在初中心理課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師常會(huì)使用各種活動(dòng)使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解更深，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開更深入的探索。而相比較于其他課程而言，心理課的教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味性，但是在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性方面還是存在著一些不足。那么，該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性呢？

一、“小步子”原理

“小步子”教學(xué)方法可以有效監(jiān)督學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生面對(duì)教師布置的任務(wù)都會(huì)有畏難心理，針對(duì)這種情況，教師可以將任務(wù)細(xì)分成單個(gè)的小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐一完成。例如，在布置作文題時(shí)，教師和學(xué)生一起審題，之后引導(dǎo)他們擬定題目，進(jìn)而寫作文開頭的第一段等。

再如，“請(qǐng)?jiān)谖冶澈罅粞浴边@個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，任務(wù)內(nèi)容是邀請(qǐng)十個(gè)同學(xué)在背后的紙上寫下對(duì)你的描述。對(duì)于較為內(nèi)向的學(xué)生而言，這項(xiàng)任務(wù)難度較大，難以完成。此時(shí)，教師就可以邀請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行示范。第一步：準(zhǔn)備好紙和筆；第二步：轉(zhuǎn)身請(qǐng)同學(xué)在紙上寫對(duì)你的描述；第三步：轉(zhuǎn)身離開。應(yīng)用這種“小步子”任務(wù)完成法，督促學(xué)生更快地完成任務(wù)。

二、利用競(jìng)爭(zhēng)心理

第二個(gè)方式就是利用競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，通過競(jìng)爭(zhēng)可以有效增加學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的積極性。比如，在要求學(xué)生背誦古詩時(shí)，教師可以這樣說：“根據(jù)心理學(xué)的特點(diǎn)，女生的記憶力一般會(huì)比男生高，接下來我們就看看這個(gè)說法正確與否，看看是誰能夠先背誦完這首古詩。”從而引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再如，要求學(xué)生完成一幅手工作品之后，教師可以先展示其他班級(jí)學(xué)生所完成的作品，然后這樣說：“這是其他班級(jí)同學(xué)完成的，做得不錯(cuò)，但是我相信你們可以做得更好，等你們做完，我也拿到其他班去炫耀炫耀?！痹谶@種競(jìng)爭(zhēng)心理的激勵(lì)過程中，教師要注意只能使用積極正面的語言。

三、“欲揚(yáng)先抑”

為了加強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)的欲望，除了可以激勵(lì)學(xué)生之外，教師也可以反其道而行，在學(xué)生完成任務(wù)的道路上為他們?cè)O(shè)置一些障礙，使學(xué)生在完成任務(wù)之后更有成就感，從而也使任務(wù)對(duì)學(xué)生更加富有吸引力，這就是通過“欲揚(yáng)先抑”的手法來提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。比如，在“認(rèn)識(shí)自我”這一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以提前讓學(xué)生做個(gè)心理測(cè)試——一張圖片看出你是什么樣的人。完成測(cè)試之后，很多學(xué)生都覺得不準(zhǔn)，此時(shí)教師要做的就是解釋心理測(cè)試的“套路”，從而推出這節(jié)課的內(nèi)容“如何真正認(rèn)識(shí)自我”。再如，在學(xué)習(xí)溝通的過程中，我們可以先讓學(xué)生使用不恰當(dāng)?shù)姆椒ò参縿e人，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)所取得的效果不好之后，學(xué)生會(huì)對(duì)高情商溝通能力的學(xué)習(xí)和渴望更加強(qiáng)烈。

四、給予獎(jiǎng)勵(lì)

表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)積極性最有效的方式，但是這種方法在應(yīng)用時(shí)也存在著一定的困難。在教學(xué)當(dāng)中，筆者經(jīng)常使用以下三種獎(jiǎng)勵(lì)方法：觀看搞笑視頻、舉行猜人游戲以及講述心理學(xué)知識(shí)。在學(xué)生完成了所布置的教學(xué)任務(wù)之后，通過這三種方式的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生課堂參與積極性更高，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

五、同伴互助

同伴互助這種方式可有效促進(jìn)課堂活動(dòng)中的分享環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，很多學(xué)生雖然對(duì)分享環(huán)節(jié)有著很高的積極性，但是真正發(fā)言的學(xué)生卻很少。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行分享，我們可以采取以下兩種方法：第一，組織學(xué)生與同桌展開感悟分享，并將其記錄下來。如果有學(xué)生沒有主動(dòng)分享，則可以讓其他學(xué)生推薦分享內(nèi)容較好的學(xué)生；第二，給予主動(dòng)分享的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，如分享完了的學(xué)生可以指名讓其他的學(xué)生進(jìn)行分享等。

六、教師示范

最后一種方法就是教師示范。通過教師的示范，可以起到極大的榜樣作用。比如，在引導(dǎo)學(xué)生繪畫“我的生命線”時(shí)，很多學(xué)生都無從下手，此時(shí)教師就可以將自己的生命線進(jìn)行繪畫，然后供學(xué)生參考，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我探索。通過教師的示范，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)和尊重，并在這個(gè)過程中獲得啟發(fā)，從而更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

心理教學(xué)中各類活動(dòng)的開展，可以有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是在實(shí)施過程中，需要關(guān)注學(xué)生對(duì)心理課堂活動(dòng)的參與程度，采用多種方式提高學(xué)生的參與熱情，從而使課堂活動(dòng)能夠發(fā)揮更好的效果和價(jià)值。

作者單位 甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灣鎮(zhèn)中堡學(xué)校