每一個生命都是獨一無二的奇跡，都有屬于自己的一份精彩?！岸嗖式逃本褪亲鹬厣蛹{和珍視生命的多樣性，寬容生命的不完美，為生命營造自由、寬廣的成長空間。以多樣的方式和手段，激揚生命活力，演繹生命的精彩。自然界中，沒有兩片完全相同的樹葉，“生命樹”課程猶如一棵根深葉茂的大樹，為每個生命的破土萌芽、茁壯成長輸送營養(yǎng)雨露，為每個生命的美麗蝶變、精彩綻放提供豐沃土壤，激勵著每一個生命朝著精彩奔跑，向著精彩綻放，成就精彩人生。

西安高新第二小學(xué)創(chuàng)建于2001年，二十年來學(xué)校一方面“強(qiáng)素質(zhì)，重提升”，致力打造善教、樂教的智慧團(tuán)隊；另一方面“抓習(xí)慣 ，促養(yǎng)成”，著力培養(yǎng)好學(xué)、樂學(xué)的德行少年，努力促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校三位一體的共同發(fā)展。近年來，在深化教育改革創(chuàng)新、構(gòu)建多元化教育體系方面，學(xué)校做出了積極的探索。

回顧課改歷程，我們從2009年就邁開了探索的步伐，從1.0的“一書六藝”，到2.0“生本多彩”，再到3.0“生命樹課程”，用十余年的時間完成了一次華麗的“三級跳”?；厥鬃哌^的路，每一步都令人心潮彭拜，刻骨銘心。

一、學(xué)校課程情境

學(xué)校雖小卻美，教育入微則精。這里，沒有華麗的理念，卻有著平實的思想；沒有云端漫舞的遙不可及，卻充滿力學(xué)篤行的擲地有聲。高新二小的辦學(xué)理念是“讓每一個生命多姿多彩”，以此主旨為最高指引，我們開始了課程改革探索的歷程，力爭使每一名二小學(xué)子都成為健康、明理、樂學(xué)、篤行的多彩少年。

2009年，開始“一書六藝”校園文化的探索與實踐。2012年，南下廣州，汲取郭思樂教授“生本教育”思想精粹，與“一書六藝”相伴而生，交織互補(bǔ)，催生出 “生本多彩課程”體系?！吧径嗖收n程”體系在二小歷經(jīng)十余年的實踐，取得了豐碩成果。教育走進(jìn)新時代，二小課改也再起新征程，2019年在“新時代與新兒童教育”方面開始了3.0版“生命樹課程”的探索。三輪課改中，我們刪繁就簡，去粗取精，保留了前兩次課改的優(yōu)秀成果，比如教育哲學(xué)依舊沿用“生本多彩”課程體系中的多彩教育，但是課程體系則向更蓬勃、更具生命力的“生命樹”體系靠攏。

二、學(xué)校課程哲學(xué)

我們理解的“多彩教育”是尊重生命的教育，是喚醒潛能的教育，是彰顯個性的教育，是成就夢想的教育。

“多”即方式多、渠道多、層次多，指向的是“面向全體”“全面發(fā)展”。

“彩”即亮色彩、創(chuàng)精彩、顯特色，指向的是“個性化”“差異化”。

“多”是方式，“彩”是結(jié)果。

“多彩教育”是一種多元化、協(xié)同化、優(yōu)質(zhì)化、特色化、開放化的教育，關(guān)注學(xué)生全面成長和個性特長的重疊與融合，追求學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展與生命質(zhì)量的整體提升和實現(xiàn)，著眼學(xué)生的在?？鞓穼W(xué)習(xí)與人生幸福的締造與培植，是構(gòu)建“生命樹課程”的根基和土壤。

三、學(xué)校課程結(jié)構(gòu)

“朝著精彩奔跑”是“生命樹課程”理念?！吧鼧湔n程”為孩子們的成長發(fā)展鋪設(shè)多條適切跑道，讓孩子們在課程的跑道上體驗成長的快樂，收獲成長的碩果,擁有幸福的多彩童年。

“生命樹課程”從“人文與社會”“行為與道德”“運動與健康”“邏輯與思維”“藝術(shù)與審美”“科技與創(chuàng)新”六個領(lǐng)域出發(fā)，構(gòu)建了六大類課程，即德之彩（潤德課程）、體之彩（健體課程）、言之彩（妙語課程）、慧之彩（慧思課程）、藝之彩（怡情課程）、創(chuàng)之彩（靈創(chuàng)課程）。通過多彩課堂、精彩學(xué)科、樂彩社團(tuán)、炫彩節(jié)日、豐采研學(xué)五個渠道來實施。

四、課程實施路徑

1.構(gòu)建多彩課堂，落實學(xué)科基礎(chǔ)課程

多彩課堂是引發(fā)學(xué)生思想碰撞、激發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)師生共同提升和完善生命的一種課堂形態(tài)。學(xué)校采用“三勤四讓五環(huán)節(jié)”的模式錘煉課堂，讓多彩課堂精準(zhǔn)有型、多元開放。

“三勤”：即勤動口、勤動手、勤動腦。

“四讓”：書本讓學(xué)生讀、問題讓學(xué)生議、收獲讓學(xué)生說、方法讓學(xué)生用。

“五環(huán)節(jié)”：創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—學(xué)教互動—總結(jié)提煉—練習(xí)反饋。

2.建設(shè)“多彩學(xué)科”，落實特色學(xué)科課程

各學(xué)科教師團(tuán)隊基于基礎(chǔ)課程，自主設(shè)計、研發(fā)了10組內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的課程集群。這些課程群具有“回應(yīng)兒童需求、指向核心素養(yǎng)、凸顯學(xué)科特色、知識結(jié)構(gòu)具有一定邏輯關(guān)系”的性質(zhì)特點，為學(xué)校深入推進(jìn)特色學(xué)科建設(shè)提供了有效載體。

就拿“潤澤語文”課程來說，我們整合國家、地方課程，補(bǔ)充合適的校本內(nèi)容，形成了“善書寫、好閱讀、真表達(dá)、樂分享、趣實踐”五大類課程板塊?！吧茣鴮憽钡哪繕?biāo)是人人寫一手漂亮的中國漢字；“好閱讀”包括“經(jīng)典誦讀”“課外閱讀”兩個板塊；“真表達(dá)”對應(yīng)的是“輕松習(xí)作”，寫真言、表真情，幫助學(xué)生堅定愿寫、樂寫、會寫的自信；“樂分享”對應(yīng)“口語交際”，通過討論、演講、辯論、表演等各類口語表達(dá)活動，鍛煉學(xué)生傾聽、表達(dá)、轉(zhuǎn)述、溝通的人際溝通和社會交流能力；“趣實踐”將語文知識和能力融會貫通，學(xué)以致用，打通學(xué)習(xí)和生活的壁壘，開拓文化視野，展示個人能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實而全面的基礎(chǔ)，塑造完善的人格個性。

和語文學(xué)科一樣，我們的每一學(xué)科都自成一體，如雁排長空，似駝行大漠。所有學(xué)科都有明確的目標(biāo)、合理的時間、固定的地點、負(fù)責(zé)的人員，當(dāng)然還有具體的評價。校園里風(fēng)行雨過，鳶飛草長，到處是一片生機(jī)勃勃的景象——

語文課：和潤生命，潤澤人生，激揚文字，表情達(dá)意。

數(shù)學(xué)課：博約并重，質(zhì)疑求新，實踐探究，培養(yǎng)思維。

英語課：自然拼讀，情景體驗，英語繪本，融入生活。

體育課：悅動陽光，趣味盎然，武術(shù)競技，勃勃生機(jī)。

音樂課：小小樂器，悠揚激蕩，滋潤心田，豐富體驗。

美術(shù)課：剪捏繡刻，描摹繪染，田野采風(fēng)，美在民間。

科學(xué)、信息、健康課：探索自然、了解世界、健康生活。

作品墻，成果廊，展示廳，比賽場……

快樂的學(xué)生站在了學(xué)校舞臺的正中央！

3.創(chuàng)設(shè)“樂彩社團(tuán)”，落實興趣愛好課程

“樂彩社團(tuán)”是我?！吧鼧湔n程”的重要組成部分，也是課程實施的重要途徑，分為“品質(zhì)社團(tuán)課程”和“年級選修課程”兩大板塊。

品質(zhì)社團(tuán)課程以提升學(xué)生“藝術(shù)、語言、體育、思維、創(chuàng)新”五大素養(yǎng)為主題，打破年段限制，實行“雙向選擇＋導(dǎo)師培養(yǎng)”的授課方式，現(xiàn)已開設(shè)了魅力紙藝、彩墨國畫、創(chuàng)意彩泥、虎娃剪紙、三門蘭管樂、小水滴民樂、少年行武術(shù)、奔騰體育等20多門課程。訓(xùn)練時間為每天早上7:40—8:00、每周兩個中午、兩個下午。校級社團(tuán)是學(xué)生最喜歡、最期待的活動。

年級選修課程內(nèi)容豐富、形式多樣，融知識、實踐、趣味于一體，既是學(xué)校實現(xiàn)育人目標(biāo)的有效載體，又是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效形式。最主要的是所有學(xué)生全員參與。孩子們依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動內(nèi)容，建立新的班集體后，統(tǒng)一管理。每周一、四下午的活動時間，美食小達(dá)人、陜西方言嘹咋咧、趣味繩編、3D打印、我是小醫(yī)生、小繩飛舞等60多個走班課堂，師生同趣，精彩無限。選擇性課程授課教師，有的是本校在職教師，有的是家長義工，有的來自專業(yè)院校機(jī)構(gòu)，有的來自社會公益組織，這些由學(xué)校、家庭、社區(qū)、大學(xué)等組成的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，以學(xué)校課程為核心，以開放式學(xué)習(xí)為載體，以終身學(xué)習(xí)為追求，分享支持，協(xié)同學(xué)習(xí)，引領(lǐng)孩子們穿梭于古今中外，盡享成長的喜悅。

4.做活“炫彩節(jié)日”，落實節(jié)慶文化課程

過節(jié)是孩子們的最愛。節(jié)日教育蘊含著豐富的教育內(nèi)容和巨大的教育價值，二小節(jié)日課程分為傳統(tǒng)節(jié)日課程、校園節(jié)日課程兩大類。

中國傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛，文化內(nèi)涵豐厚，留存著中華民族獨特的文化記憶。我們以春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日為課程資源，以實踐體驗為途徑，引領(lǐng)學(xué)生回味悠久歷史，享受民俗文化。

校園節(jié)日課程包括“書香藝術(shù)節(jié)”“英語嘉年華”“數(shù)學(xué)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”“入學(xué)禮”“感恩節(jié)”等，通過校園文化節(jié)為孩子搭建展示自我的平臺，鼓勵學(xué)生要敢于“做夢”“造夢”，在豐富多彩的活動中展示自我、挑戰(zhàn)自我，幫助學(xué)生踏上“追夢”之旅。這樣的節(jié)日活動既是課堂的延伸，也成為特殊的課程，讓校園變成了激動人心的“造夢空間”。

5.開展“豐彩研學(xué)”，落實研學(xué)旅行課程

立足當(dāng)下，放眼未來，培養(yǎng)具有愛國情懷、國際視野的莘莘學(xué)子，是我們一貫的追求。學(xué)校以“豐彩研學(xué)課程”開發(fā)為契機(jī)，助推人與自然、人與社會的親密接觸、和諧發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在親近自然，走進(jìn)社會的過程中做到“游中學(xué)”“學(xué)中研”“研中思”“思中做”“做中創(chuàng)”，真正做到思學(xué)研行、知行合一。學(xué)校針對小學(xué)生的年齡、身心特點，以“研究性”與“體驗性”為原則，圍繞不同年級水平，設(shè)計出不同主題的研學(xué)課程。

一年級：我愛我家，幸福娃娃——愛國教育之旅。

二年級：走進(jìn)自然，觀察發(fā)現(xiàn)——自然探秘之旅。

三年級：探究奧秘，體驗神奇——科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅。

四年級：走進(jìn)社會，實踐體驗——社會實踐之旅。

五年級：感悟歷史，追尋足跡——古城尋根之旅。

六年級：團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助共贏——野外拓展之旅。

在研學(xué)旅行課程中，我校還利用與新加坡、澳大利亞、臺灣等國家、地區(qū)學(xué)校結(jié)對的優(yōu)勢，每學(xué)年開展一次走向世界交流活動，使學(xué)校教育呈現(xiàn)多樣化、國際化的態(tài)勢，讓學(xué)生們打開眼界，以全球化視野面向世界、面向未來。

在學(xué)校引領(lǐng)下，各級家委會也將課堂延伸至校外：職業(yè)體驗、果園采摘、面包烘焙、戶外拓展……豐富的課程，為形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的立體化育人結(jié)構(gòu)做了有益的補(bǔ)充。

總之，在課程規(guī)劃方面，我們算是蹣跚起步，想法還很稚嫩，做法還不完善。但不管前路有多坎坷、艱辛，我們始終堅定決心，執(zhí)著前行！為每一個孩子編制課程跑道，烹制課程套餐，讓每一個生命在“多彩課堂”中獲得知識、習(xí)得技能，在“多彩學(xué)科”中廣泛涉獵、發(fā)展特長，在“樂彩社團(tuán)”“炫彩節(jié)日”“豐彩研學(xué)”中實踐探索、不斷創(chuàng)新是我們不變的初心和永恒的追求。愿每個孩子在“生命樹課程”的滋養(yǎng)潤澤中全面發(fā)展、學(xué)有所長，真正成為一名“強(qiáng)體魄、啟心智、怡情趣、善交流、會創(chuàng)新、愛生活”的多彩少年。

作者單位 西安高新第二小學(xué)