高職院?!坝⒄Z(yǔ)口語(yǔ)”技能大賽備賽模式研究
作者:王 娜
發(fā)布時(shí)間:2020-07-01 15:12:46 來(lái)源:陜西教育報(bào)刊社
[摘 要]高職院校技能大賽“英語(yǔ)口語(yǔ)”賽項(xiàng)受到了全國(guó)高職院校的重視。筆者結(jié)合多年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及不斷鉆研和反思,嘗試研究歸納出一些英語(yǔ)口語(yǔ)大賽賽前備賽經(jīng)驗(yàn),希望有助于提升學(xué)校的英語(yǔ)參賽水平,同時(shí)為其他高職院校參加大賽提供有用的參考建議。
[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)口語(yǔ) 技能大賽 備賽模式 備賽方案
“一帶一路”倡議在全世界范圍內(nèi)獲得了強(qiáng)烈的反響,各類國(guó)際合作開(kāi)展得如火如荼。在呼喚大量職業(yè)教育外語(yǔ)類專業(yè)人才的同時(shí),對(duì)其他專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力也提出了更高的要求,英語(yǔ)應(yīng)用能力成為了職業(yè)院校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽就是本著檢驗(yàn)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力、培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行職場(chǎng)交際的綜合能力的,因而受到全國(guó)各高職院校的普遍重視。近年來(lái),各參賽院校選手的英語(yǔ)表達(dá)能力和臨場(chǎng)表現(xiàn)力也明顯提升。筆者通過(guò)多年指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的經(jīng)驗(yàn),再經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、總結(jié)、實(shí)踐,摸索出了一套行之有效的備賽模式。本文結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),全面系統(tǒng)地闡述了競(jìng)賽內(nèi)容,同時(shí)解析備賽方案,進(jìn)而提出創(chuàng)新舉措,誠(chéng)摯希望與各高職院校教師共同探討大賽備賽模式,以期共同推動(dòng)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)賽項(xiàng)的發(fā)展。
口語(yǔ)賽項(xiàng)內(nèi)容簡(jiǎn)述及特點(diǎn)
1.競(jìng)賽內(nèi)容(以2019年陜西省口語(yǔ)競(jìng)賽為例)
(1)職場(chǎng)陳述
分為個(gè)人陳述和現(xiàn)場(chǎng)回答問(wèn)題兩個(gè)部分,要求參賽者抽取一張反映行業(yè)或企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)圖表,結(jié)合參賽給出的說(shuō)明,在充分理解圖表內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的口頭描述和觀點(diǎn)闡述,并對(duì)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題即興作答。此環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘。
(2)情景交流
參賽者要抽取一個(gè)場(chǎng)景題目,如廣告、通知、活動(dòng)等,內(nèi)容涉及現(xiàn)代社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)的應(yīng)用等,參賽者根據(jù)題目的要求扮演其中的一個(gè)角色,并且與主試官(外教教師)進(jìn)行一對(duì)一的情境現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。此環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘。
(3)即席辯論
以抽簽確定參賽者的分組、出場(chǎng)順序和正、反方,并就某一行業(yè)問(wèn)題或社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興辯論。本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘,其中開(kāi)場(chǎng)觀點(diǎn)陳述階段正、反方各1分鐘,剩余5分鐘為自由辯論時(shí)間。
2.競(jìng)賽特點(diǎn)
每個(gè)環(huán)節(jié)的競(jìng)賽順序由抽簽產(chǎn)生,參賽選手根據(jù)自己的抽簽號(hào)進(jìn)行比賽。選取職場(chǎng)中比較具有代表性的交際場(chǎng)景,根據(jù)不同比賽內(nèi)容,從“內(nèi)容、邏輯、應(yīng)答、條理、語(yǔ)言、舉止、表現(xiàn)力”等多方面進(jìn)行評(píng)定,考核參賽選手用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際及涉外業(yè)務(wù)交際的能力。競(jìng)賽過(guò)程中選手的理解力、思辨力,臨場(chǎng)反應(yīng)力和知識(shí)的廣度、深度等都能得到充分的展示和發(fā)揮,這也充分展現(xiàn)了職業(yè)教育的實(shí)用性和針對(duì)性。
層層篩選出種子選手
選手選拔至關(guān)重要,全方位考核、層層篩選的選拔機(jī)制是取得大賽好成績(jī)的重要保障。因此,種子選手的選拔就顯得非常重要,需要發(fā)揮學(xué)生、教師、系部,甚至是全校的作用,多層次、多維度地去衡量學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,這樣才能確保選手的語(yǔ)言綜合能力和后續(xù)培訓(xùn)的有效性。
筆者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)的有英語(yǔ)口語(yǔ)選修課,教師在授課過(guò)程中要注意觀察英語(yǔ)綜合能力水平比較強(qiáng)的學(xué)生。還有一年一度舉行的英語(yǔ)口語(yǔ)大賽,選手來(lái)自全校海選,由任課教師推薦和選修課推薦相結(jié)合。作為語(yǔ)言類競(jìng)技比賽,標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音是對(duì)參賽選手的基本要求,因而我們首先應(yīng)從考核學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)開(kāi)始,選手將指定文章朗讀的語(yǔ)音發(fā)送給指導(dǎo)教師,教師根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)選出發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生參加初賽。初賽中,通過(guò)“話題論述”和“情境交流”環(huán)節(jié)考核選手的英語(yǔ)基礎(chǔ)、口語(yǔ)表達(dá)及應(yīng)變能力,選拔出符合大賽評(píng)分要求“內(nèi)容、邏輯、語(yǔ)言、舉止”優(yōu)秀的學(xué)生參加決賽。決賽中,我們根據(jù)省級(jí)口語(yǔ)大賽“圖表描述”“情景交流”“即興辯論”賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)賽題,比賽中經(jīng)過(guò)激烈角逐、層層篩選,最終選出思路表達(dá)清晰、語(yǔ)言豐富、舉止大方、應(yīng)變力強(qiáng)的學(xué)生成為比賽備賽選手。進(jìn)入備賽訓(xùn)練后,除了考慮選手的英語(yǔ)綜合能力之外,還要考慮對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思辨力。要求學(xué)生不但要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,還要有正確的世界觀和價(jià)值觀,最終達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)的目的,確定優(yōu)秀的參賽選手代表學(xué)校參加省賽。
備賽模式
1.備賽團(tuán)隊(duì)
為更加高效地指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能大賽,我校結(jié)合英語(yǔ)教師的個(gè)人實(shí)際情況,將外語(yǔ)教研室教師分為口語(yǔ)組和寫作組,從而形成備賽團(tuán)隊(duì),使教師在平時(shí)的教科研和大賽指導(dǎo)中也更具方向性和主攻性??谡Z(yǔ)組教師根據(jù)省級(jí)口語(yǔ)大賽賽項(xiàng)內(nèi)容的三大模塊,以及教師自身的特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)分為三個(gè)輔導(dǎo)小組,各組分別制定自己的輔導(dǎo)方案,對(duì)備賽選手有計(jì)劃地進(jìn)行分模塊輔導(dǎo)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作模式分工明確,可充分發(fā)揮出集體智慧和各自的優(yōu)勢(shì),更加有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,這也能使備賽選手和指導(dǎo)教師很快進(jìn)入備賽狀態(tài)。
2.備賽資源
我校歷年的參賽經(jīng)歷留下和積累了大量?jī)?nèi)容豐富的培訓(xùn)資料和資源,從詞匯、句型到范文框架,從常用職場(chǎng)表達(dá)到每年熱點(diǎn)問(wèn)題的話題分析等,不斷進(jìn)行更新、整理、歸納,用文字、圖片、音頻、視頻等整理大賽培訓(xùn)資料,同時(shí)還包含了每屆指導(dǎo)教師和參賽選手寶貴的大賽總結(jié)和心得。但每年輔導(dǎo)資料主要是從上屆指導(dǎo)教師手中獲取的,極易缺失,并且在備賽調(diào)用中需要花費(fèi)一定的時(shí)間整理和查找。因此,為了避免積累多年的寶貴參賽經(jīng)驗(yàn)流失,同時(shí)又能對(duì)其善加利用,教師團(tuán)隊(duì)可利用現(xiàn)代化信息手段建立備賽資源庫(kù),科學(xué)、系統(tǒng)地搜索、整理、歸納現(xiàn)有資源,以利于今后資源信息的優(yōu)化和更新。保障指導(dǎo)教師的“教”和參賽選手的“學(xué)”都能及時(shí)獲取最新、最完整的備賽資源。
3.備賽輔導(dǎo)方案
(1)輔導(dǎo)形式
備賽階段,首先按照三大題型分別制定詳細(xì)的輔導(dǎo)方案,但是由于時(shí)間緊張,除了線下面對(duì)面的模塊化訓(xùn)練外,同時(shí)還可借助信息化手段,如建立師生微信群,隨時(shí)隨地發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)備賽選手進(jìn)行線上針對(duì)性輔導(dǎo),包括圖表作文修改和語(yǔ)音作業(yè)提交等。教師根據(jù)學(xué)生的提交情況,通過(guò)文本、語(yǔ)音、視頻通話等方式對(duì)學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo),或同時(shí)對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià),學(xué)生之間也可相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。
(2)語(yǔ)音訓(xùn)練,英語(yǔ)環(huán)境引入
輔導(dǎo)期間,指導(dǎo)教師每天在群里發(fā)送各類英語(yǔ)文章、音頻或視頻,讓學(xué)生融入到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中,選擇好的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生仿讀、背誦、復(fù)述或發(fā)表評(píng)論,教師可糾正學(xué)生發(fā)音問(wèn)題,以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和英語(yǔ)口語(yǔ)的流利度。
(3)培養(yǎng)綜合素質(zhì),提高思辨力
高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽不是單純的語(yǔ)言技能競(jìng)賽,它是學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)水平的全面展示。備賽期間教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生泛讀大量英文材料,鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞和評(píng)論,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,拓寬知識(shí)面,勤思考,教師訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和思辨力,在賽場(chǎng)上能夠更快更準(zhǔn)地把握賽題意圖。
(4)專項(xiàng)模塊訓(xùn)練及應(yīng)賽策略
①職場(chǎng)描述
這一環(huán)節(jié)是以圖表的形式來(lái)考核學(xué)生對(duì)各種圖表的歸納和推理能力。參賽選手要在限定時(shí)間內(nèi)理解圖表,并能抓住圖表提供的主要信息對(duì)其進(jìn)行口頭描述和觀點(diǎn)闡述。針對(duì)這一題型,在訓(xùn)練時(shí)教師需要給學(xué)生總結(jié)一些描述圖表變化的常用詞匯、句型及整體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練選手能夠描述出圖表的整體走勢(shì)、上升、下降趨勢(shì)、倍數(shù)、對(duì)比、所占百分比等,并能在最后總結(jié)出原因或者給出結(jié)論。在描述中要注意變換句式和用詞,且要條理清晰。重中之重是指導(dǎo)學(xué)生分析圖表背后深層次的意圖,不僅僅是描述表面數(shù)字,而要揣摩出題者的用意。筆者建議從下面三個(gè)步驟來(lái)訓(xùn)練職場(chǎng)描述部分:第一步,描述圖表表象,如整體趨勢(shì)、數(shù)字變化等,用時(shí)1分鐘;第二步,分析此現(xiàn)象或變化的原因,條理清晰,用時(shí)1分鐘;第三步,給出自己對(duì)此問(wèn)題的想法、看法,提出建議或預(yù)測(cè),用時(shí)1分鐘。
②情景交流
該環(huán)節(jié)考核參賽選手在職場(chǎng)上用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際及涉外業(yè)務(wù)交際的,考核選手聽(tīng)說(shuō)表達(dá)、臨場(chǎng)反應(yīng)能力,以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。試題內(nèi)容大多數(shù)為產(chǎn)品海報(bào)、招聘廣告、活動(dòng)安排、租房租車廣告等,需要選手和外籍主試官進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。第一,進(jìn)入角色。此環(huán)節(jié)最為重要的是指導(dǎo)選手進(jìn)入角色,情景交流不是簡(jiǎn)單的問(wèn)與答,這樣會(huì)很機(jī)械,得分自然不會(huì)很高。選手需要搞清楚自己是什么樣的角色,當(dāng)然選手通常是作為客服人員解答顧客或咨詢者的一切問(wèn)題,用服務(wù)用語(yǔ)表達(dá)或回答考官的問(wèn)題,當(dāng)然也要把考官想象成現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的顧客。第二,答案都在材料中。在平時(shí)的訓(xùn)練中,通過(guò)歷年比賽試題和收集的大量外文廣告圖片,總結(jié)活動(dòng)信息中經(jīng)常會(huì)被問(wèn)到的問(wèn)題。例如:Hello,I'm interested in your event you are organizing.May I know the name of the event?What's the event about?When will it take place?Where will it be held?I'm…Can I take part in it?Is it free or how much the fare?How can I contact you?經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練,比賽時(shí)選手站在臺(tái)上能夠心中有底、充滿自信,不會(huì)緊張地只盯著大屏幕上的PPT找答案。此環(huán)節(jié)的選手和主考官的眼神交流也很重要,回答準(zhǔn)確、反應(yīng)快,得分會(huì)高。把握整個(gè)交際互動(dòng)的過(guò)程,注意肢體語(yǔ)言的自然得體,如手勢(shì)、站位、微笑等。
③即席辯論
此環(huán)節(jié)考核學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和思辨力,指導(dǎo)教師在語(yǔ)言技能和大量信息輸入的同時(shí),通過(guò)辯論形式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思辨力和表達(dá)力。在陳述過(guò)程中,先陳述自己的觀點(diǎn),然后再列出幾點(diǎn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn),注意要有邏輯性。在辯論時(shí),選手要積極主動(dòng)地發(fā)言,不能被動(dòng)地等著對(duì)方選手先說(shuō)或說(shuō)完再去發(fā)言。首先要堅(jiān)持住自己的觀點(diǎn),在闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí),要想出幾點(diǎn)來(lái)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。因?yàn)榭脊贂?huì)根據(jù)選手的發(fā)言情況給出分?jǐn)?shù),所以要盡量把握主動(dòng)多講話。選手的語(yǔ)言表達(dá)、思辨力、臨場(chǎng)反應(yīng)力和知識(shí)的廣度、深度等在此環(huán)節(jié)要充分展現(xiàn)出來(lái)。
(5)賽前綜合模擬
最后在臨近比賽前,邀請(qǐng)所有英語(yǔ)教師觀摩選手模擬比賽答題流程,給予賽場(chǎng)表現(xiàn)技巧上的指導(dǎo)和建議,同時(shí)為參賽選手加油打氣。
結(jié) 語(yǔ)
綜上所述,全國(guó)各高職院校對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的重視度逐年提高,成為各高職院校的重點(diǎn)工作之一。它的勝利不是靠一己之力、一月之功的。賽前輔導(dǎo)培訓(xùn)不是靠短時(shí)間突擊和大量信息輸入就能獲得成功的。成功來(lái)自于指導(dǎo)教師的辛勤付出、團(tuán)隊(duì)集體智慧的通力合作、豐富全面的備賽資源庫(kù)、備賽方案的不斷完善和優(yōu)化、優(yōu)秀選手滴水穿石的苦練和校方的鼎力支持等,只有各方面攜手努力才能獲得大賽的最后勝利。
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作者單位:陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院



