖說以課堂教學為主的常規(guī)教學，是高校法學教學工作不可或缺的一種模式，甚至可以說是主要模式，但若單一地采用這種模式就會與信息時代格格不入，易使法學教學過程僵化，較為枯燥，限制了教學內(nèi)容的拓展，弱化了教學效率。而出現(xiàn)這些情況的主要原因是法學教師缺乏創(chuàng)新觀念和動力，僅是一味地進行常規(guī)教學，沒有通過先進的信息技術(shù)、網(wǎng)絡資源尋求法學教學模式的創(chuàng)新與變革。

2.教學內(nèi)容滯后于生活實際

高校法學專業(yè)主要是為社會司法工作培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，然而隨著司法內(nèi)容、環(huán)境、工作方式的轉(zhuǎn)變，法學教學內(nèi)容也應隨之升級。當前，高校法學教學內(nèi)容明顯滯后于生活實際，一是法學課程無法與司法工作對接，缺少法律大數(shù)據(jù)分析、司法大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)與人工智能法律問題專題研究之類的課程，造成學生的能力缺陷，無法適應司法工作的需要，更無法積極創(chuàng)新司法工作方式，提高工作質(zhì)量和效率；二是法學課程中所采用的案例陳舊落后，教師未能積極關(guān)涉、引入互聯(lián)網(wǎng)司法案例，創(chuàng)新課程知識，增強教學內(nèi)容的創(chuàng)新性與實效性，諸如德國大眾汽車制造廠的“機器人殺人”事件、互聯(lián)網(wǎng)平臺“避風港”規(guī)則的實用性等，這些均是法律課程需要引導學生分析、學習的問題。

3.教學體系重理論輕實踐

當前，我國高等院校普遍向應用型學校轉(zhuǎn)型，側(cè)重于培養(yǎng)具有綜合實操能力、適應社會需求的應用型人才。這既有利于學生的發(fā)展，又能夠推動社會發(fā)展。高校法學專業(yè)主要是培養(yǎng)能夠從事司法工作的人才，同樣表現(xiàn)出鮮明的應用性、實操性特征。但是，當前高校法學教學系統(tǒng)存在明顯的重理論輕實踐的問題，安排大量的理論課程，培養(yǎng)學生法理、法哲、立法、解釋、法律邏輯、法律社會學及憲法、民法、經(jīng)濟法、行政法等方面的知識。這些雖然是法學專業(yè)不可或缺的知識，但所有的知識都要應用于司法實踐，需要進行“理論”到“實踐”的轉(zhuǎn)型，只有培養(yǎng)學生的知識應用能力，才能實現(xiàn)最終的人才培養(yǎng)目標。這種重理論輕實踐的教學方式必然會造成學生理論知識豐富但實操能力差的問題，使其畢業(yè)后無法適應實際工作。

“互聯(lián)網(wǎng)+”應用于法學教學的價值

1.營造多樣化、便捷的在線教學方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是一個簡單的網(wǎng)絡平臺，還涉及大數(shù)據(jù)、自媒體、APP資源、互動空間等大量信息技術(shù)和應用服務，蘊含豐富的教育價值。開展“互聯(lián)網(wǎng)+法學教育”工作，可以充分借助其多樣的信息技術(shù)和應用服務，利用手機、電腦、iPad之類的智能終端設備，營造出各種便捷的在線教學方式，如風行高校的慕課教學模式、微課教學模式、在線直播教學方式等。在這一過程中，教師不僅可以整合各APP教學，還能夠?qū)嵤┮粚σ坏慕虒W活動。此舉改變了以往單純以課堂教學為主的常規(guī)教學模式，使教學方式更加生動、方便、快捷，從而適應不同的法學教學內(nèi)容和情境，方便學生學習，激發(fā)了學生的學習興趣，最終提高了法學教學質(zhì)量和效率。

2.提供豐富性與即時性的課程教學案例

高校法學專業(yè)雖然是培養(yǎng)從事司法工作的人才，但仍具有與時俱進的特征，即要求學生在了解基本法律條文、法律知識的基礎上，一方面關(guān)注最新事件、最新案例；另一方面必須積極探索司法工作新方法，以便更好地適應未來工作的需要。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+法學教育”為教師和學生提供了一個搜集教學案例、法學知識的便捷渠道，能夠即時性地獲取最新素材，實現(xiàn)了“法學教學”與“司法實務”的無縫對接，充分解決了常規(guī)教學中存在的課堂教學脫離司法實務的問題。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”也是創(chuàng)新司法工作方式的核心力量，高校法學教師在積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+法學教育”的過程中，還可以充分探索“互聯(lián)網(wǎng)+司法工作”的有效方法，據(jù)此建構(gòu)相關(guān)課程和教學內(nèi)容，諸如法律大數(shù)據(jù)分析、司法大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)與人工智能法律問題專題研究等，充分拓展學生的視野，增強學生的創(chuàng)新能力。

3.開展新穎性與高效性的實踐教學活動

高校法學教學之所以存在重實踐輕理論的問題，主要是受常規(guī)教學環(huán)境下時間短、條件簡單的限制，致使教師無法在理論教學過程中融入系統(tǒng)化、專業(yè)化的實操訓練內(nèi)容。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+法學教育”的發(fā)展，教師可在傳統(tǒng)線下教學的基礎上，開辟出一個嶄新的線上教學空間，在不影響、不占用傳統(tǒng)教學時間的基礎上，拓展橫向教學的時間維度和縱向教學的內(nèi)容維度。法學教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的建模技術(shù)、互動技術(shù)、情境表現(xiàn)技術(shù)等，開發(fā)多樣化的在線實踐教學模式，諸如營造虛擬法庭、創(chuàng)設模擬審案情境、實施在線案例解讀和分析等，將線下課內(nèi)實踐教學引入網(wǎng)絡空間之中，借助網(wǎng)絡空間的便捷性、互動性、即時性及仿真性特征，形成具有新穎性、高效性的實踐教學，以輔助線下理論教學。

“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下法學教學模式的創(chuàng)新

通過以上分析可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以充分解決法學教學工作中的問題，有效促進法學教學內(nèi)容、方法和方案的升級，提高課程教學的質(zhì)量。當前，高校法學教師可以從以下幾個方面推進“互聯(lián)網(wǎng)+法學教育”的發(fā)展。

1.打造“線上+線下”協(xié)同教學模式

當前，傳統(tǒng)線下教學模式仍然是開展法學教學工作的主要方式，網(wǎng)絡教學發(fā)揮著補充、協(xié)調(diào)的作用，二者主次鮮明，缺一不可。法學教師在準確把握線下教學與線上教學主次關(guān)系的基礎上，積極打造“線上+線下”的協(xié)同教學模式，即以特定“課程”為設計單元，詳細分析各章節(jié)、各知識點的內(nèi)容特征和教學方式，總結(jié)線下教學的缺陷和不足，繼而開發(fā)課程APP、慕課與微課資源、直播教學方案等，并將其植入常規(guī)教學方案之中，補充線下教學的不足。如“法律邏輯學”課程內(nèi)容比較抽象，尤其是“歸納邏輯”的有關(guān)問題比較復雜，教師可以制作歸納邏輯微視頻，借助圖形設計與表現(xiàn)技術(shù)，為學生提供清晰、直觀的內(nèi)容；學生在課后利用手機、電腦、iPad等隨時觀看和學習。這種有效整合線下與線上的教學方法，拓展了課程教學的手段，增強了課程教學的趣味性，激發(fā)了學生對于法學課程的學習興趣，提高了課程教學質(zhì)量。

2.創(chuàng)設“常規(guī)+網(wǎng)絡”的綜合課程

在教材、法律、法規(guī)、經(jīng)驗基礎上建構(gòu)起的常規(guī)教學內(nèi)容，自然是法學課程的主體教學內(nèi)容，但教師還必須融入最新的案例、素材、知識，如此才能實現(xiàn)法學教學的與時俱進，拓展學生的綜合素養(yǎng)，增強學生對于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的司法工作的適應能力。當前，高校法學教師要創(chuàng)設“常規(guī)+網(wǎng)絡”的綜合課程，即在常規(guī)教學內(nèi)容中融入網(wǎng)絡環(huán)境下的關(guān)聯(lián)知識。第一，法學教師要充分關(guān)注網(wǎng)絡信息，通過新聞網(wǎng)站、主題網(wǎng)站搜集教學素材，更新法學課程教學內(nèi)容。第二，法學教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，設定“知識主題”，鼓勵學生自己搜集和分析素材，制作PPT，嘗試進行教學活動。第三，法學教師應積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的司法工作創(chuàng)新方式，引入一些新的與大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)、應用軟件相關(guān)的知識點，對學生實施創(chuàng)新性、探索性教學活動。

3.實施“仿真+模擬”的實踐教學方案

傳統(tǒng)的高校法學教學實踐環(huán)節(jié)大都是在課堂內(nèi)進行，內(nèi)容有限、形式單一、過程簡單，很難達到系統(tǒng)性、深入性的實踐效果，更無法接近實際司法工作情境，由此帶來了高校法學教學重理論輕實踐的問題，最終造成課程教學與實際工作的脫節(jié)。當前，高校法學教師應積極開發(fā)對于“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的應用，如創(chuàng)設仿真實踐平臺、在線模擬實踐方案，在網(wǎng)絡虛擬情境之中建構(gòu)起一套與實際司法工作環(huán)境、流程、內(nèi)容、方法相吻合的虛擬工作機制，結(jié)合線下法學理論教學內(nèi)容，制訂系統(tǒng)的在線實踐教學方案，安排學生在仿真實踐平臺或者是模擬實踐方案中擔任一定角色或工作，使其據(jù)此開展實踐操作活動。這一方面拓展了法學課程實踐教學的項目，豐富了實踐教學的內(nèi)容和形式；另一方面，還強化了法學實踐教學的真實性，使學生更好地感受司法工作環(huán)境，積累豐富的經(jīng)驗，以便更好地適應未來工作的需要。

總體來說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是我國高等教育創(chuàng)新發(fā)展的主要趨勢。當前，高校法學教學面臨著停留在常規(guī)課堂教學、教學內(nèi)容滯后于生活實際、教學體系重理論輕實踐等問題，弱化了教學質(zhì)量。而實施“互聯(lián)網(wǎng)+法學教育”工作則可以營造多樣化與便捷性的在線教學方式，提供豐富性與即時性的課程教學案例，開展新穎性與高效性的實踐教學活動，可有效解決法學教學工作存在的問題?；诖?，高校法學教師需要積極打造“線上+線下”協(xié)同教學模式，創(chuàng)設“常規(guī)+網(wǎng)絡”的綜合課程，實施“仿真+模擬”的實踐教學方案，從而實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+法學教育”的升級，跟上教育信息化的發(fā)展趨勢，進一步提高教學質(zhì)量。

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作者單位：榆林學院政法學院