[摘 要]本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以“2018國(guó)培計(jì)劃”陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃培訓(xùn)創(chuàng)新項(xiàng)目體育培訓(xùn)班為研究對(duì)象，對(duì)此次在陜西師范大學(xué)舉辦培訓(xùn)的情況進(jìn)行分析調(diào)查研究。結(jié)果表明：國(guó)培計(jì)劃實(shí)施流程規(guī)范，學(xué)員的年齡、性別、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，主要以中級(jí)職稱(chēng)為主；授課教員的學(xué)歷、職稱(chēng)、資格等方面均符合授課教師的各項(xiàng)要求，他們?cè)隗w育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)管理工作等方面完全能夠勝任本次培訓(xùn)任務(wù)；授課內(nèi)容、形式符合高職體育教學(xué)的特點(diǎn)，但在課時(shí)比重上與學(xué)員的期望存在一定差異。本文根據(jù)存在的問(wèn)題提出了提高國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議。

[關(guān)鍵詞]國(guó)培計(jì)劃 素質(zhì)提高 體育 高職

2010年起教育部、財(cái)政部聯(lián)合投入5.5億元實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，這是落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要而啟動(dòng)的一個(gè)教育發(fā)展重大項(xiàng)目，是一項(xiàng)提高基層教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措[1]。陜西省教育廳等相關(guān)部門(mén)對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”的認(rèn)真實(shí)施落實(shí)，對(duì)推進(jìn)陜西省教育事業(yè)快速發(fā)展、促進(jìn)陜西省教育教學(xué)的改革實(shí)施及提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提供了有力的保障。十八大以來(lái)黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國(guó)家發(fā)展全局的高度，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。李克強(qiáng)總理多次對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出明確要求，王滬寧同志也就職業(yè)教育改革作出批示，孫春蘭副總理深入調(diào)研并主持會(huì)議多方聽(tīng)取意見(jiàn)[2]。陜西省教育廳積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院的號(hào)召，2018年開(kāi)始對(duì)高等職業(yè)院校的教師實(shí)施“教師素質(zhì)提高培訓(xùn)”。為確保以后各類(lèi)“職業(yè)院校國(guó)培計(jì)劃”的順利實(shí)施及取得良好高效的培訓(xùn)效果，本文擬通過(guò)對(duì)“2018年度陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目”中的培訓(xùn)組織、培訓(xùn)教員、參訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)效果等與培訓(xùn)有關(guān)的情況進(jìn)行研究并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。

陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目簡(jiǎn)介

為了全面加強(qiáng)陜西省職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，要將師德教育、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)、技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)實(shí)踐與演練等作為培訓(xùn)的必修內(nèi)容，做到理實(shí)一體、互補(bǔ)銜接，切實(shí)提升職業(yè)院校教師素質(zhì)和能力。陜西省教育廳根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法〉的通知》，為進(jìn)一步做好陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃相關(guān)工作，強(qiáng)化職業(yè)院校教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理，于2017年9月28日專(zhuān)門(mén)設(shè)立了陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目執(zhí)行辦公室[3]。從2017年開(kāi)始組織實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)項(xiàng)目由專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修項(xiàng)目、“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目、優(yōu)秀青年教師跟崗訪(fǎng)學(xué)項(xiàng)目、卓越校長(zhǎng)專(zhuān)題研修項(xiàng)目、中高職銜接專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同研修項(xiàng)目、骨干培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目、教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、兼職教師特聘崗項(xiàng)目、緊缺專(zhuān)業(yè)教師技藝技能傳承創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目等10個(gè)類(lèi)別，涵蓋72個(gè)專(zhuān)業(yè)，中職參訓(xùn)717人，高職參訓(xùn)120人。2018年陜西省教育廳根據(jù)（陜教師辦〔2018〕25號(hào)）精神及中央財(cái)政下達(dá)的2018年度專(zhuān)項(xiàng)資金預(yù)算額度，于2018年12月27日向陜西省各市教育局、各有關(guān)高等學(xué)校、全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、優(yōu)質(zhì)省級(jí)職教師資培訓(xùn)基地、有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以文件的形式進(jìn)行通知。陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃2018年度培訓(xùn)項(xiàng)目與2017年度培訓(xùn)類(lèi)別相同，同為10個(gè)大的類(lèi)別，但在培訓(xùn)人數(shù)上，無(wú)論是中職還是高職都有明顯提升。中職培訓(xùn)為2686人，高職培訓(xùn)為3128人，合計(jì)培訓(xùn)5814人，其中集中培訓(xùn)1314人，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)4500人，較2017年增加了將近七倍，這說(shuō)明陜西省教育廳各有關(guān)單位對(duì)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)尤為重視[4]。2018年度培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施期限是2019年1月初至2019年7月底，高職體育創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目是2019年4月1日到2019年4月28日在陜西師范大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)由陜西師范大學(xué)干部教育學(xué)院組織實(shí)施培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中陜西省教育廳的專(zhuān)家兩次對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)課程落實(shí)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與水平、培訓(xùn)實(shí)施流程、實(shí)踐性培訓(xùn)、學(xué)員管理與評(píng)價(jià)和經(jīng)費(fèi)使用等方面的過(guò)程進(jìn)行了定期檢查、隨機(jī)抽查、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和電話(huà)查訪(fǎng)等方式實(shí)時(shí)監(jiān)管與指導(dǎo)。

2018年度陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目（體育）學(xué)員與教員基本情況分析

1.學(xué)員基本情況分析

本項(xiàng)目陜西省教育廳計(jì)劃分配參加本次培訓(xùn)的的指標(biāo)為30人，實(shí)際報(bào)到參加培訓(xùn)的人數(shù)為23人，公辦院校21人，民辦院校2人，基本情況見(jiàn)表1。

由表1可知，參加本次培訓(xùn)的學(xué)員中男性教師明顯多于女性教師，其中男性教師所占比率為69.5%，女性教師為30.5%，男女教師比例約為2.3∶1，這與目前陜西省高職院校體育教師的性別比例基本相符。從年齡來(lái)看30歲以下的教師占到34.8%，31歲到40歲的占到52.2%，41歲到50歲的占到13%，說(shuō)明目前陜西省高職院校體育教師中積極參加培訓(xùn)的主要以中青年教師為主，40歲以上的教師僅占到13%，從調(diào)查中得知，一方面是由于中老年教師對(duì)現(xiàn)代信息化的教學(xué)方式接受較慢，一方面是中老年教師的職稱(chēng)基本上已經(jīng)是高級(jí)職稱(chēng)，覺(jué)得沒(méi)有參加培訓(xùn)的必要了。學(xué)員的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)主要以中級(jí)職稱(chēng)為主占到87%，而初級(jí)職稱(chēng)和高級(jí)職稱(chēng)分別占到4.3%和8.7%，這也間接反映出目前陜西省高職院校體育教師的整體職稱(chēng)亟待提高。從學(xué)歷上看碩士學(xué)歷占到82.6%，本科學(xué)歷和博士學(xué)歷分別占到13%和4.3%，說(shuō)明目前陜西省高職院校體育教師的學(xué)歷基本符合高校體育教學(xué)的要求。從所學(xué)專(zhuān)業(yè)看體育教育專(zhuān)業(yè)占91.3%,非體育教育專(zhuān)業(yè)占8.7%，說(shuō)明陜西省高職體育院校體育教師中絕大多數(shù)都能夠勝任高校體育教學(xué)工作。

2.教員基本情況分析

2018年度陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃創(chuàng)新項(xiàng)目（體育）由陜西師范大學(xué)干部教育學(xué)院組織實(shí)施培訓(xùn)，本次為學(xué)員授課培訓(xùn)的教員一共21人，基本情況見(jiàn)（表2）

從表2的統(tǒng)計(jì)情況可以看出，本次培訓(xùn)的主要教員為陜西師范大學(xué)體育學(xué)院的在職教師，為了滿(mǎn)足本次培訓(xùn)內(nèi)容的需要，從北京體育大學(xué)、福建師范大學(xué)體育學(xué)院、西安體育學(xué)院等5所院校聘請(qǐng)了7位專(zhuān)家和教員?？梢钥闯鲎鳛榻逃俊皣?guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)基地的陜西師范大學(xué)的師資基本能夠滿(mǎn)足各類(lèi)“國(guó)培計(jì)劃”，但基于本次培訓(xùn)項(xiàng)目的特殊性和對(duì)培訓(xùn)成效方面考慮，培訓(xùn)基地特意從另外5所院校聘請(qǐng)了7位專(zhuān)家。從教員的學(xué)歷、職稱(chēng)和資格這三方面看，為本次培訓(xùn)授課的教員體現(xiàn)出高學(xué)歷（博士碩士分別占28.6%和61.9%）、高職稱(chēng)（教授、副教授分別占42.8%和52.4%）、高資格（博導(dǎo)、碩導(dǎo)分別占19%和66.7%）說(shuō)明他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力完全能夠勝任本次培訓(xùn)任務(wù)。從職務(wù)上看有71.4%的教員在高校體育部門(mén)擔(dān)任不同的行政職務(wù)，因而他們對(duì)高校體育教學(xué)管理工作方面的內(nèi)容最有發(fā)言權(quán)。在本次培訓(xùn)中他們結(jié)合目前我國(guó)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了細(xì)致的培訓(xùn)。從教員所屬的高校來(lái)看只有一位來(lái)自高職院校，其他的均來(lái)自本科院校。因?yàn)楦呗氃盒２徽撛趫?chǎng)館設(shè)施、器材裝備等體育教學(xué)的硬件條件上，還是在師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等軟件條件上和本科院校都有著較大的差距。希望在以后的培訓(xùn)中適當(dāng)增加來(lái)自高職院校的教員，他們對(duì)高職院校體育工作方面的情況的掌握更為真實(shí)，對(duì)高職院校體育教師情況了解更為詳細(xì)，清楚高職院校體育教師哪些方面比較薄弱，哪些方面需要提高，培訓(xùn)授課就會(huì)更具方向性、 針對(duì)性，更能迎合學(xué)員的“需求”，改進(jìn)其“短板”，更能全面提升學(xué)員的專(zhuān)業(yè)能力。

2018年度陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目(體育)培訓(xùn)內(nèi)容與形式狀況分析

1.內(nèi)容狀況分析

實(shí)際培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)員的期望內(nèi)容符合度越大，越能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培訓(xùn)效果就能達(dá)到最大優(yōu)化。本次培訓(xùn)一共164課時(shí)，每課時(shí)50分鐘，減去開(kāi)班典禮和結(jié)業(yè)典禮4課時(shí)外，實(shí)際培訓(xùn)為160課時(shí)，通過(guò)本次培訓(xùn)的內(nèi)容及比重與學(xué)員實(shí)際需要的培訓(xùn)內(nèi)容比重進(jìn)行對(duì)照分析，為以后合理制訂培訓(xùn)課程內(nèi)容提高培訓(xùn)效果提供有益的理論參考。

對(duì)比兩組數(shù)據(jù)可以看出，本次培訓(xùn)的內(nèi)容中和體育相關(guān)的理論知識(shí)的講解最多達(dá)到56課時(shí)，占培訓(xùn)總課時(shí)的35%；緊接著的是運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)與訓(xùn)練為32課時(shí)，占培訓(xùn)總課時(shí)的20%；其他方面的培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)比較平均，基本上在4到8課時(shí)。教員將培訓(xùn)重點(diǎn)放在了體育相關(guān)理論知識(shí)的講解上，而學(xué)員期望的培訓(xùn)重點(diǎn)不僅僅在此方面，更多的是在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)訓(xùn)練上，雖然在這方面安排了32課時(shí)的內(nèi)容，但與學(xué)員的期望值還有一定的差距；另外在信息化教學(xué)、教學(xué)改革發(fā)展和體育科學(xué)研究等方面與學(xué)員期望的課時(shí)有較大的差距。說(shuō)明目前陜西省高職院校的體育教師在這幾方面確實(shí)需要提高，他們希望通過(guò)培訓(xùn)將自己在教學(xué)工作中的正真欠缺得到較大的補(bǔ)充和提高。這與培訓(xùn)組織單位的安排有一定的關(guān)聯(lián)，培訓(xùn)前培訓(xùn)單位應(yīng)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行形式多樣的調(diào)研，真正了解培訓(xùn)對(duì)象的“短板”所在，充分重視培訓(xùn)需求，結(jié)合現(xiàn)代高職教育教學(xué)改革的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)《教研能力提高》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《微課制作》等課程，優(yōu)化培訓(xùn)方案，根據(jù)學(xué)員需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，因需施培，確保培訓(xùn)的實(shí)效性。

2.培訓(xùn)內(nèi)容與形式狀況分析

“國(guó)培計(jì)劃”屬于成人培訓(xùn)，培訓(xùn)形式及教學(xué)方法與國(guó)民正規(guī)教育的應(yīng)有一定的區(qū)別。在授課形式方面要符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的授課方式，就能發(fā)揮成人在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己指導(dǎo)自己的能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而取得良好的培訓(xùn)效果。通過(guò)本次培訓(xùn)的授課形式及比重與學(xué)員實(shí)際需要的培訓(xùn)內(nèi)容比重進(jìn)行對(duì)照分析，以期為以后培訓(xùn)形式的改革提供參考。

對(duì)比表4中的兩組數(shù)據(jù)可以看出，本次培訓(xùn)最多的授課方式是集中理論講授，接著是實(shí)踐教學(xué)，而學(xué)員期望的培訓(xùn)形式最多的是實(shí)踐教學(xué)，這也正符合了體育教學(xué)的特點(diǎn)——以實(shí)踐為主；學(xué)員期望的授課形式和教員實(shí)際授課形式存在差異較大的是理論講授、參與實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練、同行交流、案例分析、與名師交流等培訓(xùn)方式上。教員過(guò)于關(guān)注培訓(xùn)“教學(xué)”，忽視了受訓(xùn)學(xué)員“學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，而學(xué)員在實(shí)際的教學(xué)工作中更多的是實(shí)踐教學(xué)能力。這也反映了當(dāng)前國(guó)培計(jì)劃實(shí)施的局限性：培訓(xùn)內(nèi)容偏重理論，培訓(xùn)形式以聽(tīng)講座，理論講授為主要[5]。在這種培訓(xùn)形式下學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)不僅難以消化理解，而且與高職體育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)員比較期望的是參與式、研討式、診斷式、、探究式、交流式的教學(xué)形式。因此，承辦國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目的單位應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象優(yōu)化培訓(xùn)方式，更多地提供和創(chuàng)造有利教員與學(xué)員之間、互動(dòng)與學(xué)員學(xué)員之間互動(dòng)的條件和環(huán)境，真正推進(jìn)啟發(fā)式討論式、參與式教學(xué)，持續(xù)提升國(guó)培項(xiàng)目的水平和質(zhì)量[6]，只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的教師。

結(jié)論與建議

1.結(jié)論

陜西省教育廳對(duì)陜西省職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)十分重視，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目執(zhí)行辦公室，培訓(xùn)人數(shù)和以往明顯增多；本次培訓(xùn)實(shí)施流程合理對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行定期檢查、實(shí)時(shí)監(jiān)管與指導(dǎo)保證了培訓(xùn)的水平和質(zhì)量。

體育創(chuàng)新項(xiàng)目的參訓(xùn)學(xué)員不論是性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，還是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)均符合陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目創(chuàng)新班對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)資格要求。

授課教員的學(xué)歷、職稱(chēng)、資格等方面均符合授課教師的各項(xiàng)要求，他們?cè)隗w育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)管理工作等方面完全能夠勝任本次培訓(xùn)任務(wù)，為本次培訓(xùn)提供了優(yōu)良的師資資源；授課教師的來(lái)源地過(guò)于單一，95.1%的教師來(lái)源于本科院校。

培訓(xùn)內(nèi)容主要以體育相關(guān)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)訓(xùn)練為主，涵蓋了說(shuō)課評(píng)課、教育教學(xué)設(shè)計(jì)、競(jìng)賽組織管理、各項(xiàng)裁判規(guī)則、信息化教學(xué)、教學(xué)改革發(fā)展、體育科學(xué)研究、師德師風(fēng)素養(yǎng)、前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題等十幾個(gè)方面；但與學(xué)員所期望培訓(xùn)內(nèi)容及比重有一定的差距。

培訓(xùn)形式主要以傳統(tǒng)的理論教授和實(shí)踐教學(xué)為主，雖然采用了專(zhuān)題討論、專(zhuān)題報(bào)告、名師交流、參與實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練、布置作業(yè)自學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、同行交流、觀摩學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)方法，但這些教學(xué)的課時(shí)比重與學(xué)員期望的課時(shí)存在一定的差異。

2.建議

創(chuàng)新培訓(xùn)形式，建立并實(shí)施導(dǎo)師制。這次培訓(xùn)均是以班級(jí)的形式進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。高職體育教學(xué)的形式目前主要以選項(xiàng)或俱樂(lè)部進(jìn)行，每個(gè)教師的教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)各不相同，如果能夠根據(jù)每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)為學(xué)員配備高校一線(xiàn)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師（理論導(dǎo)師或者實(shí)踐導(dǎo)師）進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)員充分參與到教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中去，滿(mǎn)足學(xué)員個(gè)性化需求；結(jié)合集體講座、個(gè)案分析、集體討論、同名師交流、同行交流等形式多樣的培訓(xùn)形式，這樣對(duì)每個(gè)學(xué)員在教學(xué)、科研、訓(xùn)練等各方面的能力將會(huì)有一個(gè)很大的提高。

優(yōu)化培訓(xùn)方案，迎合學(xué)員需求。培訓(xùn)組織單位和培訓(xùn)承辦單位在培訓(xùn)前應(yīng)進(jìn)行對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行形式多樣的調(diào)查，了解培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求，為精準(zhǔn)培訓(xùn)提供信息；結(jié)合現(xiàn)代高職教育教學(xué)改革的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)員需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，明確培訓(xùn)主題，設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)按照“因需施培、因才施培、因標(biāo)施培”的培訓(xùn)教學(xué)原則，精煉培訓(xùn)內(nèi)容，瞄準(zhǔn)培訓(xùn)成果，持續(xù)提升“國(guó)培”項(xiàng)目的水平和質(zhì)量[7]。

調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間，保證培訓(xùn)質(zhì)量。本次培訓(xùn)的時(shí)間安排在4月份，各高校均在這個(gè)時(shí)間段舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師一方面在這要進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另一方面還要忙于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的諸多事宜，影響了培訓(xùn)效果。如果可以建議安排到每年的9月份為佳，這個(gè)時(shí)間段各校新生進(jìn)校時(shí)間晚，進(jìn)校后還要進(jìn)行一段時(shí)間的軍訓(xùn)，體育教師課程較少，有足夠的時(shí)間和精力投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。

調(diào)整培訓(xùn)地點(diǎn)，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境。陜西省國(guó)培項(xiàng)目大多數(shù)的培訓(xùn)都是在本省內(nèi)某個(gè)高校，培訓(xùn)地點(diǎn)如果能安排到江、浙等高職教育發(fā)展迅猛的省份為好。一方面可以學(xué)習(xí)這些地方先進(jìn)的職業(yè)教育辦學(xué)理念，真正提高學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，另一方面學(xué)員可以排除來(lái)自本校、家庭等外來(lái)因素的干擾，全心學(xué)習(xí)。

出臺(tái)鼓勵(lì)政策，保證培訓(xùn)人數(shù)。本次參訓(xùn)學(xué)員的人數(shù)沒(méi)有達(dá)到教育廳計(jì)劃預(yù)期培訓(xùn)人數(shù)。一方面是由于學(xué)工矛盾一些院校以抽出教師參加培訓(xùn)，另一方面培訓(xùn)期間參訓(xùn)教師的工資會(huì)受到較大影響，培訓(xùn)完只有一個(gè)培訓(xùn)證書(shū)，影響了教師參加培訓(xùn)的積極性，這就需要相關(guān)部門(mén)和有關(guān)院校認(rèn)證領(lǐng)會(huì)“國(guó)培計(jì)劃”精神，完善培訓(xùn)體系，出臺(tái)教師參加培訓(xùn)的鼓勵(lì)性政策，如培訓(xùn)期間全額發(fā)放工資津貼，學(xué)員在培訓(xùn)期間根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容完成相關(guān)課程經(jīng)考核可以獲得“1+X”證書(shū)。使參訓(xùn)教師積極、主動(dòng)地參與到各項(xiàng)國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)中心來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董晶晶：《山西省體育學(xué)科“國(guó)培計(jì)劃”政策執(zhí)行研究》，學(xué)位論文，山西師范大學(xué)，2013。

[2]張勁松：《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，http://www.moe.gov.cn，2019-02-19。

[3]陜西省教育廳辦公室：《陜西省教育廳關(guān)于設(shè)立陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃項(xiàng)目執(zhí)行辦公室的通知》，http://jyt.shaanxi.gov.cn，2017-09-30。

[4]陜西省教育廳辦公室：《關(guān)于公布陜西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃2018年度項(xiàng)目承辦單位暨下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，http://jyt.shaanxi.gov.cn，2018-12-27。

[5]申鳴鳳：《對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中幾個(gè)問(wèn)題的思考》，《繼續(xù)教育研究》2015年第3期，第119頁(yè)。

[6]甘曉涌：《論“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施中的六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)》，《中國(guó)校外教育》2017年第11期，第8頁(yè)。

[7]丁紅、張惠平：《營(yíng)造多元對(duì)話(huà)氛圍，構(gòu)建精準(zhǔn)師資培訓(xùn)模式——基于職業(yè)教育教師“國(guó)培”項(xiàng)目的實(shí)施》，《江蘇教育研究》2018年第5期，第60-63頁(yè)。

作者單位：胡煒 陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 羅鐵華 西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳理 陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院