作文在高考語(yǔ)文中是重頭戲，很多高考作文都是寫議論文，如何有效地進(jìn)行議論文寫作，我們除了從語(yǔ)文學(xué)科角度來解答，還可以參照新的教學(xué)范式——審辯式教學(xué)模式的檢測(cè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的路徑來寫作。審辯式教學(xué)模式給我們高考議論文寫作拓展了一個(gè)提分的新途徑。

有人說：“得語(yǔ)文者得天下?！备呖甲魑氖钦Z(yǔ)文科目的重中之重，高分甚至滿分作文是學(xué)子們的共同期盼。那如何給高考作文提分呢？結(jié)合高考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)和部分滿分作文，我們分析發(fā)現(xiàn)可以通過審辯式教學(xué)的范式來提高。

什么是審辯式教學(xué)？審辯式教學(xué)，是陜西省特級(jí)教師西北大學(xué)附中周宏老師提出來的一種將審辯式思維貫穿于備課、課堂教學(xué)、檢測(cè)評(píng)價(jià)等方面的一個(gè)可執(zhí)行、可復(fù)制的學(xué)科育人范式。審辯式教學(xué)的外在特征是不斷的追問，直到我們把這個(gè)問題分析清楚，得到真實(shí)的解決方案，得到一個(gè)好的結(jié)果。

審辯式教學(xué)，有自己的教學(xué)模式，簡(jiǎn)要說就是三環(huán)節(jié)十要點(diǎn)。

我們可以很清晰地看到，其核心就是立德樹人，落實(shí)國(guó)家立德樹人的根本任務(wù)，與中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的核心價(jià)值目標(biāo)一致。審辯式教學(xué)從教學(xué)的角度來說包括三個(gè)環(huán)節(jié)：備課、課堂教學(xué)和檢測(cè)評(píng)價(jià)，本文在此特別關(guān)注的就是怎么通過檢測(cè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來提升高考議論文寫作能力。

一、高分之標(biāo)

如果想在高考中作文得高分，筆者認(rèn)為先要對(duì)照高考作文的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，來盡力達(dá)標(biāo)。高分作文基本要求如下：

（一）基礎(chǔ)等級(jí)

內(nèi)容上，符合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、思想健康、感情真摯；

表達(dá)上，符合文體要求、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、字跡工整。

（二）發(fā)展等級(jí)

特征上，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。

從高考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以看出作文立意、文體、思想、文采、創(chuàng)意的重要性。其中，立意、文體、思想健康是基礎(chǔ)要求，深刻的思想、文采、創(chuàng)意是提升等級(jí)要求，文采需通過擴(kuò)大閱讀進(jìn)行積累；深刻的思想、創(chuàng)意，與創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有很大關(guān)系，與審辯式教學(xué)中倡導(dǎo)的審辯式思維（追問質(zhì)疑、證據(jù)為先、搜證求解、力行擔(dān)責(zé)）基本一致，通過追問質(zhì)疑來培養(yǎng)問題意識(shí)，讓學(xué)生有自己的看法和思想，搜證求解后，再追問思考，讓學(xué)生的思考不斷深入的同時(shí)，也使學(xué)生逐漸深刻起來，會(huì)思考，有想法，才有創(chuàng)意，加上文采潤(rùn)色，作文已經(jīng)在提分了。但這一切都建立在立意和文體正確的基礎(chǔ)上。

高考作文有很多文體，其中議論文為常出現(xiàn)的文體，在此我們就以議論文為例。

二、高分之路

議論文的寫作方式比較多，最常用“總、分、總”的模式，先確定總論點(diǎn)，再確定分論點(diǎn)并論證，最后再總結(jié)。而這可以通過審辯式教學(xué)的檢測(cè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)達(dá)到，其檢測(cè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)包括：概念推敲、搜證行為、論從史出三要點(diǎn)，這里論從史出，可以改為論從例出。下面我們以2017年北京卷為例。

2017年北京卷題目之一：紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的發(fā)展、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請(qǐng)以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

1. 說紐帶，先要確定你心中的紐帶是什么——即概念推敲

對(duì)“紐帶”這個(gè)概念進(jìn)行多方面的解讀推敲，就確定了中心論點(diǎn)或論題由哪些方面構(gòu)成，可以從回答類別和性質(zhì)方面來提煉分論點(diǎn)。

如獲得北京滿分作文之一的考生，他在《說紐帶》一文中對(duì)“紐帶”這個(gè)概念的解釋：

……最過深情與牢固的，不過血緣紐帶。血緣紐帶之外，更有一種影響深遠(yuǎn)的紐帶，維系著中華燦爛的歷史文化。

這紐帶，也許是史書典籍……

這紐帶，也許是傳世繪卷……

這紐帶，也許是梨園戲曲……

他在作文中對(duì)“紐帶”進(jìn)行了概念解釋，紐帶是史書典籍、傳世繪卷、梨園戲曲，這就把本文的分論點(diǎn)確立了。

2. 運(yùn)用相關(guān)論據(jù)論證觀點(diǎn)，解決為什么——即搜證行為

為什么它們是“紐帶”，從而做到論從例出。

紐帶為什么是史書典籍？他舉司馬遷著史書，展現(xiàn)古代文人價(jià)值追求，樹立精神豐碑，這條不屈精神的紐帶，激勵(lì)今人恪守本心，堅(jiān)毅不屈。

紐帶為什么是傳世繪卷？他舉了鄭板橋善于畫竹，用翠竹般挺拔的文人風(fēng)骨，山高水長(zhǎng)這條紐帶，傳遞文化，引起精神共鳴。

紐帶為什么是梨園戲曲？他舉例程派劇目《鎖麟囊》至今活躍于舞臺(tái)之上，用文化紐帶維系良知，溝通心扉。

3.最后概括總結(jié)，論從例出，強(qiáng)調(diào)紐帶的作用

基于以上事例，“從古至今，中國(guó)不乏有形或無(wú)形的紐帶，凝聚人心，促進(jìn)文化歷史的傳承，推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)步，使我們永葆初心，始終踏著堅(jiān)實(shí)有力的步伐，在新時(shí)代的征程中一路高歌。紐帶拉近了古今的距離，緊密了心靈的距離，千載相逢尤旦暮，已經(jīng)化為中國(guó)人靈魂深處不可分割的部分，百代不改”。

從這里我們可以看到，該考生的滿分作文除了其具備良好的文史素養(yǎng)之外，通過審辯式教學(xué)的概念推敲、搜證行為、論從例出三個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行了作文的論點(diǎn)與框架構(gòu)思，確立了基本的寫作路徑，保證了作文的基礎(chǔ)得分。

以下我們?cè)僖?019年全國(guó)1卷為例，結(jié)合滿分作文，運(yùn)用審辯式教學(xué)范式檢測(cè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)來提升高考議論文寫作的能力。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容面向本校同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

這篇作文要求寫演講稿，我們?nèi)匀豢梢杂米h論文的文體來寫作，也依然可以遵循審辯式教學(xué)的檢測(cè)評(píng)價(jià)三要點(diǎn)來確立寫作路徑，下面我們以一位河南考生的高考滿分作文《勞動(dòng)磨煉意志，奮斗重塑心靈》為例進(jìn)行分析。

1.概念推敲——?jiǎng)趧?dòng)是什么

總論點(diǎn)：勞動(dòng)是人生的必修課，唯有勞動(dòng)，方能鑄就輝煌，唯有奮斗，方能創(chuàng)造未來。

分論點(diǎn)：勞動(dòng)是磨練意志的礪石，能磨去懶惰與懈怠，打造堅(jiān)韌與毅力。

勞動(dòng)是孕育感恩的厚土，能化去無(wú)視與傲慢，重塑純潔心靈。

勞動(dòng)是澆灌幸福的甘霖，能洗去陰郁與不安，享受快樂生活。

2.搜證行為、論從例出——?jiǎng)趧?dòng)為什么有此效能

這位考生在分論點(diǎn)下面分別進(jìn)行了舉例搜證。

分論點(diǎn)一——?jiǎng)趧?dòng)是磨練意志的礪石，能磨去懶惰與懈怠，打造堅(jiān)韌與毅力。他以王進(jìn)喜、袁隆平為例，唯有勞作，才能驅(qū)走惰性，讓堅(jiān)忍的意志在人生中閃光，鑄就輝煌。

分論點(diǎn)二——?jiǎng)趧?dòng)是孕育感恩的厚土，能化去無(wú)視與傲慢，重塑純潔心靈。他舉了“一粥一飯，當(dāng)思來之不易……鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”等名言詩(shī)句來例證勞動(dòng)能讓人學(xué)會(huì)感恩，找回純潔的人性。

分論點(diǎn)三——?jiǎng)趧?dòng)是澆灌幸福的甘霖，能洗去陰郁與不安，享受快樂生活。他舉例烏申斯基、陶淵明、秦玥飛的例子，來說明唯有勞動(dòng)，才能掃除心靈陰霾，讓真正的幸福在心中蕩漾。

3.概括總結(jié)，論從例出，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的作用，發(fā)出召喚

“青春如初春，如朝陽(yáng)，如烈火，如鋒芒，同學(xué)們，讓我們莫負(fù)青春好時(shí)光，將生命的熱情，投入火熱的生活，以忘我的勞動(dòng)淬火生命，獲得堅(jiān)毅的精神、純潔的心靈，同時(shí)，享受勞動(dòng)的無(wú)限樂趣吧！”

通過以上兩篇高考滿分作文的案例分享，我們可以看出，審辯式教學(xué)檢測(cè)評(píng)價(jià)三要點(diǎn)即概念推敲、搜證行為、論從例出，在高考議論文寫作中的作用，它能幫助考生快速有效地對(duì)作文主題進(jìn)行概念推敲，選好作文總論點(diǎn)、分論點(diǎn)，確立寫作路徑、構(gòu)建框架，考生在此基礎(chǔ)上搜證舉例，論從史出，如果再加上其良好的文史素養(yǎng)進(jìn)行潤(rùn)色，分?jǐn)?shù)基本不低。如果在平時(shí)的議論文寫作中，能多加對(duì)應(yīng)練習(xí)，考生必然在高考議論文寫作中能夠不慌不忙，有效提分。

作者單位 西安交大陽(yáng)光中學(xué)