2019年11月，我有幸成為渭南市“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)講師團(tuán)成員之一。華陰、臨渭兩次送教，給了自從評(píng)完“省能”就懈怠學(xué)習(xí)的我一次提升的機(jī)會(huì)，讓我充分認(rèn)識(shí)到了自身的不足，也切實(shí)明白了“打鐵還需自身硬”的道理。

無獨(dú)有偶，2020年開學(xué)季，隨著教育部“停課不停學(xué)，停課不停教”的推進(jìn)，“線上教學(xué)”這一應(yīng)運(yùn)而生的新生事物又一次讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！币郧拔覀冋J(rèn)為教師為學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題時(shí)，自己有一桶水就夠了，但現(xiàn)在一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求了，教師要想給學(xué)生一碗水，都必須得有源頭活水才行。

一、與書為友

有人說教師是最需要讀書的職業(yè)之一，因?yàn)樽x書能夠改變我們思想?yún)T乏、蒼白的狀態(tài)，能夠改變我們的精神、氣質(zhì)和品性。一次上課時(shí)，當(dāng)我跟學(xué)生談到霍金逝世的消息，以及他關(guān)于“2030年太陽黑子不再運(yùn)動(dòng)，地球?qū)⑦M(jìn)入小冰河期”的預(yù)言時(shí)，有學(xué)生問道：“老師，什么是太陽黑子？”我頓時(shí)啞口無言，無從做答。

我認(rèn)為，作為教師的我們要讓自己優(yōu)秀起來，非常重要的一個(gè)途徑就是讀書。靜下心來，讀一讀那些名人傳記，尋求一份心靈上的慰藉、精神上的追隨，做自己教書育人的有益借鑒；讀一讀專業(yè)書籍，讓自己的知識(shí)體系能夠跟上時(shí)代的潮流，保證自己課堂教學(xué)的鮮活性，使自己的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)代氣息；讀一讀各時(shí)期的文學(xué)著作，豐富自己的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)自己工作的針對(duì)性；讀一讀教育名家的著作，為自己的工作尋求啟發(fā)及指導(dǎo)；讀一讀科技類報(bào)刊，了解一些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，告別科技盲……

二、學(xué)而不厭

教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，還是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷地研究，不斷地反思，不斷地提高。因此，我們應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)，不斷充電”的意識(shí)。

疫情之下，每天的線上教學(xué)我都為不能進(jìn)行師生互動(dòng)而苦惱。新課標(biāo)既然倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新理念，我們就應(yīng)該在線上教學(xué)中讓學(xué)生以主體的身份參與進(jìn)來。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我掃碼進(jìn)入自己的課堂，直播平臺(tái)上點(diǎn)擊我頭像旁邊的小手就出現(xiàn)了“授權(quán)”的字樣，聽課平臺(tái)手機(jī)屏幕左側(cè)出現(xiàn)了三個(gè)小按鈕，逐一點(diǎn)擊發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以通過這三個(gè)按鈕進(jìn)行“選擇、書寫、消除”的操作。在朋友的幫助下，我又學(xué)會(huì)了與學(xué)生連麥進(jìn)行課堂問答。隨后，我將這些技術(shù)教給學(xué)生，他們也學(xué)會(huì)了在線舉手回答問題，以及在屏幕上簡(jiǎn)單答題的技巧。這樣就改變了以往一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象，作答正確的學(xué)生就能夠獲得獎(jiǎng)杯，有效地激發(fā)了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性。

三、研精覃思

孔子告誡我們“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)。在講授第56號(hào)教室的奇跡一課時(shí)，雷夫老師提到“樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，能夠具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。”看到10歲左右的孩子能完美演繹“亨利四世”這一角色，明白日后面臨困境的自處之道時(shí)，我想到了我的學(xué)生，怎么樣能夠讓他們愛上讀書，并且學(xué)有所獲呢？

學(xué)期伊始，我為學(xué)生推薦了符合他們年齡特點(diǎn)的課外讀物，要求他們每天在班級(jí)群里進(jìn)行閱讀打卡，讓他們?cè)诖蠹业谋O(jiān)督下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀，我還抽出時(shí)間定期進(jìn)行“故事會(huì)”“讀書分享會(huì)”“閱讀漂流”等活動(dòng)，要求學(xué)生講講自己讀過的故事、分享自己的讀書心得等。為了使他們養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣，我提出了“一讀、二悟、三批注”的讀書方法，讓他們找出文中印象深刻的句子畫出來，并出聲讀一讀，想一想從這些關(guān)鍵的字、詞、句中感受到了什么，并讓他們把自己的理解或感受寫在課本旁邊?，F(xiàn)在，班里的學(xué)生每天都能按時(shí)進(jìn)行閱讀打卡，故事分享一個(gè)比一個(gè)精彩。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

腹有詩書氣自華，是對(duì)教師的真實(shí)寫照。我一直認(rèn)為只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考的人，才能擁有美麗的人生。在教育的路上，我將繼續(xù)前行，從讀書、學(xué)習(xí)、思考中收獲精彩！

作者單位 陜西省合陽縣城關(guān)第二小學(xué)