在初中英語教學(xué)中，學(xué)困生一直制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提升。因此，有效做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終重視賞識(shí)學(xué)生，把賞識(shí)作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一劑良藥，并取得了較好的教學(xué)效果，具體做法如下：

一、真誠關(guān)愛，建立情感

如果學(xué)生能經(jīng)常感受到教師對(duì)他的愛，對(duì)他個(gè)性的尊重和賞識(shí)，他便會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中變得更加積極和主動(dòng)。學(xué)困生更是如此，由于長期受到社會(huì)、學(xué)校甚至家長的不認(rèn)同，自尊心和自信心受到了嚴(yán)重傷害。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師只有主動(dòng)走近他們，與他們平等交流，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上真誠地、一視同仁地去關(guān)心和愛護(hù)他們，才能消除他們內(nèi)心的自卑和擔(dān)憂，建立起信任的情感橋梁，從而激發(fā)出一種積極的情感，讓他們對(duì)知識(shí)充滿渴望，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、 學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，樹立信心

大多數(shù)學(xué)困生表面上看起來對(duì)一切都不在乎，其實(shí)他們有一顆十分敏感而脆弱的心，經(jīng)歷了無數(shù)次的冷落與失敗，他們變得消沉和自卑。這時(shí)，他們需要教師的肯定和贊美來克服自卑，重拾信心。在平時(shí)的教學(xué)中，我時(shí)常在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)：我衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)——不管智力與基礎(chǔ)如何，只要他學(xué)習(xí)態(tài)度端正，他就是一個(gè)好學(xué)生。課堂上，我會(huì)更多的關(guān)注學(xué)困生，一旦發(fā)現(xiàn)他們聽懂了我講的內(nèi)容就馬上提問，讓他們用英語來回答，然后表揚(yáng)他們，讓他們逐漸找回自信。課后，我對(duì)學(xué)困生的作業(yè)做到面批面改，認(rèn)真挖掘他們作業(yè)中每一個(gè)值得肯定的地方。久而久之，他們心中的自卑會(huì)在肯定中慢慢消失，學(xué)習(xí)的自信心便會(huì)樹立起來。

三、精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)興趣

興趣的力量是無窮的。因此，我精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們認(rèn)真上好每一堂英語課。例如，在課文的角色扮演中，我讓一些優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生用英語表演文中的內(nèi)容，并促使學(xué)困生參與表演,變講臺(tái)為舞臺(tái)，他們也往往興趣盎然，躍躍欲試，無形中產(chǎn)生了一種“學(xué)好英語，展示自我”的動(dòng)力。

四、因材施教，激發(fā)潛能

在幾次考試失敗之后，學(xué)困生往往會(huì)產(chǎn)生一種心理暗示：覺得自己太笨，再怎么努力也趕不上別人。我抓住他們的這一特點(diǎn)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行分層教學(xué)，特別是在課堂提問、作業(yè)設(shè)置、單詞聽寫和課后檢測等方面，對(duì)他們提出了行之有效的要求，讓他們學(xué)有所獲。例如，講到英語詞匯的用法，我對(duì)學(xué)生分層要求，優(yōu)秀學(xué)生要掌握，既會(huì)說又會(huì)用，學(xué)困生只要聽懂就行了。對(duì)于課文，我要求較好的學(xué)生能背誦會(huì)復(fù)述，而要求學(xué)困生會(huì)讀、理解大意就行。課后作業(yè)分層布置，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中的錯(cuò)誤，不責(zé)怪他們，而是想方設(shè)法由淺人深地為他們講解，使其弄懂改正，更會(huì)使他們萌發(fā)出一種不學(xué)好英語對(duì)不起老師辛勤培育的情感，由此使他們走上良性循環(huán)的軌道。

五、家校共育，助力成長

每個(gè)星期一都是教師最累的一天，也是學(xué)困生返校后表現(xiàn)最差的一天。上課打瞌睡，作業(yè)未完成等情況頻頻發(fā)生，這一切都讓教師無可奈何。五天的學(xué)校教育遇上兩天的家庭教育，效果幾乎為零。如何有效把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，引人深思。

如果能創(chuàng)造條件讓父母參與賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是否會(huì)起到事半功倍的效果呢？經(jīng)過多次嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的心理健康和行為習(xí)慣向好發(fā)展。因此，我利用家長會(huì)、校園開放日、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，建立起教師、學(xué)生、家長三方面的連接紐帶，通過給家長培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，幫助家長了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征，使家長走進(jìn)孩子、尊重孩子、理解孩子，從而用賞識(shí)的眼光去看待孩子，用鼓勵(lì)的語氣去激勵(lì)孩子，讓學(xué)困生在家中也能感受到理性的教育，使得他們放下抵觸情緒，接受家長的教育，聽取家長的建議，慢慢改掉自身的壞毛病，在老師和家長的共同呵護(hù)下健康成長。

總之，學(xué)困生并非天生的，賞識(shí)的本質(zhì)就是關(guān)愛，賞識(shí)學(xué)生就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)、去贊揚(yáng)他們，正確塑造他們的靈魂，讓他們?cè)诮】悼鞓分凶聣殉砷L。只有賞識(shí)，才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他們的潛能，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

作者單位 陜西省咸陽市旬邑縣湫坡頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)