班級是學(xué)校教育組成的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所。“無規(guī)矩不成方圓”，班級的正常運(yùn)行離不開規(guī)則。在班級管理中，班級規(guī)章制度作為一種管理手段被普遍采用，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切，對學(xué)生的成長有重要的影響作用。

班級規(guī)章制度是對班級成員有指導(dǎo)與約束作用的行為規(guī)范，是班級成員明確行為所依據(jù)的價值標(biāo)準(zhǔn)。班級規(guī)章制度和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》相比而言，更具可操作性和實踐性。班級規(guī)章的制訂，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建設(shè)文明和諧的的班集體。

班級規(guī)章制度是班級管理的基本行為準(zhǔn)則，因此需要師生根據(jù)學(xué)校制度、班級情況等共同制訂。班規(guī)的內(nèi)容不能以大量的文字呈現(xiàn)，語言必須簡明扼要，條理清晰，易于操作，這樣才能便于學(xué)生記憶，消化，執(zhí)行。制訂班級規(guī)章制度要遵循民主、平等、發(fā)展的原則，根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、班級具體情況等進(jìn)行。

例如，針對剛步入小學(xué)一年級的學(xué)生，制訂的班級規(guī)章制度一定要少而且簡單，學(xué)生能理解會操作。如按時上課——上課鈴聲響進(jìn)教室；課前做好準(zhǔn)備——書本、文具擺放整齊；課堂發(fā)言先舉手等。對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生從學(xué)校常規(guī)教育開始，遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。因為學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思維具有直觀性、形象性， 學(xué)生借助看到的直觀指令，清楚自己要做什么，反復(fù)操作之后，腦海才會留下深刻的記憶，慢慢形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。

對于小學(xué)中高年級學(xué)生來說，發(fā)揮每個成員的積極性，師生共同參與制訂班級規(guī)章制度，如先各抒己見小結(jié)班級情況，再小組制定班級目標(biāo)，然后通過全班交流——民主討論——統(tǒng)一認(rèn)識，最后確定制度。

我曾經(jīng)有三個學(xué)年都從五年級開始接手新的班級。因為每個班主任的管理方式和要求不盡相同，因而學(xué)生的表現(xiàn)也有差別。對于中途接的班級，學(xué)生已經(jīng)形成的固有的常規(guī)習(xí)慣，在短時期內(nèi)很難被改變，特別是那些不良的行為習(xí)慣。開學(xué)第一個月，我首先觀察班級學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時記錄。然后，我利用班隊會展示了被評為區(qū)級優(yōu)秀班集體的風(fēng)采，讓學(xué)生發(fā)表各自的看法。學(xué)生受到感染，一致表決向優(yōu)秀的班級學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生列舉自己班級所存在問題，再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白存在問題的危害。接著組織學(xué)生群策群力明確班級學(xué)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，并安排小組討論規(guī)則，全班匯報通過，最后形成班級制度。

班級制度是師生共同制訂的，制度面前人人平等。無論班干部還是其他同學(xué)，都必須遵守。如果班級成員的行為符合班級規(guī)則，就會受到大家的認(rèn)可、肯定與贊揚(yáng)；如果偏離或破壞了班級規(guī)則，那就會受到大家的指責(zé)、否定與批評，并依據(jù)班級規(guī)則予以糾正。班主任要做到對事不對人，對學(xué)生的行為本身加以規(guī)范，這是對規(guī)則的尊重，也是對學(xué)生的提醒。

班級制度并不是一成不變的。班級是由不同的個體組成的，是一個動態(tài)化的群體，在不同的階段都有其不同的特點(diǎn)。如果班級情況有新的變化，班級制度可以在一定時期內(nèi)增加或刪減內(nèi)容，用發(fā)展的原則調(diào)整規(guī)則，使班級制度向著更有利班級建設(shè)的方向前進(jìn)?？傊?，我們要讓班級制度更符合班級現(xiàn)狀，更貼近學(xué)生學(xué)情。如這段時間學(xué)生值日不認(rèn)真，班主任組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，增加班規(guī)內(nèi)容“值日同學(xué)如何認(rèn)真做好值日”。

哈佛大學(xué)校長亨利·鄧斯特曾說：“讓班規(guī)看守班級的一切，比讓道德看守班級更完全有效?！睒?gòu)建規(guī)則是應(yīng)有的意識前提，而制訂科學(xué)、合理的規(guī)則，并對其嚴(yán)格執(zhí)行，就是最好的規(guī)則意識教育。

班規(guī)制訂好之后，執(zhí)行過程要做到具體化、平等化，做到“依規(guī)治班”，在落實班規(guī)的過程中，班主任要做到關(guān)注每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，肯定進(jìn)步的學(xué)生，引導(dǎo)有錯誤的學(xué)生及時改正，使班規(guī)的執(zhí)行更加有效，從而促進(jìn)班級的發(fā)展。如小組長做小組日志，每周組織小組長進(jìn)行匯報，班主任和小組長適當(dāng)評價學(xué)生的行為，并進(jìn)行一定的獎懲。學(xué)生也能反思自己的行為，從而明辨是非，利用班規(guī)來提升自己。還可以在小組之間進(jìn)行評比，用得分?jǐn)?shù)或者減分?jǐn)?shù)的累計方式進(jìn)行比賽，這樣小組成員都會有集體榮譽(yù)感，為小組爭取加分，并努力做到規(guī)范自己的行為。這樣，班級會越來越團(tuán)結(jié)，越來越進(jìn)步，班風(fēng)也越來越好。

作者單位 西安市蓮湖區(qū)郝家巷小學(xué)