杜威指出，學(xué)校是一種特殊的社會環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子。蘇霍姆林斯基認為，只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。在班級文化建設(shè)中，我認為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生文化素養(yǎng)和文明行為的養(yǎng)成有很大的幫助。因此，在班級管理工作中，我積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生參與班級圖書角、文化墻的自主設(shè)計和管理工作。我一直認為，良好的學(xué)習(xí)氛圍既能增加學(xué)生的生活樂趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊感，又能讓學(xué)生逐步形成班級向心力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在組建圖書角時，我鼓勵學(xué)生捐獻自己喜歡的書籍，要求他們寫上一段簡短的介紹。我還鼓勵學(xué)生自主推選有興趣的、有責(zé)任心的學(xué)生輪流擔(dān)任班級圖書管理員。為了加強圖書角的管理工作，我讓學(xué)生自己制訂《班級圖書借閱制度》《圖書管理員工作制度》《圖書借閱須知》等，并要求圖書管理員要熟記于心。班級圖書管理員除了負責(zé)登記學(xué)生借閱和歸還圖書以外，還要做好圖書的清點、整理、保管等工作。首先，他們要根據(jù)每個學(xué)生借閱的數(shù)量制訂借閱榜，還要根據(jù)每個學(xué)生捐獻的圖書數(shù)量制訂捐獻榜。其次，他們要組織其他學(xué)生參與各種讀書活動，讓大家相互交流討論后撰寫讀書心得。在這種活動中，學(xué)生參與的積極性很高，大家都很樂意擔(dān)任圖書管理員，認為這個工作很有意義，班級學(xué)習(xí)的氛圍濃厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就提升了。