新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)教育本真對提升教學(xué)品質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)方法等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，追尋本真的體育教學(xué)作為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)體育教師繼續(xù)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助科學(xué)的體育教學(xué)措施，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)教育本真的根本指導(dǎo)方針。

一、回歸學(xué)科本身，體現(xiàn)體育教學(xué)的價值

1.消除成見，相信學(xué)生能做好

有些教師對某些學(xué)生都有較強(qiáng)的偏見，看著他們細(xì)胳膊細(xì)腿，就認(rèn)為他們做不好體育項目，比如，仰臥起坐、引體向上等，有些教師甚至?xí)a(chǎn)生“暈輪效應(yīng)”，認(rèn)為這個項目做不好其他項目也不可能做好。對此，教師需要消除成見，客觀公平看待每個學(xué)生。采取“懸置”的現(xiàn)象學(xué)態(tài)度，直白來說，就是每一次都要以陌生、肯定的態(tài)度對待學(xué)生，比如某學(xué)生上次投籃十次只中了一次，可看成是運(yùn)氣，但這次投籃的時候，教師就不能有先入為主的態(tài)度，仍要像上次那樣對待學(xué)生，繼續(xù)給他機(jī)會，哪怕這次投籃十次只中了兩次，這也是一種進(jìn)步，教師要給予肯定和贊揚(yáng)。

2.走出誤區(qū)，展現(xiàn)體育新風(fēng)貌

有些教師認(rèn)為體育就是一種競技，競技就一定要分個高低輸贏，否則就沒了意義，所以在教學(xué)過程中始終以“提升競技水平”為最高目標(biāo)，給學(xué)生安排了很多的訓(xùn)練項目，但對小學(xué)生來說，這樣的教學(xué)安排顯然與他們愛玩、愛鬧的天性不符，也終會消磨其體育學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師要走出誤區(qū)，正確看待體育的教學(xué)價值。教師首先要明白一點，小學(xué)體育教學(xué)不是專業(yè)的體育訓(xùn)練，要尊重小學(xué)生的天性，選擇一些適合他們的體育游戲活動，如兩人三足、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、足球等。其次教師也不能走入另一個極端——“放羊式”教學(xué)，而是要松弛有度，即要照顧到學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，又要能提升其運(yùn)動技能。

3.允許差異，體現(xiàn)教育個性化

部分教師習(xí)慣了單一的教學(xué)方法，也習(xí)慣了遵循特定的流程開展教學(xué)活動，一旦學(xué)生出現(xiàn)了興趣不強(qiáng)的情況，就認(rèn)為是他們自己的原因，這種想法是完全錯誤的。德國哲學(xué)家萊布尼茨曾說過：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”小學(xué)生身體素質(zhì)各異、興趣愛好不同，這是客觀存在的事實。所以，教師要允許學(xué)生存在學(xué)習(xí)差異，并采取分層教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行分類，確定他們的身體情況、運(yùn)動能力、興趣愛好等，然后再進(jìn)行“私人訂制”，這樣才能體現(xiàn)體育教學(xué)的個性化。

二、回歸教育本身，站定體育教學(xué)的新視角

1.激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣

學(xué)生的體育運(yùn)動興趣來源于他們對體育運(yùn)動知識的自由探索和實踐。但是，目前有許多體育教師只是按照既定的流程開展教學(xué)活動，并沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)想法和思路。對此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從新角度出發(fā)制訂新的教學(xué)方法，如學(xué)生喜歡自由探究體育知識，在自主化的拍皮球?qū)W習(xí)中興趣盎然，即使失敗了也依然很開心，所以教師可以結(jié)合“足球正腳背運(yùn)球”與“拍皮球”兩種活動，以游戲教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)“手拍球+腳運(yùn)球”比賽活動，把握學(xué)生的興趣點，融入游戲內(nèi)容，從而提升練習(xí)效果。

2.照顧到學(xué)生的體育運(yùn)動水平

學(xué)生的體育運(yùn)動水平不一，如果采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，那必然會出現(xiàn)“優(yōu)秀生學(xué)不夠，學(xué)困生學(xué)不完”的情況，所以，教師需要照顧到每個學(xué)生的體育運(yùn)動水平，制定科學(xué)的“分級訓(xùn)練”方案。如在籃球教學(xué)中，有的學(xué)生只會拍皮球，而有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了投籃和運(yùn)球，所以教師可以將籃球訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理分級，第一級難度最小，包括拍球訓(xùn)練、投籃姿勢訓(xùn)練、運(yùn)球方式訓(xùn)練等；第二級別難度居中，包括胯下運(yùn)球、轉(zhuǎn)身過人等常見的籃球技巧；第三級別難度最大，包括定點三分投籃、跳投等較難的投籃方式。

3.目標(biāo)分解，逐步提升

如果教師一上來就給立了一個很大的目標(biāo)，許多學(xué)生的第一反應(yīng)就是太難了，自然也難以開展后面的教學(xué)活動。所以教師要幫助學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)分解，在完成小目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。如在“立定跳遠(yuǎn)”訓(xùn)練中，學(xué)生要跳過1.5米，那教師一開始要給學(xué)生設(shè)定1米、1.2米、1.4米三個小目標(biāo)，逐個完成，待學(xué)生跳過1.5米之后，再設(shè)定新的小目標(biāo)，給學(xué)生一定的努力空間，他們就能由小目標(biāo)達(dá)成大目標(biāo)。

綜上所述，體現(xiàn)教育本真是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)體育進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)明確本真的體育教學(xué)到底是什么，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化科學(xué)的體育教學(xué)措施。

作者單位 陜西省榆林市府谷縣第二小學(xué)