一、設(shè)計理念

2019年3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，總書記強(qiáng)調(diào)，教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。按照習(xí)近平總書記的要求，筆者在教學(xué)設(shè)計中力求做到立意新、情境真、實(shí)驗活、活動實(shí)、設(shè)問巧，以期與學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

二、教學(xué)背景

1.課程標(biāo)準(zhǔn)

本章節(jié)是高中化學(xué)必修模塊的內(nèi)容，2017版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容作了明確要求（詳見表1）。

2.教材分析

“原電池”是高一化學(xué)必修2（人教版）第二章第二節(jié)第一課的內(nèi)容，是高中階段重要的化學(xué)基礎(chǔ)理論知識，必修2只要求學(xué)生知道簡單的單液原電池及工作原理。從教材體系來看，它是學(xué)生之前所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、元素化合物電解質(zhì)溶液、化學(xué)反應(yīng)與能量變化等知識的應(yīng)用與發(fā)展，又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)選修4“電化學(xué)基礎(chǔ)”的理論基礎(chǔ)。

3.學(xué)情分析

從高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗來看，他們已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識：已經(jīng)掌握了氧化還原反應(yīng)理論知識，對化學(xué)反應(yīng)與能量守恒有了一定的認(rèn)識，知道生活中常見的電池及其產(chǎn)品，具備了一定的實(shí)驗操作、觀察分析和歸納總結(jié)能力，但實(shí)驗設(shè)計能力及抽象概念構(gòu)建能力相對較薄弱。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能從宏觀現(xiàn)象和微觀變化的角度解釋銅鋅原電池的工作原理，會描述原電池的概念。

2.讓學(xué)生在探究銅鋅原電池工作原理的過程中，體驗構(gòu)建原電池模型的過程。

3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)銅鋅原電池工作原理，感受化學(xué)能量轉(zhuǎn)化的獨(dú)特魅力和應(yīng)用價值。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.原電池的工作原理。

2.原電池的形成條件。

五、教學(xué)過程

1.設(shè)計思路（如圖1所示）

2.教學(xué)過程

環(huán)節(jié)1：我的心愿——賀卡送上最美祝福

教師：人的生命歷程中會有很多的節(jié)點(diǎn)，生日就是其中一個重要節(jié)點(diǎn)，今天咱們班有兩位同學(xué)過生日，我想把最美的祝福送給他們（展示音樂賀卡，打開第一張賀卡音樂響起，打開第二張賀卡音樂不響，為什么？將賀卡發(fā)給學(xué)生觀察）。

學(xué)生觀察賀卡，發(fā)現(xiàn)賀卡不響是因為沒有安裝電池。

教師：沒有電池音樂不響怎么辦？如何使音樂響起來？

學(xué)生安裝電池。

教師：請大家打開必修2的目錄，看看我們該查閱哪部分知識呢？

學(xué)生閱讀第三章第二節(jié)內(nèi)容，在閱讀過程中躍躍欲試。

設(shè)計意圖：由生日賀卡沒有電池音樂不響引入課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)知識解決生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用手頭工具（手機(jī)、教材）思考解決方法，體現(xiàn)“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”核心素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)2：原電池工作原理探究——概念建構(gòu)

教師：我看到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想動手實(shí)驗，實(shí)驗用品、操作步驟及注意事項大家都清楚了嗎？

學(xué)生動手實(shí)驗，觀察實(shí)驗，做好記錄，思考問題，實(shí)驗用品及實(shí)驗裝置見圖2、圖3。

教師：實(shí)驗過程中大家觀察到了哪些現(xiàn)象？

學(xué)生：電流表指針偏轉(zhuǎn)，銅片上有無色氣泡生成。

教師：銅片上的電子是哪種物質(zhì)失去的？如何轉(zhuǎn)移到銅片上的？

補(bǔ)充實(shí)驗現(xiàn)象：一段時間后，鋅片質(zhì)量減輕，銅片無明顯變化。

學(xué)生思考，回答。

教師：實(shí)驗中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系是怎樣的？

學(xué)生：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。

教師：剛才大家做實(shí)驗的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，電流表指針偏轉(zhuǎn)方向不一致，有的小組指針偏左，有的小組指針偏右，這是什么原因引起的呢？

學(xué)生：可能是正負(fù)極接反了。

教師：如何通過實(shí)驗驗證電源的正負(fù)極呢（詳見圖4）？

學(xué)生歸納原電池概念、分析原電池工作原理。

圖4： 原電池工作原理

設(shè)計意圖：通過閱讀教材提煉有關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析提煉能力；通過實(shí)驗探究、問題引導(dǎo)，讓學(xué)生了解原電池概念及工作原理，并根據(jù)已有生活經(jīng)驗，利用干電池的正負(fù)極推理出原電池裝置的正負(fù)極，培養(yǎng)他們的實(shí)驗探究能力，體現(xiàn)他們的“宏觀辨識與微觀探析”及“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”核心素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)3：原電池形成條件探究——模型建構(gòu)

教師：裝置中的銅片參與反應(yīng)了嗎？銅片的作用是什么？能否用其他物質(zhì)代替？

學(xué)生思考回答，進(jìn)行實(shí)驗探究（詳見表2）。

教師：大家能否根據(jù)表2中的6組結(jié)果對實(shí)驗進(jìn)行分類（引導(dǎo)學(xué)生歸納原電池構(gòu)成條件）？

學(xué)生觀察結(jié)果，分類歸納原電池構(gòu)成條件。

教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建原電池思維模型（詳見圖5）。

學(xué)生構(gòu)建原電池思維模型。

設(shè)計意圖：通過實(shí)驗，讓學(xué)生在了解原電池概念及工作原理的基礎(chǔ)上，探究原電池的構(gòu)成條件。

環(huán)節(jié)4：送上最美祝?！雇磥?/p>

教師展示：華為手機(jī)銷售場景、比亞迪電動公交車及倫敦比亞迪雙層電動巴士、氫燃料電池電車及吉利會飛的新能源電車等圖片。學(xué)生觀看后，發(fā)出一陣陣驚嘆聲。

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以“制造”電池了，現(xiàn)在讓我們用自己制造的電池給音樂賀卡供電。

教室頓時響起了美妙的音樂，學(xué)生唱生日歌，送祝福。

設(shè)計意圖：通過電池的實(shí)際應(yīng)用事例，讓學(xué)生切身感受以各種電池為動力的產(chǎn)品為我們的高品質(zhì)生活帶來的便利，通過贈送小禮品向他們傳遞學(xué)科精神。

六、教學(xué)反思

本課是一節(jié)區(qū)級示范課，在上課前我了解到執(zhí)教當(dāng)天班上恰好有2名學(xué)生過生日，就充分利用這一點(diǎn)建立了一條情感主線。大家聽到班上有同學(xué)過生日，因為沒有電池賀卡音樂不響沒法送祝福時，紛紛發(fā)言，共同想辦法解決。在探究原電池工作原理及形成條件時，當(dāng)學(xué)生看到板書上精美的思維導(dǎo)圖及“干電池”雛形時，自發(fā)地鼓起了掌，這就是化學(xué)之美。學(xué)生用自己制作的電池使賀卡的音樂響了起來，課堂教學(xué)氛圍溫馨和諧，相信這節(jié)課會為學(xué)生留下難忘而美好的回憶。在以后的執(zhí)教生涯中，我將傾注情感和心血專注于化學(xué)教學(xué)，享受每一節(jié)化學(xué)課的幸福。

作者單位 陜西省西安市第七十中學(xué) 陜西省寶雞市斗雞中學(xué)