“教學(xué)大綱”明確指出：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。而對于小學(xué)生來說，表達(dá)能力是有限的，要讓他們完整地寫好一段話、一篇文章，并非那么容易。怎樣才能引導(dǎo)他們快樂作文呢？在平時的作文教學(xué)實(shí)踐中，我覺得應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，積累素材。

習(xí)作源于生活。觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。由于知識、興趣、愛好的限制，學(xué)生在觀察上常常不知從何下手，觀察些什么？怎么觀察？

如本學(xué)期的第一篇習(xí)作是“描寫家鄉(xiāng)的一處景物”。寫什么呢？寫古跡統(tǒng)萬城吧？對學(xué)生來說太難，因?yàn)樗麄兏静涣私饨y(tǒng)萬城的歷史，而現(xiàn)在的統(tǒng)萬城就是那個光禿禿的樣子，沒什么好寫的。左思右想，最后決定寫“民樂園”。因?yàn)橥瑢W(xué)們都去過民樂園，再說去觀察也方便。于是我在寫作文前布置了觀察任務(wù)：

1.按一定順序觀察（從中間到四周或從四周到中間）；

2.落實(shí)觀察重點(diǎn)：那塊具有“民樂園”標(biāo)志的大石頭，六根盤龍柱，噴泉及四周的花草樹木等；

3.觀察人物的活動：早晨、傍晚人們在民樂園干什么；

4.寫作時突出景美人樂，熱愛家鄉(xiāng)的主題。

當(dāng)我星期六中午領(lǐng)著我兒子去民樂園時，我見到了許多我們班的學(xué)生，他們?nèi)齻€一群，兩個一伙，一邊觀察一邊記錄，有的跑過來和我們一起觀察，我趁機(jī)也給他們進(jìn)行一些指導(dǎo)。

星期一上作文課，我叫了幾個同學(xué)匯報(bào)了他們的觀察結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充，我適時指導(dǎo)點(diǎn)評后，要求學(xué)生當(dāng)堂作文。很快，一篇篇作文完成了，他們覺得有話可說，一氣呵成。當(dāng)然交上來的作文也做到了真實(shí)、具體、有重點(diǎn)，質(zhì)量較高。

二、指導(dǎo)學(xué)生從說到寫，降低難度。

有人說，一個聰明的教師，在習(xí)作教學(xué)過程中，并不是忙著教學(xué)生怎樣寫，更多的是打開學(xué)生記憶的閘門，幫助學(xué)生完成“寫什么”這一關(guān)，激活既有經(jīng)驗(yàn)，展開真情對話。不同的話題，不同的角度，妙詞佳句的應(yīng)用，都會極大程度上激發(fā)學(xué)生的思維，碰撞出創(chuàng)作的靈感。

如教學(xué)習(xí)作《我學(xué)會了……》時，首先老師激情導(dǎo)課：同學(xué)們，在豐富多彩的課余生活中，我們學(xué)會了哪些本領(lǐng)呢？俗話說：名師出高徒。各位小老師能不能把你學(xué)會的新本領(lǐng)介紹給大家，并講講你們學(xué)會的秘訣，好嗎？一石激起千層浪，孩子們躍躍欲試，暢所欲言。他們不僅介紹了自己學(xué)會了什么，怎么學(xué)的，還講了自己的感受，真令老師叫絕！同學(xué)們無拘無束的交流，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，此時再讓學(xué)生寫作文，已是水到渠成了。

三、范文初步引路，掌握方法。

模仿是小學(xué)生習(xí)作的有效途徑，它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，提高書面語言表達(dá)能力。學(xué)生從“依葫蘆畫瓢”起步，遵循“仿、改、創(chuàng)”的軌跡，逐漸掌握寫作技巧，提高寫作能力。在范文引路里，我們必須進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作點(diǎn)評，這樣才能達(dá)到引路的目的，同時啟發(fā)優(yōu)等生跳出范文的框子。

如《秋天的果園》中描寫“鮮紅的蘋果綴滿枝頭”是這樣具體描寫的：一個個鮮紅的蘋果，沉甸甸地綴滿枝頭，像是頑皮的孩子，扒開綠葉露出圓圓的小臉，有的對你點(diǎn)頭微笑，還有的向你眨眼睛……多么形象生動的描寫啊，孩子們讀后，一定回味無窮！

四、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，提供素材。

好多老師和學(xué)生叫苦連天，總是感嘆沒有寫作素材。其實(shí)作文教學(xué)應(yīng)從體驗(yàn)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身處其中去感受。那么，我們在平時的作文教學(xué)中就應(yīng)該善于捕捉并有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓他們觀察，發(fā)現(xiàn)，甚至參與，這樣寫出的作文一定會言之有物。

平時，學(xué)校舉行一些活動時，我總是不忘記提醒學(xué)生細(xì)心觀察，用心體會，寫一篇小作文。如“詩歌朗誦比賽”“獻(xiàn)愛心捐款”等。習(xí)作有了內(nèi)容，當(dāng)然寫起來就有話可說了。

五、教給修改的方法，培養(yǎng)習(xí)慣。

“文章不厭百回改?！币黄玫奈恼率歉某鰜淼?。傳統(tǒng)的作文評改只是教師改，學(xué)生處于被動地位，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。新大綱明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”。因此，我們應(yīng)該把修改作文的主動權(quán)教給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們自改作文的能力。事實(shí)證明：讓學(xué)生會改作文是提高作文能力的一個重要手段。

六、優(yōu)化作文評語，提高水平。

作文教學(xué)中，寫好評語，做好評估工作也是很重要的一環(huán)，因此，教師的作文評語，不但要在寫作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，還要在學(xué)生的思想品質(zhì)、為人處事等方面進(jìn)行引導(dǎo)，站在理解、尊重學(xué)生的角度與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，心靈的交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。當(dāng)今的作文評語呼喚教師對學(xué)生的綠色評價：

學(xué)生的每次作文都是他們創(chuàng)造性的勞動成果，他們都期待得到老師的肯定和表揚(yáng)，因此教師在作文評改中要多寫賞識性、肯定性的評語，欣賞學(xué)生取材新，構(gòu)思巧，態(tài)度端正，使學(xué)生感受到成功的喜悅。一個“棒”“好”，一聲“了不起”“小作家”“這個詞語用得多妙啊”的夸贊，讓學(xué)生拿到本子眉飛色舞，奔走相告，臉上洋溢著成功的喜悅。

每次作文訓(xùn)練最好選取一到兩個訓(xùn)練點(diǎn)，不要強(qiáng)求完美，評語要針對這些訓(xùn)練點(diǎn)來寫，不專門挑刺。還可有選擇地進(jìn)行面批，這樣更能激起學(xué)生的寫作興趣。

教師寫作文評語要以情去感染人，所寫話語要字字句句扣動學(xué)生的心弦。這樣，學(xué)生讀了老師的評語后，會感受到老師在用心關(guān)注他，用心欣賞他，用愛發(fā)現(xiàn)他，從而提升了評語的激勵作用。

我們應(yīng)該把評語當(dāng)作一個與學(xué)生交流思想的平臺，對他們細(xì)小的進(jìn)步都要做出一番表揚(yáng)，同時用委婉的語言指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去修改，去完善。

人常說，萬事開頭難。在作文教學(xué)的每一個過程中，教師都要講究教學(xué)藝術(shù)，從實(shí)際出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的習(xí)作欲望，提高作文教學(xué)質(zhì)量，從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地把好作文起步關(guān)，讓作文教學(xué)內(nèi)容生活化，情感真實(shí)化，想象豐富化。

責(zé)任編輯：楊子