當(dāng)今無(wú)論是中高考，還是平時(shí)的就業(yè)招考中，語(yǔ)文閱讀所占比重不可小覷。語(yǔ)文測(cè)試卷由基礎(chǔ)積累、綜合能力、閱讀和作文構(gòu)成，閱讀幾乎占據(jù)了半壁江山，可見(jiàn)閱讀在測(cè)試中的地位何等重要。那么我們?cè)撊绾翁岣邔W(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力呢？

一、 整體性閱讀，把握整體觀

拿到一篇文章時(shí)，首先要有整體觀念，把握整體觀進(jìn)行通讀，整體熟悉，整體理解，這樣才會(huì)有一個(gè)全局觀去理解其思想以及全局的結(jié)構(gòu)。

如在閱讀《藤野先生》一文中，首先把握一個(gè)整體觀念，魯迅先生為什么對(duì)他在日本學(xué)醫(yī)時(shí)的先生念念不忘？他對(duì)先生的情感因何而起，他作為一個(gè)弱國(guó)學(xué)生與其他清國(guó)留學(xué)生有何不同？作為一個(gè)日本先生，他對(duì)待魯迅這個(gè)中國(guó)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。在放影片時(shí)，畫(huà)面對(duì)中國(guó)人精神狀態(tài)的展述，刺激了魯迅棄醫(yī)從文。中國(guó)人精神的麻木如何喚醒，在魯迅心中扎下了根，他認(rèn)為中國(guó)在那時(shí)，體魄體質(zhì)不重要，只要能喚醒中國(guó)人的精神，中國(guó)才能富強(qiáng)起來(lái)。因此從全篇來(lái)看，“愛(ài)國(guó)”二字始終貫穿全文，出國(guó)學(xué)醫(yī)希望救國(guó)，救像父親一樣死去的病人，但影片事件看到殺的示眾是中國(guó)人，看客也是中國(guó)人，于是他想到強(qiáng)國(guó)，就必須喚起中國(guó)人的精神，當(dāng)時(shí)首倡文藝運(yùn)動(dòng)，于是他不再學(xué)醫(yī)，他的一切改變，都是愛(ài)國(guó)之心在他身上起了作用?？傊?，通讀全文，整體感知，課文理解起來(lái)就不難了。

二、從細(xì)微處思考，理解其意

在原有基礎(chǔ)上，從細(xì)微處思考，理解其意，這樣就容易多了。在結(jié)構(gòu)上過(guò)渡句、段在文中的作用，怎樣銜接過(guò)渡，承上啟下，使得結(jié)構(gòu)更完美？在語(yǔ)言賞析上，語(yǔ)言的優(yōu)美體現(xiàn)在何處，有哪些修飾語(yǔ)，用了什么樣的修辭手法？在表達(dá)方式上，哪些語(yǔ)言文字是描寫(xiě)？哪些是敘述？哪些是說(shuō)明？哪些是抒情議論？讓同學(xué)在閱讀中學(xué)習(xí)如何表達(dá)，從而加以區(qū)分，找出各種不同表達(dá)方式的文字。

如《藤野先生》一文中，對(duì)清國(guó)留學(xué)生形象的描述，寥寥幾筆就勾畫(huà)出這些留學(xué)生的丑態(tài)，這就屬于描寫(xiě)?！八麑?duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！边@就是議論?？傊?，細(xì)微處的方方面面還很多。

三、 背景理解對(duì)閱讀能力的提高有促進(jìn)作用

每篇作品都有作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的背景時(shí)代，他表現(xiàn)的情感價(jià)值觀都和當(dāng)時(shí)時(shí)代息息相關(guān)，在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋及平時(shí)閱讀的積累加深理解。

四、針對(duì)不同文體，閱讀理解的著重點(diǎn)也不同

如說(shuō)明文《蘇州園林》，學(xué)生理解時(shí)，著重從說(shuō)明文語(yǔ)言，說(shuō)明文順序，說(shuō)明文方法上去理解。語(yǔ)言上要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、易懂。說(shuō)明順序，作為建筑物，一般空間順序。說(shuō)明方法有引用、舉例子、打比方、作比較等，在此文中得到體現(xiàn)，這些都是學(xué)生在閱讀過(guò)程中需要考慮的?！短K州園林》中，說(shuō)明方法有舉例子，如“有幾個(gè)園里有古老藤蘿，盤(pán)曲嶙峋枝干就是一幅好畫(huà)?！庇蟹诸?lèi)別，如“蘇州園林講究亭臺(tái)軒榭布局；假山池沼配合；講究花草樹(shù)木映襯；講究遠(yuǎn)景近景層次”。

在《背影》中，作者如何把對(duì)父親的情感體現(xiàn)出來(lái)，幾次生活瑣事體現(xiàn)父愛(ài)的偉大，偉大寓于平凡之中。父親因事忙，本不送我，但終不放心我，他從瑣事上對(duì)兒子關(guān)心，對(duì)腳夫講價(jià)錢(qián)，揀座位，千叮嚀，一個(gè)慈父形象躍然紙上。車(chē)站買(mǎi)橘，“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂。深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢地探下身子去，穿過(guò)鐵道，用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，肥胖身子向左微傾，”看見(jiàn)父親背影不由淚眼婆娑。全文融情于事理中，感人心弦。

五、 提高閱讀能力，加大課外閱讀量

加強(qiáng)課外閱讀量，提高閱讀速度，也是知識(shí)的積累過(guò)程，同時(shí)語(yǔ)感也會(huì)加強(qiáng)，特別是在初中階段要求學(xué)生閱讀名著，會(huì)進(jìn)一步提高他們的閱讀能力。特別閱讀的積累多了，自然心中素材也就多了，寫(xiě)起文章也能得心應(yīng)手。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，書(shū)讀多了，當(dāng)然閱讀能力也就提高了。

作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)夜村鎮(zhèn)白楊店九年制學(xué)校