隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體作用，通過生活化教學(xué)幫助學(xué)生了解課堂內(nèi)容。然而，在具體實(shí)施過程中，很多教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，在教學(xué)中多采用“滿堂灌”的方式，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，雖然有一些教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，但受自身綜合素質(zhì)的限制，并沒有真正發(fā)揮其真實(shí)作用，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國延續(xù)時(shí)間最長的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重每一位學(xué)生的自主成長，通過生活化教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)教師“一言堂”現(xiàn)象的發(fā)生。與此同時(shí)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，還要鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.構(gòu)建高效課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不適合學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求，生活化教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取相應(yīng)的教學(xué)方式將課堂教學(xué)與學(xué)生生活相互融合。在生活化教學(xué)背景下，教師要充分關(guān)注不同學(xué)生的需求，這對(duì)學(xué)生成績的提高有很大的幫助。與此同時(shí)，生活化教學(xué)在無形之中也為教師提供了交流平臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，這對(duì)高效課堂構(gòu)建的作用十分大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.明確生活化教學(xué)目標(biāo)

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，將學(xué)生的實(shí)際生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師應(yīng)明確該堂課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)問題，只有這樣學(xué)生才能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

例如，在講授認(rèn)識(shí)圖形一課時(shí)，教師應(yīng)在課前根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，并在其中引入生活物品，還可以讓學(xué)生從家里帶一些包裝盒，組織學(xué)生進(jìn)行看一看、摸一摸、擺一擺的游戲，讓學(xué)生介紹一下他們帶來的物品。這些物品大多是學(xué)生日常生活經(jīng)常接觸的東西，他們介紹起來十分容易。接著，教師可以讓學(xué)生對(duì)比、尋找這些物品的區(qū)別，并將這些物品按照要求分類擺好。這樣一來，通過生活化的物品學(xué)生很容易就能形成圖形的概念，確立正確的表象，也能在游戲中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.選取生活化教學(xué)內(nèi)容

生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要來源，生活中的數(shù)學(xué)無處不在。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)，積極發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，確保生活化教學(xué)能夠順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)選取正確的教學(xué)內(nèi)容，積極收集一些有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，以此拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，教師可以讓學(xué)生分組討論生活中哪些地方能夠真正運(yùn)用到數(shù)學(xué)，有的學(xué)生說“媽媽幫我買衣服和鞋子的時(shí)候，總是先用尺子測(cè)量我的身高、腳長及三圍，然后才能確定衣服的尺寸”；有的說“媽媽每天都會(huì)記賬，計(jì)算家里的開銷”；還有的說“家里買櫥柜的時(shí)候，都會(huì)先量一下房間的大小，然后再買”。由此可見，學(xué)生對(duì)生活觀察得很仔細(xì)，能夠真實(shí)感受生活中數(shù)學(xué)的存在，這些對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助很大。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生解決很多實(shí)際問題，教師可以采取一些新的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)引入生活中并拓展延伸，以此激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生重視情感體驗(yàn)，幫助他們形成正確的人生觀。

教師可以在課后為學(xué)生布置一些生活化的作業(yè)，如：和媽媽一起去超市，幫媽媽完成付款和找零的任務(wù)；動(dòng)手測(cè)量一下自己家里沙發(fā)的長、寬、高；稱一下自己和爸爸媽媽的體重并比較。這樣一來，通過課后練習(xí)不僅能夠使學(xué)生充分鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)技能，還能夠打破以往沉悶枯燥的數(shù)學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)的奧秘。

總之，構(gòu)建生活化教學(xué)是當(dāng)下素質(zhì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，作為教師應(yīng)該努力提升個(gè)人素養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷探索數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的各類數(shù)學(xué)問題，以此推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

作者單位 江蘇省濱海縣陳濤鎮(zhèn)八層小學(xué)