當(dāng)前社會英語的應(yīng)用非常廣泛，在高中階段重視英語教學(xué)對學(xué)生之后的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，教師要從實(shí)際出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏一定的英語語言環(huán)境是最主要的問題；再者英語教學(xué)與母語教學(xué)存在一定的沖突，這加大了英語教學(xué)的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要遵循以人為本的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，同時加強(qiáng)對學(xué)生語感的培養(yǎng)，進(jìn)而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)目標(biāo)中突出人文關(guān)懷

在教學(xué)中制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是非常關(guān)鍵的，教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的中心，它與課堂教學(xué)效率是緊密聯(lián)系的。因此，在教學(xué)中教師首先得制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以此來突出教師的人文關(guān)懷。具體應(yīng)從以下幾個方面入手：第一，教師要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)是沒有價值的，因此教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該明確學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異性，在同一個班級中學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，教師在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時，學(xué)生的課堂反應(yīng)能力也會不一樣，教師要針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，突出人文關(guān)懷。比如，在高中英語“Festival around the world”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，教師再結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，同時可以最大限度地提升學(xué)生的英語成績和人文素養(yǎng)。

二、深入挖掘教材中的人文內(nèi)涵

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生價值觀以及各方面能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)有積極的影響。高中英語教學(xué)內(nèi)容廣泛，教師要注重挖掘教材中的人文素養(yǎng)，充分利用教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。比如，在高中英語“Friendship”這一課的教學(xué)中，對于朋友的定義和表現(xiàn)就有所描寫，教師要積極挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中應(yīng)該怎樣與朋友相處，在與朋友的交往過程中需要做哪些事情來維持與朋友之間的關(guān)系。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，讓學(xué)生明確人際交往和社會活動的重要性，這對高中階段的學(xué)生來說，具有非常重要的意義。

三、營造良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是教師在實(shí)際的教學(xué)中需要通過營造環(huán)境來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此不斷培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。高中英語教材中涉及了多方面的內(nèi)容，其中包括自然、人文、歷史等方面的知識，這些教學(xué)內(nèi)容符合高中學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，教師在教學(xué)中可以通過拓展文化背景來營造人文環(huán)境，不斷豐富高中英語教學(xué)內(nèi)容，以此提升英語教學(xué)的趣味性。比如，高中英語“frightening nature”這一話題，主要討論了臺風(fēng)、火山等自然災(zāi)害發(fā)生時的現(xiàn)象以及自然災(zāi)害帶給我們的影響，在開展這一內(nèi)容教學(xué)的時候，教師可以從不同種類的自然災(zāi)害入手，詳細(xì)介紹自然災(zāi)害的形成原因，給學(xué)生普及文化知識。然后，再從生活中發(fā)生自然災(zāi)害的實(shí)例入手，有效激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和環(huán)境意識。最后，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的生活環(huán)境，提出一些優(yōu)化環(huán)境的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、崇尚自然的人文素養(yǎng)。

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式已經(jīng)不適用了，重視學(xué)生各方面能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為主要的教學(xué)目標(biāo)。英語作為高中階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常關(guān)鍵，希望通過本文的探討能夠給高中英語教師提供一定的參考，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位 甘肅省天水市秦安縣西川中學(xué)