應(yīng)用型高校新聞學(xué)專業(yè)廣播電視人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施
作者:郭小平
發(fā)布時(shí)間:2020-07-01 15:10:06 來源:陜西教育報(bào)刊社
[摘 要]新聞學(xué)是一門以新聞理論為支撐,以實(shí)踐能力為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,新聞理論與新聞實(shí)踐缺一不可。榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)立足地方新建本科院?!皯?yīng)用型”人才培養(yǎng)和服務(wù)地方的定位,于廣播電視人才培養(yǎng)過程中在廣播電視系列課程設(shè)置、實(shí)踐能力培養(yǎng)支撐平臺(tái)、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了積極的探索與改革,逐漸形成了“以能力培養(yǎng)為主線,以實(shí)踐體系為主體”的新型人才培養(yǎng)體系,有效提高了學(xué)生的攝影攝像能力和廣播電視編輯能力。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型高校 廣播電視人才 培養(yǎng)體系
基金項(xiàng)目:本文為榆林學(xué)院文學(xué)院產(chǎn)教合作項(xiàng)目階段性成果。
新聞學(xué)是一門以新聞理論為支撐,以實(shí)踐能力為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,新聞理論與新聞實(shí)踐缺一不可。榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)立足地方新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)地方的定位,秉承學(xué)?!爸鼗A(chǔ)、寬口徑,強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想,立足榆林及周邊地區(qū)新聞傳媒發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì),面向基層、服務(wù)地方,培養(yǎng)新聞傳播應(yīng)用型、地方型人才。其中,廣播電視專業(yè)人才成為榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要方向之一,經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐逐漸形成“以能力培養(yǎng)為主線,以實(shí)踐體系為主體”的新型人才培養(yǎng)體系,有效地解決了廣播電視類課程體系與技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、學(xué)生知識(shí)面單一、實(shí)踐能力不強(qiáng)、應(yīng)用技能薄弱、辦學(xué)資源有限等應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的突出問題。該體系在廣播電視系列課程設(shè)置、實(shí)踐能力培養(yǎng)支撐平臺(tái)、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了積極的探索與改革,有效提高了學(xué)生的攝影攝像能力和廣播電視編輯能力。
整合優(yōu)化廣播電視系列課程
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑,是組織教育教學(xué)活動(dòng)最主要的依據(jù)。新聞學(xué)專業(yè)廣播電視專業(yè)人才的培養(yǎng)需要依托合理的廣播電視系列課程體系,如何合理地安排理論課程與實(shí)踐課程,如何更好地銜接各課程之間的教學(xué)內(nèi)容,如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力成為廣播電視系列課程體系教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
首先,進(jìn)一步整合優(yōu)化廣播電視系列課程群。榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)廣播電視系列課程群由專業(yè)基礎(chǔ)課(必修課)、專業(yè)方向課(必選課)和專業(yè)任選課三部分組成,專業(yè)基礎(chǔ)課由《新聞采訪》《新聞寫作》《新聞攝影(實(shí)驗(yàn))》《新聞攝像(實(shí)驗(yàn))》組成,面向所有新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè),主要目標(biāo)是提升學(xué)生廣播電視采訪、寫作、攝錄能力;專業(yè)方向課(廣播電視方向)開設(shè)了《電視節(jié)目編輯與制作》《出鏡記者與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》《非線性編輯》三門課程,著重加強(qiáng)學(xué)生廣播電視節(jié)目策劃、采訪、編導(dǎo)、創(chuàng)作、后期編輯制作技能;專業(yè)任選課(廣播電視方向)開設(shè)了《Photoshop圖像處理》《電視媒體策劃》《節(jié)目主持播音》《新媒體運(yùn)營》《紀(jì)錄片賞析》等課程,進(jìn)一步拓展學(xué)生廣播電視新聞采編制作能力。通過這些課程群培養(yǎng)的人才具有扎實(shí)的傳統(tǒng)電視媒體采編制播技能、多媒體信息處理能力和良好的電視編導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)。
其次,合理設(shè)置相關(guān)課程的開設(shè)學(xué)期,使課程之間承前啟后,相互支撐。第2學(xué)期到第4學(xué)期主要安排廣播電視基礎(chǔ)性課程和工具性課程,第5學(xué)期到第7學(xué)期主要安排廣播電視應(yīng)用性課程和實(shí)操性課程,使課程之間建立一種相互銜接、相融共通、螺旋向上的知識(shí)關(guān)系?!禤hotoshop圖像處理》《非線性編輯》兩門課程屬于工具性課程,可以為廣播電視系列課程群其他課程的項(xiàng)目實(shí)踐提供工具支撐和技術(shù)支持。榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)通過人才培養(yǎng)方案修訂,《新聞攝像(實(shí)驗(yàn))》和《非線性編輯》兩門課程安排在一個(gè)學(xué)期開設(shè),在教學(xué)過程中兩位授課教師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo),學(xué)生以小組為單位通過選題策劃、前期拍攝、后期剪輯獨(dú)立完成一部完整的電視新聞短片?!缎侣剶z像(實(shí)驗(yàn))》任課教師主要負(fù)責(zé)選題策劃的指導(dǎo)工作,《非線性編輯》教師主要負(fù)責(zé)后期剪輯技術(shù)的指導(dǎo),前期素材的拍攝由兩位任課教師共同指導(dǎo)完成?!峨娨暪?jié)目編輯與制作》《出鏡記者與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》《電視媒體策劃》《節(jié)目主持播音》《新媒體運(yùn)營》等的課程實(shí)踐不僅是對(duì)學(xué)生廣播電視節(jié)目制作能力的一次提升,還是對(duì)《新聞采訪》《新聞寫作》《新聞攝影(實(shí)驗(yàn))》《新聞攝像(實(shí)驗(yàn))》《Photoshop圖像處理》《非線性編輯》等前導(dǎo)課程知識(shí)體系的具體應(yīng)用與教學(xué)效果的全面檢驗(yàn)。
最后,逐步優(yōu)化課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)廣播電視類課程堅(jiān)持“重視實(shí)踐教學(xué)、突出能力培養(yǎng)”的教學(xué)理念,堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、專業(yè)特色和課程特點(diǎn),進(jìn)一步加大廣播電視系列課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例?!禤hotoshop圖像處理》《非線性編輯》《電視節(jié)目編輯與制作》《出鏡記者與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》《新媒體運(yùn)營》等課程的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例達(dá)到3∶1,其他課程實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例也能達(dá)到1∶1。課程實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)大綱由任課教師編寫(修訂),經(jīng)學(xué)科帶頭人組織學(xué)術(shù)帶頭人、行業(yè)專業(yè)主講教師討論審定,有效指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展與實(shí)施?!缎侣剶z像》《出鏡記者與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》、《電視節(jié)目編輯與制作》《電視媒體策劃》等多門課程實(shí)行校內(nèi)理論導(dǎo)師和校外實(shí)踐導(dǎo)師相結(jié)合的“一課雙師”制,使課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)廣播電視媒體實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接,增強(qiáng)校外實(shí)踐導(dǎo)師的參與度,發(fā)揮校外導(dǎo)師的實(shí)操優(yōu)勢(shì),有效提高了課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
搭建實(shí)踐能力培養(yǎng)支撐平臺(tái)
榆林學(xué)院是一所新建地方本科院校,以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為主要任務(wù),學(xué)校非常重視各專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)支撐平臺(tái)的建設(shè)。在新聞學(xué)專業(yè)廣播電視人才培養(yǎng)過程中,學(xué)校逐步構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目+校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)+視頻制作工作坊”三位一體的實(shí)踐能力培養(yǎng)支撐平臺(tái)。
榆林學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目由教務(wù)處統(tǒng)一管理,主要目的是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高實(shí)驗(yàn)室利用率,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室新聞攝影實(shí)驗(yàn)分室、影視媒介實(shí)驗(yàn)分室、計(jì)算機(jī)綜合機(jī)房每年都積極申報(bào)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目,由新聞學(xué)專業(yè)專任教師分別擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,學(xué)生兼職實(shí)驗(yàn)輔助人員,課余時(shí)間主要面向全體新聞學(xué)專業(yè)開放。新聞攝影實(shí)驗(yàn)分室主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)碼單反相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)的使用方法與使用技巧及攝影棚布光技巧;影視媒介實(shí)驗(yàn)分室主要負(fù)責(zé)新聞紀(jì)實(shí)片制作實(shí)訓(xùn)和電視新聞節(jié)目制作實(shí)訓(xùn);計(jì)算機(jī)綜合機(jī)房主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生圖像處理軟件Adobe Photoshop、視頻編輯軟件Adobe Premiere和Edius、電視節(jié)目的后期包裝軟件Adobe After Effects的使用方法和使用技巧。實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目依托實(shí)驗(yàn)室開放平臺(tái),以廣播電視節(jié)目制作為載體,對(duì)視頻制作感興趣、學(xué)有余力的學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié),是能否達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的系統(tǒng)工程。榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)采用“校內(nèi)媒體實(shí)訓(xùn)+校外媒體實(shí)習(xí)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,學(xué)院一二年級(jí)以校內(nèi)媒體實(shí)訓(xùn)為主,學(xué)院三四年級(jí)以社會(huì)媒體實(shí)習(xí)為主,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)互補(bǔ)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不僅依托校園媒體(校廣播臺(tái)、校電視臺(tái)、校新聞中心等),還以自建的新聞工作室(新雨新聞工作室視頻制作項(xiàng)目“新雨視界”)為平臺(tái);校外實(shí)習(xí)在鞏固和加強(qiáng)與廣播電臺(tái)、電視臺(tái)合作的基礎(chǔ)上,逐步加強(qiáng)與新媒體、網(wǎng)絡(luò)公司、文化傳媒公司在視頻策劃、視頻拍攝、視頻包裝等多方面的深入合作,拓寬與實(shí)習(xí)單位合作的深度與廣度,逐步探索專項(xiàng)實(shí)習(xí)、訂單式實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等合作方式。
榆林學(xué)院創(chuàng)新工坊由教務(wù)處和雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合管理,以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),以對(duì)應(yīng)行業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向,以各級(jí)各類創(chuàng)新及學(xué)科大賽為抓手,著力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。新聞學(xué)專業(yè)視頻制作工作坊(創(chuàng)視工作坊)2019年3月成功獲批榆林學(xué)院首批創(chuàng)新工坊,創(chuàng)視工作坊堅(jiān)持產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)思路,與榆林市傳媒中心、陜西省八部半電影公司等媒體機(jī)構(gòu)聯(lián)合,以全國性大學(xué)生微電影大賽、大學(xué)生紀(jì)錄片大賽等專業(yè)賽事為驅(qū)動(dòng)力,精耕優(yōu)秀視頻作品,培養(yǎng)專業(yè)化、精英化視頻制作人才。
集中實(shí)踐環(huán)節(jié)全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力
榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括創(chuàng)新實(shí)踐(新聞攝影展、“紀(jì)實(shí)”微電影大賽)和綜合實(shí)踐(畢業(yè)設(shè)計(jì)——新聞專題片或紀(jì)錄片制作),是對(duì)學(xué)生廣播電視系列課程學(xué)習(xí)效果和校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的最終檢驗(yàn)。
新聞攝影展是《新聞攝影(實(shí)驗(yàn))》課程的集中實(shí)踐拓展,“紀(jì)實(shí)”微電影大賽是《新聞攝影(實(shí)驗(yàn))》《非線性編輯》《電視節(jié)目編輯與制作》等課程的集中實(shí)踐拓展,利用能力培養(yǎng)與技能大賽相結(jié)合的方式,通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情,在實(shí)戰(zhàn)中迅速提高學(xué)生實(shí)踐技能,全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力?!凹o(jì)實(shí)”微電影大賽每屆都會(huì)有一批優(yōu)秀作品,2013級(jí)小組作品《陜北人·窯洞情》,2014級(jí)小組作品《雛燕》、《郭冰廬和〈鄉(xiāng)土陜北〉》和《紅事》,2015級(jí)小組作品《老街鞋鋪》,2016級(jí)小組作品《我在榆林唱小曲》都得到了評(píng)委老師與觀影者的一致好評(píng)。創(chuàng)新實(shí)踐也與媒體單位做到了無縫對(duì)接,從活動(dòng)的策劃、作品的遴選到大賽的籌備都與相應(yīng)媒體單位建立了良好的互動(dòng)。“紀(jì)實(shí)”微電影大賽與榆林市微電影協(xié)會(huì)對(duì)接,鼓勵(lì)學(xué)生有目標(biāo)地參加榆林市微電影大賽,2017年第三屆“文明榆林·誠信榆林·幸福榆林”公益微電影大賽,2014級(jí)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生選送的兩部作品《雛燕》和《郭冰廬和〈鄉(xiāng)土陜北〉》榮獲“最佳紀(jì)實(shí)微電影獎(jiǎng)”。
榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革始于2015級(jí)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生,源于深圳大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì),由畢業(yè)設(shè)計(jì)代替畢業(yè)論文,學(xué)生以小組形式完成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目,畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目分為4種形式,新聞專題片或紀(jì)錄片制作是其中形式之一。2019屆新聞專業(yè)首屆畢業(yè)作品新聞專題片《叮當(dāng)作伴,鏨刻人生——榆林五代銀匠的傳承與堅(jiān)守》從老街銀匠楊偉慧的日常生活出發(fā),用鏡頭語言結(jié)合解說詞的形式,通過表達(dá)制銀工藝的精湛與蒙古頭飾的魅力,真實(shí)地記錄了楊偉慧作為手藝人的堅(jiān)守,并一步一步引出楊氏銀匠的五代傳承與堅(jiān)守的故事,展現(xiàn)了一個(gè)家族百年制銀的輝煌與艱辛。該新聞專題片受到深圳大學(xué)傳播學(xué)院教授尹連根老師、榆林傳媒中心副主任呼東榮老師、榆林傳媒中心社教部主任劉維斌老師等專家評(píng)委的一致好評(píng),榆林電視臺(tái)播出后,社會(huì)反響良好。
結(jié) 語
榆林學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)廣播電視人才培養(yǎng)體系在廣播電視系列課程設(shè)置、實(shí)踐能力培養(yǎng)支撐平臺(tái)、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了有益的探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的攝影攝像能力和廣播電視編輯能力,而且還對(duì)學(xué)生畢業(yè)后迅速與社會(huì)媒體對(duì)接,適應(yīng)廣播電視行業(yè)需求也有積極的意義。
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作者單位:榆林學(xué)院文學(xué)院



