[摘 要]隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增,就業(yè)形勢不容樂觀,如何提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力就顯得尤為重要了。本文針對目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題,分析影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素,提出提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力策略,以為職業(yè)院校人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)提供參考。

[關(guān)鍵字]高職院校 畢業(yè)生 就業(yè) 能力

基金項(xiàng)目:本文為中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會項(xiàng)目成果(項(xiàng)目編號:201428Y05)。

2013年全國高校畢業(yè)生699萬人,2017年全國高校畢業(yè)生已達(dá)到795萬人,五年增加了近100萬人(見下圖),這給畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大的壓力。大學(xué)生就業(yè)問題已成為近幾年社會議論的熱門話題,面對如此殘酷的就業(yè)形勢,高職畢業(yè)生在整個高等教育中又不占優(yōu)勢,如何提高高職學(xué)生就業(yè)能力,使他們在激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出,獲得相對比較滿意的工作,已成為高職院校必須解決的一個重要問題。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

1.職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

當(dāng)前高職院校更多關(guān)注的是對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng),而職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性卻常常被忽略。據(jù)統(tǒng)計,目前有近70%的高職學(xué)生對自己的職業(yè)沒有規(guī)劃,導(dǎo)致這一結(jié)果的一個重要因素是職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。一方面大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒必要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,走一步算一步;另一方面作為職業(yè)院校在對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃這一方面重視不夠。因此,要要求學(xué)生立足自己所學(xué)的專業(yè),對自己的未來做一個合理的規(guī)劃和安排;學(xué)校也要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,要讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。

2.過于看重經(jīng)濟(jì)利益

現(xiàn)在的畢業(yè)生絕大部分看重的是經(jīng)濟(jì)利益,找工作首先考慮薪酬,其次才是個人的可持續(xù)發(fā)展。大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后會選擇東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),因?yàn)槟抢锏墓べY待遇好,但那里人才濟(jì)濟(jì),對學(xué)歷、資歷等各項(xiàng)都有較高的要求,高職文憑在這些地方不占優(yōu)勢,發(fā)展前景一般。

3.職業(yè)道德培養(yǎng)重視不夠

職業(yè)活動中應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則被稱為職業(yè)道德,是社會化的社會角色道德,每一個人都應(yīng)該遵守這種職業(yè)道德。目前,在職業(yè)院校中職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)相比,對其重視程度有待提升。在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中,一方面缺乏對學(xué)生責(zé)任感和誠實(shí)守信的培養(yǎng),盡管在校期間班主任、輔導(dǎo)員常教育學(xué)生要有責(zé)任感、要誠實(shí)守信,但不夠深入,力度仍需加大。另一方面,學(xué)生的敬業(yè)精神培養(yǎng)有待加強(qiáng),由于在學(xué)校學(xué)生對敬業(yè)精神的重要性認(rèn)識不夠,認(rèn)為敬業(yè)精神與學(xué)生關(guān)系不大,主要是對已經(jīng)工作的人的要求,殊不知對在校學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)會直接影響學(xué)生工作以后的工作態(tài)度。[1-2]

高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題形成的主要因素

1.社會因素

高校畢業(yè)生的招聘會上有這種現(xiàn)象:很小的一個單位,招人時要求最低文憑為大學(xué)本科,稍微好一些的單位的要求就是碩士、博士,現(xiàn)實(shí)社會對人才高學(xué)歷的要求越來越高和片面。同時,隨著高等教育的擴(kuò)招,博士生、碩士生、本科生畢業(yè)后,要想找到自己滿意的工作也是存在一定難度的,而相對于他們學(xué)歷更低的高職學(xué)生,想要找到自己滿意的工作就更是難上加難了。

2.學(xué)校因素

(1)專業(yè)設(shè)置不合理

不少高職院校專業(yè)設(shè)置與市場需求不符,不以市場為導(dǎo)向,只是以自己學(xué)?,F(xiàn)有的師資條件為立足點(diǎn),盲目設(shè)置專業(yè),這就會導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足社會需求。還有一些學(xué)校缺乏特色專業(yè),導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中沒有特長,沒有競爭優(yōu)勢,結(jié)果造成用人單位很少來這些學(xué)校招聘,學(xué)生就業(yè)率低,就業(yè)率低就會影響學(xué)校以后的招生,最終形成惡性循環(huán)。

(2)社會實(shí)踐重視不夠

高職院校重專業(yè)能力培養(yǎng)、輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象仍然普遍存在。一方面由于一些學(xué)校為了節(jié)約開支,很少配置實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場所,對學(xué)生的培養(yǎng)主要還是以課堂講授為主,學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力。另一方面由于學(xué)校本身也沒意識到社會實(shí)踐的重要性,導(dǎo)致畢業(yè)生入職后動手能力差,難以適應(yīng)工作,從而失去就業(yè)競爭力。[2]

提升高職學(xué)生就業(yè)能力的策略

1.樹立正確的擇業(yè)觀念

職業(yè)院校的學(xué)生往往期望值過高,對自己的定位不準(zhǔn)確,缺乏對職業(yè)客觀而全面的一個認(rèn)識。學(xué)校、教師要在學(xué)生入學(xué)后教育學(xué)生對職業(yè)院校有一個正確的認(rèn)識,高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)的。即目標(biāo)是實(shí)用化的,是在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識,同時又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才,其知識的講授是以能用為度,實(shí)用為本。培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生從事的是生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等一線的工作,學(xué)生要結(jié)合自己實(shí)際情況,尋找自己有能力做的和適合自己的工作,不宜要求過高,太高就會難以找到自己想要的工作。[1]

2.重視高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的工程,不是只能開在畢業(yè)班,而是要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就要引導(dǎo)他們客觀認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,三年的學(xué)習(xí)過程中,要將就業(yè)指導(dǎo)課貫穿其中。在大一讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)與自己將來職業(yè)的關(guān)系,以及自己所學(xué)專業(yè)對人才技能、素質(zhì)的要求,提高學(xué)生的積極性。大二加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識的培養(yǎng),樹立學(xué)生專業(yè)信心,逐漸使學(xué)生明確自己的就業(yè)方向,確立正確的職業(yè)理想和科學(xué)合理的職業(yè)觀及擇業(yè)觀,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。大三加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)聘技巧的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會推銷自己,增強(qiáng)學(xué)生的受挫能力,使學(xué)生找到自己滿意的工作。同時,要讓全校師生明白就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性,糾正認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作只是學(xué)校就業(yè)處的事的錯誤思想,使每位教師明白就業(yè)指導(dǎo)課的重要性不亞于專業(yè)課,要將對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)滲透到平時的專業(yè)課學(xué)習(xí)中,真正幫助學(xué)生全面提升自己的從業(yè)能力[3]。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢和特長

高職院校學(xué)生相較本科生、碩士生、博士生的優(yōu)勢是他們的動手能力、實(shí)踐操作能力強(qiáng),現(xiàn)在國家正好又需要大量的高技能人才,職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)把握好這一機(jī)遇,發(fā)揮自身的特長優(yōu)勢。另外,高職院校畢業(yè)生的能力并不低,且高職學(xué)生也知道自己的短板——學(xué)歷低,他們可以從基礎(chǔ)做起,再結(jié)合自己高超的專業(yè)操作和實(shí)踐技能,高職院校畢業(yè)生的待遇就有可能趕上或超過本科生,甚至研究生[4]。

4.根據(jù)市場需求調(diào)節(jié)專業(yè)結(jié)構(gòu)

科技的飛速發(fā)展雖然沖擊了許多傳統(tǒng)行業(yè),但是又衍生了許多新的行業(yè),市場對人才需的要求也發(fā)生了變化。這就使得職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)根據(jù)市場需要,撤銷一些已經(jīng)飽和的專業(yè),建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制,緊緊跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài),及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置,開設(shè)一些市場需要的專業(yè),以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級的需要,只有專業(yè)與市場需求相結(jié)合,職業(yè)院校的學(xué)生才能在就業(yè)中贏得一席之地,職業(yè)院校也才能發(fā)展得更好[2]。

結(jié) 語

隨著高職畢業(yè)生逐年的增加,就業(yè)情況不容樂觀,但在社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的共同努力下,一定能使高職畢業(yè)生成長為符合社會需求的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn):

[1]西志玲:《高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究》,《教育時空》2016年第4期,第124頁。

[2]黃璐:《高職學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究》,《佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報》2016年第1期,第158-159頁。

[3]王雯:《高職高專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作探析》,《才智》2016年第2期,第95頁。

[4]宋錦韜:《高職畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性因素探析——以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院儀器儀表系2016屆畢業(yè)生為例》,《企業(yè)改革與管理》2015年第20期,第35頁。

作者單位:陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院