[摘 要]校企合作是高等職業(yè)院校提高育人質(zhì)量的重要舉措，無論是國內(nèi)還是國外，校企合作教學(xué)模式都已經(jīng)成為職業(yè)教育的一種發(fā)展趨勢。我國各類職業(yè)院校開始重視校企合作的規(guī)劃與建設(shè)。校企合作辦學(xué)能夠從一定程度上解決學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求之間的矛盾，使高校畢業(yè)生與工作崗位零距離接軌，同時還可以解決企業(yè)成本短缺的問題。本文借鑒國內(nèi)外先進成功的職業(yè)教育理念和校企合作模式，以B職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個案進行研究，通過調(diào)查問卷、個案研究等形式對我國高職院校的校企合作作了深層次分析，以期進一步提升高職院校的育人質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高職院校 校企合作 模式 對策

緒 論

當前，由于我國各高職院校的校企合作缺乏實踐經(jīng)驗，對校企合作的理解和研究較粗淺，因此，對高職教育校企合作的相關(guān)情況還需作深層次研究，以便為高職院校校企合作建設(shè)提供有力的理論依據(jù)。同時，還可以借鑒國外校企合作的成功經(jīng)驗，豐富我國高等職業(yè)教育校企合作的理論研究。

1.高職院校校企合作是時代的需要

高等職業(yè)技術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)具有某一行業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。自21世紀以來，教育部對我國的教育方針、政策進行了一系列深化改革，尤其側(cè)重于職業(yè)教育的變革。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，發(fā)展職業(yè)教育必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向和目標，以服務(wù)為根本，大力推進教育教學(xué)改革，制定和實施校企合作兼頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)方案及模式。

2.校企合作是高職院校改革的著眼點

結(jié)合以上實踐意義，開展校企合作是國家高等職業(yè)院校走出的正確一步。現(xiàn)今，校企合作已成為各高職院校教育教學(xué)改革的一個著眼點。校企合作可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的資源共享，只要用活和用好它們就能釋放出巨大的能量。

B職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作的成效

1.校企合作理念明晰

（1）產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式+多證制原則。產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式是經(jīng)濟社會發(fā)展中的某一企業(yè)同高職院校相結(jié)合，共同培養(yǎng)人才的方式。目前，“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合是國內(nèi)高職院校應(yīng)用較為廣泛的一種培養(yǎng)模式。例如，B職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過這種培養(yǎng)模式同本市某機械制造廠協(xié)作，把一些較小的零配件制造任務(wù)交給在校學(xué)生，讓他們在校內(nèi)的實驗實訓(xùn)車間或加工廠生產(chǎn)，使學(xué)生通過加工實踐環(huán)節(jié)將課堂的理論知識融會貫通，以此歷練學(xué)生的加工制造動手能力。

（2）精準就業(yè)導(dǎo)向+“雙師型”隊伍提升。B職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直注重把企業(yè)需求列入人才培養(yǎng)方案之中，學(xué)生除了要把學(xué)校作為學(xué)習(xí)場所外，企業(yè)也是一個不可忽視的學(xué)習(xí)場所，這樣才能更好地把學(xué)校的理論知識和企業(yè)的實踐有機結(jié)合起來，在工作實踐中活學(xué)活用理論知識，既提高了學(xué)生的職業(yè)技能水平，又增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，與企業(yè)的密切接觸，還可以使學(xué)生畢業(yè)后有更多機會進入該行業(yè)，便于學(xué)生早日找到立足之位。

2.校企合作模式的多樣化

（1）開展“專班”人才培養(yǎng)模式。“專班”人才培養(yǎng)模式不同于“訂單式”人才培養(yǎng)，是一種以企業(yè)的崗位職責(zé)為人才培養(yǎng)標準，企業(yè)和學(xué)校實現(xiàn)“雙贏”的合作辦學(xué)模式。該人才培養(yǎng)模式在B職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展得非常成功，不論是在制訂培養(yǎng)目標、設(shè)定專業(yè)課程方面，還是在師資力量整合方面，都體現(xiàn)了合作雙方的協(xié)同一致。

（2）組建校外實驗實訓(xùn)基地。校外實驗實訓(xùn)基地的建立對于校企合作的有力發(fā)展有著不可忽略的功能。B職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校外建立了適合許多專業(yè)的見習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)基地，這些基地的建立對于學(xué)校專任教師技能的培養(yǎng)、學(xué)生實踐能力的提升，甚至對一些企業(yè)的零配件生產(chǎn)都有便捷之處。

B職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作存在的問題

1.企業(yè)方面存在的問題

（1）企業(yè)對合作缺乏積極性。企業(yè)與學(xué)校只有在互利互贏的情況下，才能順利開展校企合作，由于當前國內(nèi)校企合作大多還處于初級階段水平，不可能給企業(yè)帶來明顯利潤。有的企業(yè)認為開展校企合作要加大成本投資；有的企業(yè)與學(xué)校共同參與學(xué)生培養(yǎng)，對實習(xí)學(xué)生進行一段時間的精心培養(yǎng)，但待學(xué)生有了一點成績，實習(xí)期滿后，學(xué)生就會離開，這就在無形中影響了企業(yè)對校企合作的積極性。

（2）部分企業(yè)沒有正視校企合作。企業(yè)經(jīng)營目的就是使利益最大化，并非培養(yǎng)學(xué)生，畢竟企業(yè)不是教育機構(gòu)，不會用培養(yǎng)人才的眼光看待學(xué)生。另外，國內(nèi)很多企業(yè)參與校企合作的目的只是把實習(xí)或見習(xí)的學(xué)生視為他們公司的短期員工，并沒有正確認識校企合作的實踐意義。

2.學(xué)校方面存在的問題

（1）不合理的課程設(shè)置。高職院校人才的培養(yǎng)離不開科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案，而科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案又必須結(jié)合市場需求而設(shè)。人才培養(yǎng)目標定位不準確，課程設(shè)置就會出問題，如出現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與市場需要極不相符的情形。

（2）不合理的知識結(jié)構(gòu)。教師合理的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。目前，B職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多數(shù)專任教師雖然具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，但實踐操作能力卻存在短板。

提升高職院校校企合作辦學(xué)有效性的對策

1.調(diào)動企業(yè)參與的主動性和積極性

（1）建立“互利雙贏”原則。企業(yè)要開闊視野，在提升單位形象的同時積極參與高職院校的校企合作，以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生為目的，與學(xué)校聯(lián)合打造適合本單位需要的高質(zhì)量人才。如此，對于雙方而言才是實現(xiàn)了真正的“互利雙贏”。

（2）參與師資隊伍建設(shè)。師資隊伍質(zhì)量的高低會直接影響教學(xué)效果，從而影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。B職業(yè)技術(shù)學(xué)院無需完全通過招聘高學(xué)歷、高水平的畢業(yè)生來提升師資隊伍質(zhì)量，還可以與企業(yè)合作，尋求提升師資隊伍質(zhì)量的方法。

同時，企業(yè)也可積極邀請高職院校專任教師進行參觀學(xué)習(xí)或開展實踐鍛煉，以增強教師的實際操作能力，提高教師的專業(yè)技能水平。

2.加大師資培訓(xùn)力度

建議B職業(yè)技術(shù)學(xué)院增加國培、省培、院培力度，加大師資培訓(xùn)力度，借助寒暑假機會，派遣教師參加國內(nèi)相關(guān)進修或培訓(xùn)，如雙師教師資格培訓(xùn)、教師技能大賽實訓(xùn)等實踐活動。另外，也可以通過在線網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方式提高教師的理論素養(yǎng)和實踐技能。

3.加大政府的參與力度及政策的支持力度

應(yīng)盡快把政府對校企合作的倡導(dǎo)和支持落實到具體的法規(guī)、政策和措施上，使宏觀決策具有微觀層面的易操作性，如政府出資支持教師到企業(yè)實踐、對校企共建基地進行補償?shù)?。政府?yīng)為校企合作創(chuàng)建良好環(huán)境，利用市場手段提高校企合作的效率。

4.創(chuàng)新合作模式，構(gòu)建保障體系

校企合作是一種“互利雙贏”的合作，學(xué)校與企業(yè)之間的利益都要顧及，不能顧此失彼，也不能厚此薄彼。因此，為了更好地開展校企合作，保障校企合作健康、穩(wěn)定發(fā)展，建立相關(guān)的合作保障體系是至關(guān)重要的。

（1）尋求雙方共同點。企業(yè)希望得到高職院校的理論知識支持，為企業(yè)員工進行培訓(xùn)與再教育，提升員工的整體素質(zhì)，同時也可以在學(xué)校挖掘有潛力的學(xué)生進行定向培養(yǎng)，畢業(yè)后直接納為企業(yè)所用，既降低了企業(yè)人才培養(yǎng)成本，又能保障企業(yè)的經(jīng)濟利益。學(xué)校則希望企業(yè)能提供資金及設(shè)備的支持，同時還想讓企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員或技術(shù)專家入校兼職，完善自己的“雙師型”教師隊伍。

（2）建立行業(yè)組織。21世紀是個網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展、訊息急速傳播的時代，市場經(jīng)濟發(fā)展快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整頻繁，相對于企業(yè)而言，高職院校不能準確掌握經(jīng)濟市場的瞬息變化、需求信息，這就需要與相關(guān)行業(yè)組織聯(lián)系以解決這些問題。

5.建立職業(yè)教育集團

職業(yè)教育集團化是一種以高職院校為引領(lǐng)，企業(yè)參與其中，進行學(xué)生培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)及銷售的互利互贏的辦學(xué)模式。

B職業(yè)技術(shù)學(xué)院可通過組建職業(yè)教育集團，把省內(nèi)同類性質(zhì)的學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合起來，結(jié)合本地經(jīng)濟市場發(fā)展需求，大膽革新，各自發(fā)揮優(yōu)勢，強強聯(lián)合，取長補短，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。高質(zhì)量的人才會贏得企業(yè)的爭相競聘，從而能調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性。

總之，在當前社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)規(guī)格提出明確需求的背景下，高職教育的人才培養(yǎng)目標決定了校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”必將成為高職教育發(fā)展前進的方向，校企雙方只有在聯(lián)合招生、聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)計劃、聯(lián)合進行人才培養(yǎng)、共建生產(chǎn)基地等方面開展深度合作，才能實現(xiàn)校企雙贏，實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。

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作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院