[摘 要]在信息數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程逐漸加快趨勢(shì)下，海量數(shù)字科技既能有效改變?nèi)祟惾粘Ｉa(chǎn)生活模式，又能推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳播與教學(xué)創(chuàng)新改革。作為我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，中國(guó)畫文化傳承與發(fā)展備受阻礙。對(duì)此，在中國(guó)畫教學(xué)中引進(jìn)新媒體，實(shí)現(xiàn)智能化設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以提高中國(guó)畫教學(xué)效率與質(zhì)量，通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)中國(guó)畫文化傳承。因此本文對(duì)基于新媒體視角的中國(guó)畫教學(xué)創(chuàng)新改革進(jìn)行了深入探究分析。

[關(guān)鍵詞]新媒體 中國(guó)畫 教學(xué)創(chuàng)新

引 言

在高校美術(shù)教育教學(xué)中，中國(guó)畫發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，并且美術(shù)教育是傳承中國(guó)畫文化的重要載體?；谛旅襟w形勢(shì)，信息技術(shù)與數(shù)字化媒介快速更新優(yōu)化，中國(guó)畫教學(xué)衍生了大量問題，導(dǎo)致無法與時(shí)俱進(jìn)。這就需要在中國(guó)畫教學(xué)中適度引入新媒體，在傳統(tǒng)中國(guó)畫教學(xué)方式中融入新媒體，以此推動(dòng)中國(guó)畫教學(xué)創(chuàng)新改革，提高中國(guó)畫教學(xué)效率與水平，為中國(guó)畫文化注入新活力，從而適應(yīng)高校美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展要求[1]。

中國(guó)畫教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.發(fā)展日漸式微

中國(guó)畫大體上是指歷史悠久、風(fēng)格獨(dú)特、具備傳統(tǒng)民族審美情趣的民族性繪畫。然而在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)影響和外來文化沖擊下，中國(guó)畫發(fā)展備受阻礙，文化傳承頹廢，大多數(shù)年輕人更傾向于北歐與日韓審美，人們備受外來文化侵蝕，沉浸于其中，從而直接影響了中國(guó)畫向現(xiàn)代化藝術(shù)進(jìn)程的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而阻礙了中國(guó)畫教學(xué)的創(chuàng)新改革。

2.模式缺乏科學(xué)有效性

在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢(shì)下，大部分藝術(shù)專業(yè)在設(shè)立中國(guó)畫課程時(shí)，主要選擇開班教學(xué)模式，以此替代師徒制教學(xué)模式，使得中國(guó)畫教學(xué)走向大眾化、普遍化，然而因?yàn)閹熧Y力量不足，再加上少數(shù)教學(xué)國(guó)畫課程的教師素養(yǎng)較差，促使中國(guó)畫課程依舊面臨著注重理論知識(shí)傳播，忽略實(shí)踐培養(yǎng)的不良局面，造成學(xué)生無法深入理解中國(guó)畫，難以承擔(dān)傳承發(fā)揚(yáng)中國(guó)畫文化的媒介作用。此外，在課堂教學(xué)中，教師處于核心主導(dǎo)地位，學(xué)生藝術(shù)興趣與思維開發(fā)受限，導(dǎo)致中國(guó)畫教學(xué)效率與質(zhì)量嚴(yán)重下降。

3.課程安排合理性匱乏

就高校美術(shù)課程安排而言，多數(shù)高校的繪畫基礎(chǔ)與美術(shù)史課程被安排于第一學(xué)年，后續(xù)開始進(jìn)行分科教學(xué)。然而由于中國(guó)畫基礎(chǔ)知識(shí)傳輸不完善，學(xué)生難以準(zhǔn)確認(rèn)知了解中國(guó)畫，再加上非專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)重，使得學(xué)生根本無法耗費(fèi)更多時(shí)間應(yīng)用于中國(guó)畫學(xué)習(xí)。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)只能將學(xué)生培養(yǎng)為初學(xué)者，其繪畫技能與鑒賞欣賞能力明顯欠缺，也難以形成深層認(rèn)知體系，創(chuàng)新創(chuàng)造更是遙不可及。

4.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)不完善

中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表，這主要是因?yàn)橹袊?guó)畫的深層內(nèi)涵博大精深，藝術(shù)表現(xiàn)是對(duì)情緒情感的闡釋、表達(dá)。然而受教育體制與教學(xué)環(huán)境局限，在教學(xué)過程中，內(nèi)容主要針對(duì)中國(guó)畫繪畫技巧能力培養(yǎng)，卻直接忽視了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與人文精神培養(yǎng)[2]。

新媒體對(duì)中國(guó)畫教學(xué)的影響作用分析

1.利于增強(qiáng)課堂趣味性與吸引力

在傳統(tǒng)中國(guó)畫教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采取先繪畫演示理論重點(diǎn)知識(shí)，再督促學(xué)生自主實(shí)踐，以培養(yǎng)繪畫技能。而中國(guó)畫主張意蘊(yùn)、境界，這就要求學(xué)生保持心靜，但是當(dāng)前很多學(xué)生缺乏耐心，無法忍受安靜的氛圍，導(dǎo)致此教學(xué)的方式難以吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。而基于新媒體的中國(guó)畫教學(xué)能有效解決這一問題，教師可利用新媒體技術(shù)教學(xué)，整合獨(dú)立文本與圖形圖像內(nèi)容，形象化知識(shí)內(nèi)容。特別是在教學(xué)中存在理解難度較大的概念，或者無法通過間接語言闡述的古代畫論時(shí)，教師可利用新媒體軟件，播放音頻視頻課件，以助于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解，從而對(duì)中國(guó)化形成正確認(rèn)知，產(chǎn)生濃厚興趣，強(qiáng)化學(xué)生積極性與主動(dòng)性，以此提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

2.利于創(chuàng)新且多元化教學(xué)方式方法

在經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展之后，中國(guó)畫教學(xué)模式已相對(duì)成熟。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，少數(shù)教師的理論知識(shí)傳授環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，系統(tǒng)性與合理性匱乏，無法輔助學(xué)生構(gòu)建健全的知識(shí)體系，并且表現(xiàn)形式固化，難以實(shí)現(xiàn)理論與創(chuàng)作實(shí)踐的有機(jī)融合，這就直接影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收與內(nèi)化。而在中國(guó)畫教學(xué)中引進(jìn)新媒體，可有效創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式。其一，創(chuàng)新教學(xué)理念，利用新媒體技術(shù)開展教學(xué)可幫助教師教學(xué)時(shí)不必局限于課程教材，可就學(xué)生具體狀況科學(xué)靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式更具靈活性、針對(duì)性，可有效啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。其二，豐富教學(xué)內(nèi)容，新媒體技術(shù)開展教學(xué)可幫助教師減輕任務(wù)量，分配更多時(shí)間與精力在教學(xué)內(nèi)容豐富方面，以此通過合理可行的教學(xué)模式，促使學(xué)生吸收更加多元化的理論知識(shí)內(nèi)容。其三，推動(dòng)師生交流互動(dòng)，在傳統(tǒng)筆墨教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧時(shí)都是依據(jù)自主理解多層練習(xí)，而通過新媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以適度添加一些交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化師生友好交互關(guān)系。

3.利于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式限制

中國(guó)畫內(nèi)涵博大精深，單純依賴于課堂教學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)其中精髓。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)內(nèi)容與課程安排備受局限，使得學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫一直處于初級(jí)層面。這樣不僅會(huì)影響學(xué)生深層學(xué)習(xí)與探究，還會(huì)阻礙中國(guó)畫文化傳承與發(fā)展。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)覆蓋了各大高校，這樣一來，通過新媒體技術(shù)便可切實(shí)解決以上問題。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)在線查詢資料，并基于微信群與同學(xué)共享資料，與教師、同學(xué)交互討論問題，有利于學(xué)生根據(jù)自身情況靈活性、針對(duì)性地學(xué)習(xí)，還能夠強(qiáng)化師生良性關(guān)系，并且在線教學(xué)不會(huì)受時(shí)間與空間等外界要素限制，教師可搜集海量中國(guó)畫圖片與視頻，整理匯總之后上傳至校園網(wǎng)站，以供學(xué)生查閱瀏覽，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)了解中國(guó)畫相關(guān)知識(shí)。

4.利于豐富教學(xué)方式以提升教學(xué)水平

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，板書與范畫掛圖是最常使用的教學(xué)方式方法。而利用新媒體開展中國(guó)畫教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以優(yōu)化教師教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與趣味性。教師可通過圖片或視頻，讓學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的中國(guó)畫代表作，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)各種風(fēng)格作品進(jìn)行交流討論，在拓展學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的鑒賞能力。其中Flash動(dòng)畫具備作畫與演示功能，既能夠縮短教師現(xiàn)場(chǎng)制作時(shí)間，又能夠在任何節(jié)點(diǎn)暫停和回放，以助于學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察作畫的具體動(dòng)作與流程。如此一來，教師便基于新媒體技術(shù)，依據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，選擇相應(yīng)的、可行的教學(xué)方式，以此使得教學(xué)效率與質(zhì)量顯著提升[3]。

基于新媒體的中國(guó)畫教學(xué)創(chuàng)新改革措施

1.發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)作用

相較于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備與手段，新媒體設(shè)備配置獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，教師可通過新媒體設(shè)施設(shè)備構(gòu)建立體化、生動(dòng)化、直觀化的教學(xué)情境，以強(qiáng)化課堂感染力與吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性。首先，在課堂教學(xué)過程中，教師可通過音頻、圖像、視頻等多元化新媒體資源，創(chuàng)造豐富的、形象的中國(guó)畫教學(xué)場(chǎng)景，以此保障教學(xué)與學(xué)習(xí)過程輕松和諧。其次，基于新媒體可直接生動(dòng)演示中國(guó)畫的具體技巧和方法，使得所有學(xué)生都能全方位觀察教師整個(gè)演示過程，不僅可以避免班級(jí)授課制度的弊端，還能夠在很大程度上提升中國(guó)畫教學(xué)的多元性與吸引力，從而顯著提高中國(guó)畫教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)作用

通過新媒體技術(shù)，基于大數(shù)據(jù)測(cè)算，根據(jù)中國(guó)畫教學(xué)具體要求，科學(xué)合理利用音頻、圖像、視頻，將其匯總于整個(gè)教學(xué)過程中，促使學(xué)生可以切實(shí)熟練地了解、掌握中國(guó)畫的理論知識(shí)與繪畫技能，從而明顯提高教學(xué)效果，并進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。新媒體資源還具備一定的共享性，能夠推動(dòng)中國(guó)畫教學(xué)資源共享，有效緩解區(qū)域信息閉塞、資源落后等不良現(xiàn)象，全方位實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨時(shí)間的信息資源共享。

3.發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)作用

中國(guó)畫教學(xué)過程中的關(guān)鍵在于品讀、臨摹傳統(tǒng)經(jīng)典國(guó)畫代表作，此學(xué)習(xí)過程的核心是視覺形式。中國(guó)畫傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要以經(jīng)典畫冊(cè)演示并詳細(xì)闡釋經(jīng)典作品，其中部分院校由于資金不足，教學(xué)資源與設(shè)備相對(duì)陳舊，導(dǎo)致教學(xué)過程中缺乏高質(zhì)量?jī)?yōu)秀畫冊(cè)與作品，以支持教學(xué)工作開展。但是，新媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新引進(jìn)直接解決了這一不良現(xiàn)象，其中互聯(lián)網(wǎng)中涵蓋的豐富教學(xué)資源，能夠快速順利地引入中國(guó)畫教學(xué)過程，通過大屏幕高清演示圖片與視頻資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)親身品讀瀏覽國(guó)畫經(jīng)典代表作。與此同時(shí)，新媒體的廣泛應(yīng)用還可以進(jìn)一步優(yōu)化中國(guó)畫教學(xué)過程，明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生有效學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)作用

對(duì)中國(guó)畫繪畫模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)古今有機(jī)融合。新媒體的衍生不僅引發(fā)了信息軟件創(chuàng)新改革，還為各個(gè)領(lǐng)域提供了完善的、全面的硬件設(shè)施設(shè)備，在教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可利用這些硬件設(shè)備作為輔助工具，學(xué)習(xí)中國(guó)畫、強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效，而在硬件設(shè)施與技術(shù)手段逐步優(yōu)化的趨勢(shì)下，中國(guó)畫繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式的重要載體也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以以平臺(tái)電腦為載體，繪制色彩優(yōu)美、層次分明的山水畫，這不僅打破了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中筆墨紙硯的局限，還進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的中國(guó)畫學(xué)習(xí)途徑[4-5]。

基于新媒體的中國(guó)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

以臨摹為例進(jìn)行中國(guó)畫課程教學(xué)設(shè)計(jì)。在中國(guó)畫教學(xué)中，臨摹既是常用模式，又是主要課程。特別是技巧不足的初學(xué)生，臨摹課程學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟中國(guó)畫中蘊(yùn)藏的藝術(shù)創(chuàng)作手法與文化精髓，同時(shí)還能促使其構(gòu)建完善的知識(shí)體系。因此，教師可利用新媒體開展臨摹教學(xué)，融貫多家之長(zhǎng)。這樣一來，既能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，又能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)具風(fēng)格的繪畫方法。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生在面對(duì)臨摹作品時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)難以著手的現(xiàn)象，這就需要教師利用新媒體技術(shù)正向引導(dǎo)學(xué)生通過多元化角度仔細(xì)觀察作品。

就繪畫花為例，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種形態(tài)、各種類型、各種顏色的花朵，認(rèn)真觀察不同點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)知并掌握各種花的不同特性。與此同時(shí)，利用新媒體開展臨摹課程教學(xué)，還能促使學(xué)生緊抓知識(shí)要點(diǎn)。在傳統(tǒng)中國(guó)畫教學(xué)過程中，學(xué)生如何抓住臨摹重難點(diǎn)一直都是中國(guó)畫教學(xué)的一大主要問題，而新媒體技術(shù)恰好能有效解決此問題。教師可通過新媒體技術(shù)，局部放大臨摹中國(guó)畫作品的關(guān)鍵部分，使得學(xué)生清楚查看關(guān)鍵部分的細(xì)節(jié)之處。這樣一來，通過教師詳細(xì)講解闡述，學(xué)生便可快速掌握繪畫技巧，從而為臨摹實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

結(jié) 語

綜上所述，在新媒體時(shí)代快速發(fā)展趨勢(shì)下，中國(guó)畫的文化精髓與人文精神在不斷被忽略，作為傳承文化的主要載體，高校應(yīng)積極采取有效措施，創(chuàng)新改革中國(guó)畫教學(xué)，幫助學(xué)生拾取中國(guó)畫精髓與精華，大力發(fā)揚(yáng)民族精神。不論是教學(xué)內(nèi)容不健全、課程設(shè)置不合理、傳統(tǒng)文化缺失等，都是中國(guó)畫發(fā)展的必經(jīng)階段。對(duì)此，只有將新媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮得淋漓盡致，以創(chuàng)新中國(guó)畫教學(xué)改革、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、整合優(yōu)化課程資源、健全教學(xué)過程、多元化繪畫模式，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)中國(guó)畫教學(xué)的創(chuàng)新改革。

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[5]代曉蕾：《新媒體背景下美術(shù)學(xué)專業(yè)中國(guó)畫教學(xué)體系改革與發(fā)展研究》，《文物鑒定與鑒賞》2019年第14期，第98-99頁。

[6]高蕊：《淺析大學(xué)美術(shù)國(guó)畫課程教學(xué)改革策略》，《大眾文藝》2019年第1期，第206-207頁。

作者單位：咸陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院