師范臨畢業(yè)的那一年，我受學院教科系老師推薦，去安康市郊區(qū)一所子弟學校做臨聘教師。能有一個錘煉自我的平臺，機會難得，我欣然接受，因為這所子弟學校是當地大名鼎鼎的中國水利水電第三工程局子弟學校，培養(yǎng)過多位頗具影響的名師，李維剛老師就是這些教師中最令人尊敬的“草根學人”之一，大家都在背后叫他李大師。

關于李大師的“坊間傳說”有很多，有說他不懂得人情世故的，有說他和校領導為職評拍案爭執(zhí)的，也有說他如何學問高深的。別的我不關心，我對于李大師的學問還是很仰慕的，因為學問是看得見的，也是靠得住的。

上班第一天，我和主管教學的副校長見過面，談好教學事宜，他讓我?guī)е滩娜フ腋咧械乩斫M組長李維剛老師，說讓李老師帶一帶我，做我的師傅。來到李大師的辦公室，一進去，三位老師都在辦公，李大師神情專注，好像在忙著什么非常重要的事，只簡單說了句“請坐……”，聲若洪鐘。過了約摸五六分鐘，他停下了手里的活，轉過身來開始和我交談。他說：“教書要有敬畏之心，你只要想教好，肯下功夫，就能勝任……”然后讓我去備課，說備好后拿給他看了才能上講臺。

我很不解，就是上個課，用得著這么復雜嗎？專業(yè)課成績獲得過第一、國家勵志獎學金獲得者、地理學相近學科幾乎都有涉獵……難道還不足以對付中學生？

第一次備課，我使出渾身解數，第二天拿去給李大師一看，他卻說：“教學就是教學，不是跑野馬，也不是開講座，你先學著做個老師吧?！蔽也乓庾R到，自己不是在和同專業(yè)的人搞專業(yè)交流，而是教書！反復幾次的修改，終于得到了大師的“恩準”，我走上了中學地理課堂的講臺！從開始的不知所云，不能說一句完整的話，一上臺就內心忐忑兩腿發(fā)軟，到一個月后，鎮(zhèn)定自若，和學生建立了初步的信任，也才知道了教學是一個幫助學生體驗、感知、理解、接受的過程，而不是“江湖賣藝”耍花招。

一個月后，李大師很少再過問我了，他說你可以去自己思考怎么上，最好是思考一下怎么上得更好！于是，我上網查資料充實理論知識，看名家課例借鑒教學技巧，反復推敲知識點的講授方式，預設各種師生互動情境，不斷修改教學設計方案，漸漸我有了對教學的初步認識。

平時在校園見到李大師，他總是神態(tài)安詳，步態(tài)沉穩(wěn)，行走的路上仿佛都沉浸在思考中，對于任何人的問候，他總是富有禮貌地回應，不茍言笑。

后來，在工作中和教物理的同事“炳哥”相熟，在工作上他對我悉心指導，生活上他熱心相助，兩年多的時間里，我們結下了深厚的友誼，從他那里我得知李大師是老牌“師大地理學”畢業(yè)生，更令我驚嘆的是他教授地理卻擅長物理、數學、精通電腦，開發(fā)有地理教學軟件并申請了個人專利，同時，年輕時以地理學者身份，公派出國交流……我深受震撼，當即說了句“大師！”惹得炳哥哈哈大笑。當然，工作時間長了，發(fā)現學校里的很多高級教師都是行業(yè)領袖級人物！每天在“大師”的隊伍里穿行，我最初很小心，生怕暴露了自己的“幼稚”，慢慢感覺老師們都很隨和，也都很友好，言談舉止，一笑一顰都透露出“學究氣質”，我以敬畏之心稱呼他們“先生”！

多少年過去了，當我也成為了一名人民教師，每天都要站立講臺傳道授業(yè)，我更理解了“先生”二字的分量，那是一種對扎實學識的肯定，那是一種對學究之氣的敬畏，那是一種對教書育人的贊美，那更是一份沉甸甸的使命與責任！

聽說大師退休了，一種莫名的惋惜之情涌上心頭，在我心中李老師像一棵大樹，枝葉繁茂，獨立崖端，是現今少有的稱得上大師的“一線教師”！他的德行和專業(yè)都深入人心，堪稱“大師風骨，學究之氣，儒雅之才”的“大先生”！

近日，通過“炳哥”的朋友圈，再次看到“李大師”退休后整理的自己的課堂實錄，我仿佛回到了聽大師課的現場，一種熟悉的親近感從心底泛起漣漪。這么多年過去了，我一直銘記著李大師對我的教誨——站上講臺要有敬畏之心！

作者單位：涇陽縣中張鎮(zhèn)燕王小學