[摘 要]文章基于網絡輿情對我國當代高職生踐行社會主義核心價值觀的影響與對策進行了系統分析。文章首先對網絡輿情以及社會主義核心價值觀的內涵與關系進行了概述；其次對網絡輿情對高職生踐行社會主義核心價值觀的不良影響進行了分析；最后對高職生踐行社會主義核心價值觀中如何規(guī)避網絡輿情負面影響的舉措進行了展望，認為可以從保障網民言論自由，針對網絡謠言問題進行立法和教育，加強網絡行為監(jiān)管力度以及樹立正確的道德標準和價值取向幾方面著手，應對網絡輿情帶來的負面影響。

[關鍵詞]網絡輿情 高職 社會主義核心價值觀 對策

課題：2019年陜西高校輔導員工作研究課題《網絡輿情對高職生踐行社會主義核心價值觀的影響及對策研究——以寶雞職業(yè)技術學院為例》（課題編號2019FKT29）。

引 言

高職生網絡輿情能夠折射高職生的社會心態(tài)。隨著網絡技術與新媒體技術的不斷發(fā)展，網絡輿情逐漸表現出高突發(fā)性、高傳播性和高匿名程度的特征，網絡輿情對社會輿論、高職生社會心態(tài)、行為和學習等的影響也呈現出越來越深刻的變化趨勢[1]。探索并解決網絡輿情帶來的綜合影響，對高職階段的社會主義核心價值觀教育工作具有重要的理論和現實意義，能夠引領高職生網絡輿情健康發(fā)展，同時對維護社會網絡環(huán)境的和諧與穩(wěn)定，加強高職教育階段社會主義核心價值觀建設具有重要作用。

概 述

1.社會主義核心價值觀與網絡輿情的含義

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀[2]。社會主義核心價值觀能夠準確反映我國社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求。面對全球化時代各種思想文化的交鋒與碰撞,以及市場經濟的發(fā)展帶來的更加多樣多變的人民思想意識，積極踐行社會主義核心價值觀能夠鞏固黨和國家人民團結奮斗的共同思想基礎，實現中國社會的全面進步，促進我國人民每一個個體實現全面發(fā)展。

網絡輿情是社會輿論的重要表現形式之一，主要指的是在互聯網上流行的對社會問題不同看法的各種輿論。網絡輿情的核心是事件，載體為現代信息網絡。網絡輿情是社會輿情在互聯網空間的映射，同時也是社會輿情在網絡空間的直接反映.互聯網技術的出現促使大眾往往更樂意通過信息化的方式表達自己對社會中某一事件的看法，網絡輿情的抓取方式逐漸由明察暗訪、民意調查進化為使用現代信息技術直接進行獲取，具有更加高效和真實等特征。

2.網絡輿情與社會主義核心價值觀的關系

對于高職教育階段而言，網絡輿情與社會主義核心價值觀教育之間存在相互影響、共同發(fā)展的特征。正能量的網絡輿情能夠有效增強高職生對社會主義核心價值觀的認同和踐行程度；高職生對社會主義核心價值觀的認同和踐行程度同樣能夠引領高職網絡輿情的規(guī)范發(fā)展。此外，得益于網絡輿情高傳播性的特征，利用網絡輿情進行社會主義核心價值觀教育宣揚也已經成為當前我國進行核心價值觀教育的重要手段之一。

網絡輿情對高職生踐行社會主義核心價值觀的不良影響

1.影響社會主義核心價值觀的統領作用

高職院校的學生是參與網絡社交、傳播網絡輿情的主力軍。高職生由于并未形成完整的價值觀，在參與網絡輿情傳播的過程中，極易收到片面性言論尤其是西方普世價值觀的迷惑和煽動，表現出對社會主義核心價值觀采取散漫、蔑視甚至詆毀的態(tài)度。這種現象嚴重抑制了社會主義核心價值觀在高職生價值觀培育工作中的作用，不利于高職生價值觀的培養(yǎng)。同時，高職生在這種狀態(tài)下參與網絡輿情傳播對于社會和諧、國家安全和人民利益的負面影響同樣巨大。

2.影響高職生對社會主義核心價值觀的認同

內心的認同感，是在高職教育階段對高職生進行社會主義核心價值觀宣揚和培育的重點。伴隨網絡輿情大行其道的網絡謠言，在對高職生進行社會主義核心價值觀培育工作時會嚴重擾亂高職生的價值觀判斷，造成高職生道德選擇的偏移，影響高職生關于價值觀以及是非對錯等問題的判斷[3]。高職院校的學生正處于價值觀形成的重要時期，一旦網絡輿情中的虛假信息和刺激性語言對高職生的心理價值產生了沖擊，容易誤導高職生對社會主義核心價值觀的判斷和認同感，削弱高職生堅定踐行社會主義核心價值觀的道路自信、制度自信和文化自信。

3.影響高職生對社會主義核心價值觀的正確理解

由于網絡空間具有高度的匿名性，人們通常會根據自己當時所處的實際情況、個人行為以及自己認定的各種規(guī)范和標準來公開各種類型的道德要求和道德義務，在某些特定場合下，這些具備高度個人化的道德要求最終會形成一種類似道德綁架的行為，嚴重曲解了社會道德中的某些行為約束和道德規(guī)范。在此前提下，高職生對社會主義核心價值觀的理解將出現嚴重偏移，尤其對于高職生的行為規(guī)范而言，自由、平等、公正和法治等理念認知的偏差將會嚴重阻礙高職生對價值觀認知的深度和廣度。網絡輿情中的道德綁架問題無疑已經成為阻礙高職生履行道德自律精神，妨礙社會道德功能對高職生行為進行控制的極大負面因子。

網絡輿情環(huán)境下高職生踐行社會主義核心價值觀的對策

1.優(yōu)化教育方法，占領網絡輿論宣傳主陣地

隨著網絡時代的來臨，社會主義核心價值觀教育的主陣地逐漸由思政課堂一元化向“思政課堂+網絡空間”的雙元化發(fā)展。因此，高職教育階段的社會主義核心價值觀教育除了優(yōu)化教學方法，充分調動高職生學習社會主義核心價值觀的積極性外，還應加強高職教育階段的互聯網輿論宣傳陣地建設，牢牢把握當代高職生網絡輿情參與和傳播的引導權，實現“教師+網絡”的雙主導機制。此外，還應更多地開發(fā)“線上+線下”教育的互動，互聯網平臺可以通過思政課堂吸引更多的經典理論進行專業(yè)化平臺建設，線下教師的教育也可以通過獲取更多發(fā)生在學生身邊的案例與社會主義核心價值觀教育進行結合，從而提高網絡輿論引導效果，占領網絡輿論宣傳主陣地。

2.完善校園輿情監(jiān)控和網絡文明管理規(guī)范，提升高職生對社會主義核心價值觀的認同感

通常情況下高職生網絡輿情的健康情況與高職生的綜合素質之間往往呈現出正相關關系。因此，建立專門的網絡輿情管理機構、完善校園網絡文明管理規(guī)范成為引導高職生網絡輿情、思想動態(tài)、發(fā)現并解決高職生踐行社會主義核心價值觀問題的關鍵。除制定符合學校自身實際條件的網絡輿情文明管理規(guī)范外，學校還應積極建立網絡技術過硬的大學生網絡輿情信息監(jiān)控預警隊伍，將網絡輿情監(jiān)控和文明管理規(guī)范工作融入高職生的日常學習與管理工作，抑制高職生踐行社會主義核心價值觀環(huán)節(jié)中的網絡輿情的負面影響，提升高職生對社會主義核心價值觀的認同感。

3.打造輿論領袖，提升高職生對社會主義核心價值觀的正確理解

相比于一般同齡人而言，高職生的價值觀塑造具有更加強烈的歷史性和更加豐富的選擇性特征。高職生的價值觀會隨著自身發(fā)展階段的不同而呈現較為明顯的變化。因此，打造高職教育階段的輿論領袖成為引導高職生正確理解社會主義核心價值觀的重要舉措。高職院校應該將具有一定網絡技術、思想政治覺悟高、樂于助人、具有敏銳信息洞察能力的學生充實到高職生網絡輿情引導環(huán)節(jié)，與思政教師結合共同打造高職生輿論領袖團隊，提升高職生對社會主義核心價值觀的正確理解。此外，學校還應該從技術和經費等角度對輿論領袖團隊予以支持，保證團隊能夠定期獲得培訓，提升團隊質量，保證工作效果。

結 語

網絡輿情在傳播正確價值觀和輿情信息的同時，也會在一定程度上對高職生踐行社會主義核心價值觀等產生負面影響。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，同時也是對社會主義核心價值體系根本性質和基本特征的高度凝練。隨著網絡輿論環(huán)境影響的加劇，準確把握社會主義核心價值觀內涵，優(yōu)化教育方法顯得尤為重要。完善校園輿情監(jiān)控和網絡文明管理規(guī)范打造輿論領袖，提升高職生對社會主義核心價值觀的正確理解成為高職生踐行社會主義核心價值觀過程中抑制網絡輿情負面影響的關鍵。

參考文獻：

[1]張斯琪：《網絡輿情對高校學生社會主義核心價值觀的影響》，《邊疆經濟與文化》2017年第10期，第89-91頁。

[2]胡錦濤：《在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告》，2012。

[3]吳建強：《基于網絡輿情的高校思政教育引導》，《教育與職業(yè)》2014年第36期，第57-58頁。

作者單位：寶雞職業(yè)技術學院醫(yī)學院