興趣是最好的老師。心理學(xué)家提出興趣和求知欲是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣才能勤于思考，樂于學(xué)習(xí)，課堂效率才會(huì)得到提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，增加他們的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多采用滿堂灌的方式平鋪直敘地導(dǎo)入新課，長此以往學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味。久而久之，他們就會(huì)對數(shù)學(xué)失去興趣。其實(shí)，導(dǎo)入新課的方法很多，教師可以采用講故事的導(dǎo)入法，例如講數(shù)學(xué)游戲華容道時(shí)，可以用三國演義中關(guān)羽敗走華容道的故事導(dǎo)入這節(jié)課。還可以借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著問題聽課，例如在講比例尺這節(jié)課時(shí)，一開始就設(shè)置懸念問學(xué)生能否通過地圖計(jì)算南極距離學(xué)校多遠(yuǎn)？如何給學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)長90米，寬60米的足球場？這種導(dǎo)語設(shè)計(jì)其實(shí)是找到了教學(xué)目標(biāo)的最佳切入點(diǎn)。例如講授認(rèn)識(shí)人民幣一課時(shí)，可以利用學(xué)生經(jīng)常去超市購物的場景，設(shè)置找零及會(huì)員卡打折問題，學(xué)生大多都有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，回答問題的熱情很高，這些情境的設(shè)置極大地提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)興趣

俗話說：親其師，信其道。要想讓學(xué)生認(rèn)可教師，喜歡上數(shù)學(xué)課，教師必須關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做他們的知心人，與他們多交流，了解他們的心聲，這樣才能夠深入他們的心靈，啟迪他們的智慧。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在平時(shí)教學(xué)中要多關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上遇到的問題。在作業(yè)安排上也要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層作業(yè)，這樣既考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，又讓學(xué)生找到了尊嚴(yán)和自信。教師只有與學(xué)生打成一片，學(xué)生才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，與教師一起發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，推理研究，共同得出結(jié)論，這樣的教學(xué)才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如班級(jí)學(xué)習(xí)委員數(shù)學(xué)成績一直很好，但最近一段時(shí)間上課經(jīng)常睡覺，作業(yè)也做得很潦草，課后我與他談心才知道他的母親常年臥病在床，父親出了交通事故。這些對他的打擊非常大，嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)，了解了這種情況后，我經(jīng)常安慰他，從經(jīng)濟(jì)上幫助他。慢慢地，該同學(xué)從陰影中走了出來，課堂表現(xiàn)積極活躍，成績也提高了。

三、教法靈活，體現(xiàn)藝術(shù)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，努力使自己的教學(xué)更具科學(xué)性和藝術(shù)性。平時(shí)遇到抽象枯燥的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要采用新穎的教學(xué)方法，力求用淺顯易懂的方式教給學(xué)生，并與學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，學(xué)生就會(huì)覺得這個(gè)問題看似很難，但經(jīng)過教師講解后豁然開朗。這就要求教師平時(shí)要注重專業(yè)素養(yǎng)的提升，采用新穎的教學(xué)方法時(shí)要突破課程的重難點(diǎn)問題，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，帶著問題講課，針對性就很強(qiáng)。另外，教師除了要具備過硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)外，還要在教學(xué)過程中體現(xiàn)科學(xué)性。原來班上個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不愿與其他學(xué)生合作，針對這一現(xiàn)象，筆者組織了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把班上學(xué)生分為六個(gè)小組，每組選一個(gè)代表向?qū)Ψ教釂?，如果對方回答出來加一分，回答不出來倒扣一分，兩兩組合，優(yōu)勝劣汰，最后選出周冠軍守擂，如果想要成為月冠軍，每個(gè)組員必須共同提高數(shù)學(xué)能力，這些活動(dòng)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、貼近生活，體驗(yàn)樂趣

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在課堂教學(xué)中，教師除了傳授理論知識(shí)外，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活的角度創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來。例如在講授一元一次方程的應(yīng)用時(shí)，有這樣一道題：一個(gè)長15米的梯子斜放在墻上，梯子頂端與地面的垂直距離是10米，如果梯子頂端下滑2米，那么梯子底端滑動(dòng)了幾米？這道題目與生活聯(lián)系非常緊密，目的是讓學(xué)生感受一元一次方程的應(yīng)用價(jià)值。筆者沒有直接講解，而是采用分組合作討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，大膽猜測后得出結(jié)論。各組代表踴躍發(fā)言，各組成員紛紛舉手發(fā)表自己的見解，這時(shí)我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，學(xué)生很快就能得出結(jié)論。這種教學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者單位 甘肅省甘谷縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)