在這個特殊的加長版假期，線上教學(xué)空前“熱”：課堂“飄”在空中，教室“架”在網(wǎng)上。一個月以來，大家對這種教學(xué)方式評價如何？調(diào)研結(jié)果顯示：學(xué)生、家長、教師均感覺身心俱累且效果不佳，具體表現(xiàn)在以下四個方面：

一、教師累，勞而功微

為保障疫情期間停課不停學(xué)，我校以視頻教學(xué)的形式開展了線上教學(xué)。教師給學(xué)生進(jìn)行“空中”授課，是將線下的課堂搬到線上，說起來簡單，實施起來很不容易。根據(jù)調(diào)查顯示：71.4%的教師感覺很累，雖然辛勞但功效不明顯。

分析：之所以累，與師生不能當(dāng)面直接交流有關(guān)，也與老師的“教學(xué)內(nèi)功”有關(guān)。比如，線上教學(xué)的組織能力、與學(xué)生良好溝通的能力、相關(guān)授課技術(shù)與操作技能等方面。

對策：要改變勞而功微的現(xiàn)象，建議教師做好以下三件事：

（一）教學(xué)設(shè)計應(yīng)有效

“教學(xué)千萬法，設(shè)計第一條”，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)生學(xué)情，甄選學(xué)習(xí)資源，重組教學(xué)內(nèi)容，保證有效的學(xué)習(xí)時間，并準(zhǔn)確把握知識與技能承載的思維，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。要遵循不斷進(jìn)階，給學(xué)生更多空間的原則，按照“掌握基礎(chǔ)知識、突破疑難問題、鞏固提升拓展”的梯度法，結(jié)合教師的教學(xué)風(fēng)格和特點，做出適用于線上教學(xué)的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計中，也應(yīng)注意結(jié)合時事，為學(xué)生安排疫情防護(hù)知識、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心、思考國家大事，對他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)既有拓展又有意義。

（二）教學(xué)任務(wù)列清單

清單內(nèi)容要包括課前、課中、課后學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。課前設(shè)置有思維含量的問題；課中實現(xiàn)學(xué)生思維的有效互動；課后做好課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充延伸。清單要指令清晰，可操作性強(qiáng)。首先，教師課前要引導(dǎo)學(xué)生理解任務(wù)單中問題的作用，規(guī)劃本課的整體學(xué)習(xí)；其次，課中任務(wù)單設(shè)置活動，讓學(xué)生互動交流，逐一完成任務(wù)單內(nèi)容；課后，任務(wù)單要有檢測和拓展提升內(nèi)容，學(xué)生積極參與進(jìn)階式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢與不足，逐步掌握信息化社會的學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)習(xí)慣需要一個過程。為了促進(jìn)學(xué)生順利完成任務(wù)清單，教師要保持與學(xué)生的有效溝通，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加大激勵力度，讓學(xué)生最大程度地參與進(jìn)來，并促其體驗到完成任務(wù)清單后的成就感。

（三）作業(yè)形式要優(yōu)化

任何一種學(xué)習(xí)方式，最終的目的是學(xué)會并會學(xué)。線上教學(xué)，面對面交流少，需要通過作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師布置作業(yè)基本是通過軟件或工具發(fā)送到群內(nèi)，限時上交。作業(yè)提交結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，作業(yè)上交的情況變得越來越差，拖延、照抄、盜圖上傳等現(xiàn)象時有發(fā)生。靜心反思，固然有學(xué)生的原因，但是作業(yè)形式單調(diào)重復(fù)也是一大根源。因此，教師要盡量豐富作業(yè)形式，區(qū)別作業(yè)難度，達(dá)到分層推進(jìn)的效果。

我在教學(xué)文言文《鄒忌諷齊王納諫》時，不再使用以往抄寫重點字詞、歸納人物評價、整理故事主題等作業(yè)形式，而是利用“優(yōu)考試在線考試系統(tǒng)”的闖關(guān)功能，將本課的知識掌握與能力培養(yǎng)要點設(shè)置成闖關(guān)形式作業(yè)，題型有單選題、多選題、判斷題等。每關(guān)十道題，六關(guān)之后，闖關(guān)成功，而且有獎。當(dāng)我將《鄒忌諷齊王納諫》的闖關(guān)游戲作業(yè)發(fā)到群里后，學(xué)生興趣度很高，都積極參與了進(jìn)來。作業(yè)完成后，學(xué)生反饋說：“老師，這些基礎(chǔ)的題目要闖關(guān)成功，也不容易，到處有陷阱，幾次闖關(guān)下來，本課的重點、難點、易錯點就都掌握了?！痹谝咔橄碌奶厥鈱W(xué)習(xí)環(huán)境中，筆者認(rèn)為作業(yè)設(shè)置應(yīng)少而精，形式多樣。

二、學(xué)生煩，單調(diào)無趣

調(diào)查顯示：73.2%的學(xué)生都認(rèn)為自己不能按時完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，對教師提供的授課資源不能高效完成，學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度不高，心里沒底。

分析：線上學(xué)習(xí)是在特殊情況下采取的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)環(huán)境從教室變成家里，學(xué)習(xí)過程由老師全程監(jiān)督變?yōu)槔蠋熤笇?dǎo)下的自學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴缺失，學(xué)習(xí)氛圍變淡，互動性降低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

對策：為了保證“真學(xué)習(xí)”， 筆者有以下三條建議：

（一）運用網(wǎng)上動員、線上班會課等方式加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育、疫情防控知識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理居家學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，加深學(xué)生對線上教學(xué)的認(rèn)可，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。疫情特殊時期且時段較長，線上教學(xué)是權(quán)宜之計，但也是正式教學(xué)，學(xué)生要利用好目前線上學(xué)習(xí)的資源和條件進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時教師也要做好指導(dǎo)學(xué)生如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和自律性的準(zhǔn)備。

（二）指導(dǎo)學(xué)生給自己定好作息時間表，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生以規(guī)律的作息，找到“在校感”，助力學(xué)生精力集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何按照輕重緩急來安排學(xué)習(xí)生活。

（三）及時設(shè)置“支點”，激發(fā)學(xué)生潛能。及時提醒和檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)情況，對過程實、堅持好的同學(xué)予以表揚，對延遲不交作業(yè)的設(shè)單點輔導(dǎo)并嚴(yán)加要求。比如，可以用“積分獎紅花”的方法，用送微笑、送激勵星、送贊揚語等方式與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生有被關(guān)注、被尊重的心理體驗，促進(jìn)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動能。

比如，我在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，就有意識安排學(xué)生當(dāng)“作業(yè)評講老師”。馬思源同學(xué)克服了技術(shù)困難，把需要講解的題目內(nèi)容先寫到作業(yè)本上，再用紅筆將答案寫在旁邊，自己用手機(jī)將講解過程進(jìn)行錄制。上課時，他將作業(yè)講評清晰呈現(xiàn)給同學(xué)，贏得了線上同學(xué)們持久的掌聲。這種鍛煉，對學(xué)生的成長是有多重益處的：提高了學(xué)生獨立解決問題的能力，使他們體驗到了線上學(xué)習(xí)帶來的獨特快樂，增進(jìn)了師生情，增添了自信心。

三、家長苦，陪而生怨

回訪調(diào)查顯示，68.9%的家長反饋，自己陪孩子時間長，效果一般，甚至與孩子發(fā)生沖突，感到苦不堪言。要陪孩子每天看視頻，督促孩子寫作業(yè)、交作業(yè)。忙忙碌碌，但孩子不買賬，時有埋怨。

分析：在疫情時期的特殊學(xué)習(xí)任務(wù)下，一些家長給自己的定位不準(zhǔn)，誤以為只要監(jiān)督孩子看完教學(xué)視頻、寫完作業(yè)，就算是稱職了。嚴(yán)厲型家長寸步不離督學(xué)，催促加批評；電話遙控型家長，電話不斷，查崗加威脅……

對策：教師在這一時期的教學(xué)過程管理有賴于家長的支持，所以必須要做好家長高質(zhì)量陪伴孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（一）告知家長學(xué)校線上教學(xué)的總安排，家長陪伴的重要性，提出具體的建議。建議家長和孩子商定線上學(xué)習(xí)期間的作息時間，制訂學(xué)習(xí)計劃；注意過程性監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)時間有走神現(xiàn)象時及時提醒，保證眼睛在看、腦中有思。

（二）提示家長溫情陪伴、以身作則。學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，需要心平氣和，需要安靜溫馨。指導(dǎo)家長“和平”參與孩子學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。一起看視頻教學(xué)，翻翻孩子的課堂筆記，提示孩子休息，抽查當(dāng)天作業(yè)，與孩子一起聽歌、做操。有條件的家長還可以與孩子探討教學(xué)內(nèi)容，同閱讀同做題?；蛘咦约簩W(xué)習(xí)知識和技能，與孩子保持“同學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，這也是一種有力的心理支持。

（三）指導(dǎo)家長幫助孩子解決問題。孩子有疑問的，提倡他們大膽提問，積極尋求解決辦法。孩子性格內(nèi)向的，要與老師及時溝通。孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)和及時完成任務(wù)的，要給予適當(dāng)獎勵。建議家長盡量做好助手，不指手劃腳，不亂發(fā)脾氣，給孩子充分的自主選擇權(quán)，支持孩子的正常需求，有意識培養(yǎng)孩子的自律能力。建議家長組建“快樂家長群”， 分享孩子的學(xué)習(xí)成果，交流陪伴心得，互相提醒支持，共同競爭進(jìn)步。

（四）開展線上家長“學(xué)堂服務(wù)”。一方面，緩解家長的壓力；另一方面給家長提供一些有效的管理辦法，比如如何科學(xué)規(guī)劃，如何調(diào)節(jié)家庭氣氛，如何進(jìn)行親子互動等。

四、技術(shù)缺，亟待支持

線上教學(xué)是借助技術(shù)平臺來服務(wù)教學(xué)的，要保證教學(xué)質(zhì)量，必須借助一定的信息技術(shù)專業(yè)知識與能力。一些科任教師的信息技術(shù)操作知識欠缺，急需專業(yè)人士幫助。

對策：（一）安排信息技術(shù)教師“潛入”各班的直播課堂，發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)鍵時刻拿出錦囊妙計，施以援手。

（二）指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)幾種常用的“幫手服務(wù)”。一是切入服務(wù)：如教師在直播過程中，突遇聲音消失、黑屏等問題，可切入服務(wù)，將解決該問題的視頻找到，按章操作，助力教學(xué)正常進(jìn)行?？此普n堂上的“節(jié)外生枝”，但在解決問題時，又學(xué)習(xí)了一種新技能。二是電子作業(yè)服務(wù):鑒于目前學(xué)生作業(yè)量大，每天要拍照上傳作業(yè)圖片的狀況，可以針對不同學(xué)科線上教學(xué)特點，設(shè)計和提供相應(yīng)的電子作業(yè)模板。學(xué)生直接在模板上填寫，從后臺直接提交，這樣交作業(yè)、閱作業(yè)都很方便。

總之，要讓線上學(xué)習(xí)收到較好效果，必須多方向同發(fā)力。只有正確認(rèn)識疫情帶來的不利影響，利用好線上學(xué)習(xí)的各種資源，持續(xù)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識，才能化危為機(jī)，化苦為樂，學(xué)有所成。

作者單位 陜西省韓城市城關(guān)中學(xué) 陜西省韓城市教學(xué)研究室