游戲化是幼兒園課程實(shí)施的基本價(jià)值取向，在游戲化主題下，如何更好地發(fā)揮游戲在課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境是一種較好的方式，它以游戲?yàn)檩d體，對(duì)提高游戲效應(yīng)，增強(qiáng)幼兒游戲融入感，構(gòu)建適合游戲和課程教學(xué)的生態(tài)體系有很大的作用，能夠呵護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)“本土化”游戲環(huán)境

在幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)“本土化”游戲環(huán)境，讓幼兒在“亦課亦生活”的環(huán)境中積極參與游戲活動(dòng)，以此提高課程游戲的教育效應(yīng)。

例如，我園的一處自然之景“三友園”，取意“歲寒三友”。美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，我利用幼兒園這一環(huán)境資源，引導(dǎo)幼兒開展“走進(jìn)三友”游戲活動(dòng)，讓他們仔細(xì)觀察松、竹、梅，嘗試與“三友”對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“三友”的認(rèn)識(shí)，借助繪畫的方式將松、竹、梅，以及自己心目中的“三友”表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我因地制宜，利用幼兒園環(huán)境資源的優(yōu)勢(shì)將傳統(tǒng)的美術(shù)課程從課堂引向自然，利用幼兒對(duì)幼兒園自然環(huán)境的熟悉感，采用充滿童趣的游戲方式讓他們與“三友”對(duì)話，這樣不僅能夠使幼兒接觸松、竹、梅之形，還能夠使他們更深入地感受松、竹、梅之神，從而激發(fā)他們的繪畫靈感。

二、創(chuàng)設(shè)“趣味性”游戲環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

例如“挖沙”游戲，我們不僅為幼兒提供了一個(gè)沙池，還將沙池布置成沙漠的樣子，并在沙池中布置了一些動(dòng)物造型。游戲過(guò)程中，幼兒在沙池中一邊挖沙一邊堆砌城堡，他們將動(dòng)物造型擺放在自己堆砌的城堡中。沙池外，我故意擺放了一些植物造型，有幼兒注意到了旁邊的植物造型，并將它插到沙池周邊。通過(guò)這種游戲，我發(fā)現(xiàn)在游戲環(huán)境中擺放幼兒感興趣的動(dòng)植物造型，不僅大大提高了他們的環(huán)境融入感，還對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)境教育，極大地提高了課程游戲的教育效果。

三、創(chuàng)設(shè)“審美化”游戲環(huán)境

幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)的重要時(shí)期，也是對(duì)幼兒進(jìn)行美學(xué)熏陶的黃金時(shí)期。因此，在游戲化主題下，環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了落實(shí)課程教學(xué)任務(wù)外，還要基于幼兒審美能力發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“審美化”游戲環(huán)境，讓幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中主動(dòng)融入游戲，享受美的熏陶。

例如生活體驗(yàn)游戲，我們布置了一個(gè)生活體驗(yàn)館，游戲主題是“我的廚房我做主”，活動(dòng)內(nèi)容既包括廚房環(huán)境的布置，又包括廚師的實(shí)際操作。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我為幼兒提供了一些廚房布置樣圖，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及樣圖自主設(shè)計(jì)游戲環(huán)境。樣圖中除了必備的廚具、餐具外，我又為他們準(zhǔn)備了一些卡通造型的廚房裝飾畫，在準(zhǔn)備游戲材料時(shí)，我還為他們準(zhǔn)備了一些裝飾品，供他們自主選擇。游戲活動(dòng)中，我不僅融入了美學(xué)內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了環(huán)境布置環(huán)節(jié)，在為幼兒提供的樣圖中插入了美學(xué)元素。在游戲活動(dòng)中，幼兒的審美意識(shí)得到較好的培養(yǎng)，他們參與游戲的積極性和主動(dòng)性很強(qiáng)。

四、創(chuàng)設(shè)“開放性”游戲環(huán)境

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，需要更多富有創(chuàng)造力的人才，這就要求幼兒園在實(shí)施課程教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。在創(chuàng)設(shè)開放性的游戲環(huán)境時(shí)，要突出幼兒的主體地位，為幼兒參與游戲活動(dòng)預(yù)留一定的空間。

例如工程建筑區(qū)，建筑區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)我們可以放手讓幼兒去做，教師只需在整體上進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)，借助草圖讓幼兒了解建筑區(qū)的建筑分布、道路設(shè)計(jì)、植被穿插等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我賦予了幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)，為他們預(yù)留了足夠的自主創(chuàng)造空間，幼兒可以根據(jù)自己的喜好布置環(huán)境，并在自己布置的環(huán)境中進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣就能夠較好地提升游戲效果了。

總之，在課程游戲化主題下，教師要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義，不斷優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，既要尊重課程內(nèi)容，又要貼近幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性與主動(dòng)性，引領(lǐng)幼兒在課程游戲中自主、快樂的成長(zhǎng)。

作者單位 山東省青島市嶗山區(qū)金鑰匙幼兒園