[摘 要]高職院校技能大賽“英語(yǔ)口語(yǔ)”賽項(xiàng)受到了全國(guó)高職院校的重視。筆者結(jié)合多年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及不斷鉆研和反思，嘗試研究歸納出一些英語(yǔ)口語(yǔ)大賽賽前備賽經(jīng)驗(yàn)，希望有助于提升學(xué)校的英語(yǔ)參賽水平，同時(shí)為其他高職院校參加大賽提供有用的參考建議。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)口語(yǔ) 技能大賽 備賽模式 備賽方案

“一帶一路”倡議在全世界范圍內(nèi)獲得了強(qiáng)烈的反響，各類國(guó)際合作開(kāi)展得如火如荼。在呼喚大量職業(yè)教育外語(yǔ)類專業(yè)人才的同時(shí)，對(duì)其他專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力也提出了更高的要求，英語(yǔ)應(yīng)用能力成為了職業(yè)院校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽就是本著檢驗(yàn)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力、培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行職場(chǎng)交際的綜合能力的，因而受到全國(guó)各高職院校的普遍重視。近年來(lái)，各參賽院校選手的英語(yǔ)表達(dá)能力和臨場(chǎng)表現(xiàn)力也明顯提升。筆者通過(guò)多年指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、總結(jié)、實(shí)踐，摸索出了一套行之有效的備賽模式。本文結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，全面系統(tǒng)地闡述了競(jìng)賽內(nèi)容，同時(shí)解析備賽方案，進(jìn)而提出創(chuàng)新舉措，誠(chéng)摯希望與各高職院校教師共同探討大賽備賽模式，以期共同推動(dòng)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)賽項(xiàng)的發(fā)展。

口語(yǔ)賽項(xiàng)內(nèi)容簡(jiǎn)述及特點(diǎn)

1.競(jìng)賽內(nèi)容（以2019年陜西省口語(yǔ)競(jìng)賽為例）

（1）職場(chǎng)陳述

分為個(gè)人陳述和現(xiàn)場(chǎng)回答問(wèn)題兩個(gè)部分，要求參賽者抽取一張反映行業(yè)或企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)圖表，結(jié)合參賽給出的說(shuō)明，在充分理解圖表內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的口頭描述和觀點(diǎn)闡述，并對(duì)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題即興作答。此環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘。

（2）情景交流

參賽者要抽取一個(gè)場(chǎng)景題目，如廣告、通知、活動(dòng)等，內(nèi)容涉及現(xiàn)代社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)的應(yīng)用等，參賽者根據(jù)題目的要求扮演其中的一個(gè)角色，并且與主試官（外教教師）進(jìn)行一對(duì)一的情境現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。此環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘。

（3）即席辯論

以抽簽確定參賽者的分組、出場(chǎng)順序和正、反方，并就某一行業(yè)問(wèn)題或社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興辯論。本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘，其中開(kāi)場(chǎng)觀點(diǎn)陳述階段正、反方各1分鐘，剩余5分鐘為自由辯論時(shí)間。

2.競(jìng)賽特點(diǎn)

每個(gè)環(huán)節(jié)的競(jìng)賽順序由抽簽產(chǎn)生，參賽選手根據(jù)自己的抽簽號(hào)進(jìn)行比賽。選取職場(chǎng)中比較具有代表性的交際場(chǎng)景，根據(jù)不同比賽內(nèi)容，從“內(nèi)容、邏輯、應(yīng)答、條理、語(yǔ)言、舉止、表現(xiàn)力”等多方面進(jìn)行評(píng)定，考核參賽選手用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際及涉外業(yè)務(wù)交際的能力。競(jìng)賽過(guò)程中選手的理解力、思辨力，臨場(chǎng)反應(yīng)力和知識(shí)的廣度、深度等都能得到充分的展示和發(fā)揮，這也充分展現(xiàn)了職業(yè)教育的實(shí)用性和針對(duì)性。

層層篩選出種子選手

選手選拔至關(guān)重要，全方位考核、層層篩選的選拔機(jī)制是取得大賽好成績(jī)的重要保障。因此，種子選手的選拔就顯得非常重要，需要發(fā)揮學(xué)生、教師、系部，甚至是全校的作用，多層次、多維度地去衡量學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，這樣才能確保選手的語(yǔ)言綜合能力和后續(xù)培訓(xùn)的有效性。

筆者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)的有英語(yǔ)口語(yǔ)選修課，教師在授課過(guò)程中要注意觀察英語(yǔ)綜合能力水平比較強(qiáng)的學(xué)生。還有一年一度舉行的英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，選手來(lái)自全校海選，由任課教師推薦和選修課推薦相結(jié)合。作為語(yǔ)言類競(jìng)技比賽，標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音是對(duì)參賽選手的基本要求，因而我們首先應(yīng)從考核學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)開(kāi)始，選手將指定文章朗讀的語(yǔ)音發(fā)送給指導(dǎo)教師，教師根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)選出發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生參加初賽。初賽中，通過(guò)“話題論述”和“情境交流”環(huán)節(jié)考核選手的英語(yǔ)基礎(chǔ)、口語(yǔ)表達(dá)及應(yīng)變能力，選拔出符合大賽評(píng)分要求“內(nèi)容、邏輯、語(yǔ)言、舉止”優(yōu)秀的學(xué)生參加決賽。決賽中，我們根據(jù)省級(jí)口語(yǔ)大賽“圖表描述”“情景交流”“即興辯論”賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)賽題，比賽中經(jīng)過(guò)激烈角逐、層層篩選，最終選出思路表達(dá)清晰、語(yǔ)言豐富、舉止大方、應(yīng)變力強(qiáng)的學(xué)生成為比賽備賽選手。進(jìn)入備賽訓(xùn)練后，除了考慮選手的英語(yǔ)綜合能力之外，還要考慮對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思辨力。要求學(xué)生不但要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，還要有正確的世界觀和價(jià)值觀，最終達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)的目的，確定優(yōu)秀的參賽選手代表學(xué)校參加省賽。

備賽模式

1.備賽團(tuán)隊(duì)

為更加高效地指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能大賽，我校結(jié)合英語(yǔ)教師的個(gè)人實(shí)際情況，將外語(yǔ)教研室教師分為口語(yǔ)組和寫作組，從而形成備賽團(tuán)隊(duì)，使教師在平時(shí)的教科研和大賽指導(dǎo)中也更具方向性和主攻性?？谡Z(yǔ)組教師根據(jù)省級(jí)口語(yǔ)大賽賽項(xiàng)內(nèi)容的三大模塊，以及教師自身的特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)分為三個(gè)輔導(dǎo)小組，各組分別制定自己的輔導(dǎo)方案，對(duì)備賽選手有計(jì)劃地進(jìn)行分模塊輔導(dǎo)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作模式分工明確，可充分發(fā)揮出集體智慧和各自的優(yōu)勢(shì)，更加有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，這也能使備賽選手和指導(dǎo)教師很快進(jìn)入備賽狀態(tài)。

2.備賽資源

我校歷年的參賽經(jīng)歷留下和積累了大量?jī)?nèi)容豐富的培訓(xùn)資料和資源，從詞匯、句型到范文框架，從常用職場(chǎng)表達(dá)到每年熱點(diǎn)問(wèn)題的話題分析等，不斷進(jìn)行更新、整理、歸納，用文字、圖片、音頻、視頻等整理大賽培訓(xùn)資料，同時(shí)還包含了每屆指導(dǎo)教師和參賽選手寶貴的大賽總結(jié)和心得。但每年輔導(dǎo)資料主要是從上屆指導(dǎo)教師手中獲取的，極易缺失，并且在備賽調(diào)用中需要花費(fèi)一定的時(shí)間整理和查找。因此，為了避免積累多年的寶貴參賽經(jīng)驗(yàn)流失，同時(shí)又能對(duì)其善加利用，教師團(tuán)隊(duì)可利用現(xiàn)代化信息手段建立備賽資源庫(kù)，科學(xué)、系統(tǒng)地搜索、整理、歸納現(xiàn)有資源，以利于今后資源信息的優(yōu)化和更新。保障指導(dǎo)教師的“教”和參賽選手的“學(xué)”都能及時(shí)獲取最新、最完整的備賽資源。

3.備賽輔導(dǎo)方案

（1）輔導(dǎo)形式

備賽階段，首先按照三大題型分別制定詳細(xì)的輔導(dǎo)方案，但是由于時(shí)間緊張，除了線下面對(duì)面的模塊化訓(xùn)練外，同時(shí)還可借助信息化手段，如建立師生微信群，隨時(shí)隨地發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)備賽選手進(jìn)行線上針對(duì)性輔導(dǎo)，包括圖表作文修改和語(yǔ)音作業(yè)提交等。教師根據(jù)學(xué)生的提交情況，通過(guò)文本、語(yǔ)音、視頻通話等方式對(duì)學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)，或同時(shí)對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

（2）語(yǔ)音訓(xùn)練，英語(yǔ)環(huán)境引入

輔導(dǎo)期間，指導(dǎo)教師每天在群里發(fā)送各類英語(yǔ)文章、音頻或視頻，讓學(xué)生融入到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，選擇好的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生仿讀、背誦、復(fù)述或發(fā)表評(píng)論，教師可糾正學(xué)生發(fā)音問(wèn)題，以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和英語(yǔ)口語(yǔ)的流利度。

（3）培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高思辨力

高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽不是單純的語(yǔ)言技能競(jìng)賽，它是學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)水平的全面展示。備賽期間教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生泛讀大量英文材料，鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞和評(píng)論，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，拓寬知識(shí)面，勤思考，教師訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和思辨力，在賽場(chǎng)上能夠更快更準(zhǔn)地把握賽題意圖。

（4）專項(xiàng)模塊訓(xùn)練及應(yīng)賽策略

①職場(chǎng)描述

這一環(huán)節(jié)是以圖表的形式來(lái)考核學(xué)生對(duì)各種圖表的歸納和推理能力。參賽選手要在限定時(shí)間內(nèi)理解圖表，并能抓住圖表提供的主要信息對(duì)其進(jìn)行口頭描述和觀點(diǎn)闡述。針對(duì)這一題型，在訓(xùn)練時(shí)教師需要給學(xué)生總結(jié)一些描述圖表變化的常用詞匯、句型及整體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練選手能夠描述出圖表的整體走勢(shì)、上升、下降趨勢(shì)、倍數(shù)、對(duì)比、所占百分比等，并能在最后總結(jié)出原因或者給出結(jié)論。在描述中要注意變換句式和用詞，且要條理清晰。重中之重是指導(dǎo)學(xué)生分析圖表背后深層次的意圖，不僅僅是描述表面數(shù)字，而要揣摩出題者的用意。筆者建議從下面三個(gè)步驟來(lái)訓(xùn)練職場(chǎng)描述部分：第一步，描述圖表表象，如整體趨勢(shì)、數(shù)字變化等，用時(shí)1分鐘；第二步，分析此現(xiàn)象或變化的原因，條理清晰，用時(shí)1分鐘；第三步，給出自己對(duì)此問(wèn)題的想法、看法，提出建議或預(yù)測(cè)，用時(shí)1分鐘。

②情景交流

該環(huán)節(jié)考核參賽選手在職場(chǎng)上用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際及涉外業(yè)務(wù)交際的，考核選手聽(tīng)說(shuō)表達(dá)、臨場(chǎng)反應(yīng)能力，以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。試題內(nèi)容大多數(shù)為產(chǎn)品海報(bào)、招聘廣告、活動(dòng)安排、租房租車廣告等，需要選手和外籍主試官進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。第一，進(jìn)入角色。此環(huán)節(jié)最為重要的是指導(dǎo)選手進(jìn)入角色，情景交流不是簡(jiǎn)單的問(wèn)與答，這樣會(huì)很機(jī)械，得分自然不會(huì)很高。選手需要搞清楚自己是什么樣的角色，當(dāng)然選手通常是作為客服人員解答顧客或咨詢者的一切問(wèn)題，用服務(wù)用語(yǔ)表達(dá)或回答考官的問(wèn)題，當(dāng)然也要把考官想象成現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的顧客。第二，答案都在材料中。在平時(shí)的訓(xùn)練中，通過(guò)歷年比賽試題和收集的大量外文廣告圖片，總結(jié)活動(dòng)信息中經(jīng)常會(huì)被問(wèn)到的問(wèn)題。例如：Hello,I'm interested in your event you are organizing.May I know the name of the event?What's the event about?When will it take place?Where will it be held?I'm…Can I take part in it?Is it free or how much the fare?How can I contact you?經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練，比賽時(shí)選手站在臺(tái)上能夠心中有底、充滿自信，不會(huì)緊張地只盯著大屏幕上的PPT找答案。此環(huán)節(jié)的選手和主考官的眼神交流也很重要，回答準(zhǔn)確、反應(yīng)快，得分會(huì)高。把握整個(gè)交際互動(dòng)的過(guò)程，注意肢體語(yǔ)言的自然得體，如手勢(shì)、站位、微笑等。

③即席辯論

此環(huán)節(jié)考核學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和思辨力，指導(dǎo)教師在語(yǔ)言技能和大量信息輸入的同時(shí)，通過(guò)辯論形式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思辨力和表達(dá)力。在陳述過(guò)程中，先陳述自己的觀點(diǎn)，然后再列出幾點(diǎn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，注意要有邏輯性。在辯論時(shí)，選手要積極主動(dòng)地發(fā)言，不能被動(dòng)地等著對(duì)方選手先說(shuō)或說(shuō)完再去發(fā)言。首先要堅(jiān)持住自己的觀點(diǎn)，在闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要想出幾點(diǎn)來(lái)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。因?yàn)榭脊贂?huì)根據(jù)選手的發(fā)言情況給出分?jǐn)?shù)，所以要盡量把握主動(dòng)多講話。選手的語(yǔ)言表達(dá)、思辨力、臨場(chǎng)反應(yīng)力和知識(shí)的廣度、深度等在此環(huán)節(jié)要充分展現(xiàn)出來(lái)。

（5）賽前綜合模擬

最后在臨近比賽前，邀請(qǐng)所有英語(yǔ)教師觀摩選手模擬比賽答題流程，給予賽場(chǎng)表現(xiàn)技巧上的指導(dǎo)和建議，同時(shí)為參賽選手加油打氣。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，全國(guó)各高職院校對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的重視度逐年提高，成為各高職院校的重點(diǎn)工作之一。它的勝利不是靠一己之力、一月之功的。賽前輔導(dǎo)培訓(xùn)不是靠短時(shí)間突擊和大量信息輸入就能獲得成功的。成功來(lái)自于指導(dǎo)教師的辛勤付出、團(tuán)隊(duì)集體智慧的通力合作、豐富全面的備賽資源庫(kù)、備賽方案的不斷完善和優(yōu)化、優(yōu)秀選手滴水穿石的苦練和校方的鼎力支持等，只有各方面攜手努力才能獲得大賽的最后勝利。

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作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院