在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，講解新知識(shí)的時(shí)間占比不是很大，更多的時(shí)間是讓學(xué)生在相關(guān)練習(xí)中鞏固新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問題。由此可見，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用，它是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、挖掘潛能、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效手段。但有些數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)存在簡單重復(fù)的問題，學(xué)生沒有興趣，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)有的效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和愛好，精心設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、評(píng)價(jià)多元的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)提升興趣，增強(qiáng)信心和動(dòng)力。

一、內(nèi)容上求趣、求實(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)新知識(shí)講授告一段落后，教師如果在練習(xí)環(huán)節(jié)依然板著面孔就會(huì)讓學(xué)生覺得無趣而產(chǎn)生倦怠。此時(shí)，練習(xí)不妨多點(diǎn)趣味，讓學(xué)生在趣味中進(jìn)行訓(xùn)練。從小學(xué)生的特點(diǎn)來看，好奇心和愉快的心情都能夠調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性。教師可以采用寓教于樂的方式吸引學(xué)生的注意力，如猜謎語、玩游戲、講故事等，讓學(xué)生在不知不覺中完成相關(guān)練習(xí)，使興趣與練習(xí)有機(jī)地融合在一起，這樣的訓(xùn)練效果會(huì)很棒的。如講授“小數(shù)加減法”時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試，設(shè)計(jì)“我與劉翔比速度”的練習(xí)，第一次讓學(xué)生將自己60米的速度與劉翔110米跨欄的速度相比較，算出速度差；第二次讓班上跑得最快的學(xué)生跑110米，再與劉翔比一比速度。這樣一來，學(xué)生在無形中就鞏固了小數(shù)的加減運(yùn)算方法。

又如講授“長方形和正方形的面積”一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)題。一是基礎(chǔ)題。黑山羊準(zhǔn)備用鐵絲網(wǎng)圍一塊菜地，這塊菜地長5米，寬3米，面積是多少？二是選擇題。灰山羊準(zhǔn)備用同樣長的鐵絲網(wǎng)圍一塊正方形的菜地，這塊菜地的面積是多少呢？三是開放題?；ㄉ窖蛞蚕胗猛瑯娱L的鐵絲網(wǎng)圍長方形或正方形菜地，如果圍成的各邊長度都是整數(shù)，有幾種圍法？面積最大的一種圍法是什么圖形呢？這些練習(xí)的難度由淺入深遞增，能夠滿足不同學(xué)生的需求，還能夠使他們的數(shù)學(xué)能力得到一定的發(fā)展。

二、形式上求活、求新

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)必須以常規(guī)訓(xùn)練為主，如課前以復(fù)習(xí)、鋪墊為主的口算口答練習(xí)，課中隨機(jī)練習(xí)，課后鞏固提高練習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)這些內(nèi)容時(shí)，要避免形式單一的情況出現(xiàn)，要注重設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容新穎的挑戰(zhàn)闖關(guān)題型，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般課前練習(xí)為第一關(guān)，主要是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新內(nèi)容作鋪墊的。課中隨機(jī)練習(xí)為第二關(guān)，所謂隨機(jī)練習(xí)是指根據(jù)新知識(shí)教學(xué)需要臨時(shí)安排的必要訓(xùn)練，用以引導(dǎo)學(xué)生開展合作、探究學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。課后練習(xí)是第三關(guān)，以鞏固所學(xué)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問題為主，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。如講授“正比例”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式，用竹竿和卷尺測(cè)量學(xué)校旗桿的高度。一開始，小組測(cè)量的結(jié)果都不一樣，有的甚至覺得沒有辦法完成。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出具體原因，提醒學(xué)生用“正比例”解決問題必須要獲取哪些數(shù)據(jù)（除旗桿長度外四項(xiàng)中的三項(xiàng)），獲取具體數(shù)據(jù)時(shí)還需要注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和角度（旗桿的影子長度適中，好測(cè)量），通過點(diǎn)撥，學(xué)生所得結(jié)果就比較接近正確值了。另外，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的拓展作業(yè)，如制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)、寫數(shù)學(xué)日記、設(shè)計(jì)糾錯(cuò)記錄卡等。這些平常不曾做過的數(shù)學(xué)練習(xí)，對(duì)于充滿好奇心的小學(xué)生來說，往往會(huì)讓他們興趣大增，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提升。

三、評(píng)價(jià)上求細(xì)、求真

學(xué)生練習(xí)后，教師需及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能獲得更好的練習(xí)效果。如果缺少了評(píng)價(jià)這一重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的練習(xí)效果就不得而知了，練習(xí)就失去了存在的價(jià)值。

一些教師為了求快總喜歡一錘定音評(píng)價(jià)練習(xí)效果，這樣極易使學(xué)生喪失進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，為了使學(xué)生評(píng)價(jià)不走偏，可以擬定評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)判斷后再評(píng)價(jià)，這才是真正站在學(xué)生立場(chǎng)上看學(xué)習(xí)結(jié)果的，這樣的評(píng)價(jià)既能夠體現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)水平，又能夠體現(xiàn)他們的評(píng)價(jià)水平。學(xué)生的看法和評(píng)價(jià)體現(xiàn)的是新知識(shí)學(xué)習(xí)最真實(shí)的情況，能夠?yàn)榻處煾倪M(jìn)教學(xué)方法提供最有價(jià)值的參考。除此之外，還可以讓家長參與評(píng)價(jià)，畢竟學(xué)生的作業(yè)有一部分是在家里完成的，教師只能看到學(xué)生完成的結(jié)果，學(xué)生完成的過程只有家長知曉。因此，家長的評(píng)價(jià)就顯得更有價(jià)值了。

總之，沒有練習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)只能算是半拉子教學(xué)，練習(xí)才是體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果的重要載體，教師不可大意而為，必須面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)三岔河鎮(zhèn)金星教學(xué)點(diǎn)