10月28日，記者一行從咸陽(yáng)市淳化縣縣城驅(qū)車，爬坡上山繞了幾道彎后，來(lái)到了距離縣城20多公里的方里鎮(zhèn)中心小學(xué)。走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，墻上科技元素的裝飾、六角桌上擺放的機(jī)器人套件，恍惚之間以為進(jìn)入了科幻世界；學(xué)生們以三人一組的合作形式正在拼裝名為“小牛搖搖椅”的機(jī)器人?！靶∨u搖椅”是方里鎮(zhèn)中心小學(xué)STEM教育的課程內(nèi)容之一，自2019年以社團(tuán)課開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)相參加。

方里鎮(zhèn)中心小學(xué)的現(xiàn)狀是淳化縣實(shí)施STEM教育的一個(gè)縮影。淳化縣處于黃土高原丘陵溝壑區(qū)域，山大溝深的地理環(huán)境制約了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，也制約了教育發(fā)展。STEM教育作為面向智能時(shí)代的一種教學(xué)新方式，近年來(lái)風(fēng)靡大中小學(xué)校園。本著再難也不能讓山區(qū)學(xué)生與時(shí)代脫軌的信念，2018年起，淳化縣教育局項(xiàng)目辦通過(guò)“國(guó)際計(jì)劃”引資，與北京師范大學(xué)心理學(xué)團(tuán)隊(duì)合作，使得STEM教育在這片貧瘠之地上開(kāi)展起來(lái)。

不再羨慕，成了“別人家的學(xué)?！?/strong>

今年剛上七年級(jí)的王晨歌，自從在城關(guān)小學(xué)的STEM社團(tuán)“玩”了一年的機(jī)器人后，她便迷上了，沒(méi)想到對(duì)口直升的冶峪中學(xué)也開(kāi)設(shè)了同樣的STEM社團(tuán)，她便毫不猶豫地報(bào)名參加了。

按照“合理布局、梯次推進(jìn)、小初貫通、特色兼顧”的發(fā)展思路，淳化縣從試點(diǎn)、提升、推廣三個(gè)層面推進(jìn)學(xué)校STEM教育，目前已覆蓋5個(gè)鎮(zhèn)（淳化縣共7鎮(zhèn)1辦6中心）的15所中小學(xué)，其中農(nóng)村學(xué)校12所?！靶〕踟炌?、側(cè)重農(nóng)村校是我們縣上實(shí)施STEM教育的特色。小初貫通了，像王晨歌一樣愛(ài)好探索動(dòng)手的學(xué)生，發(fā)展就不會(huì)斷層；偏向農(nóng)村校，則是為更好地開(kāi)闊農(nóng)村學(xué)生的視野?！痹摽h教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后會(huì)按照這個(gè)思路持續(xù)推進(jìn)，力爭(zhēng)在全縣普及。

STEM教育有別于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，完全依靠該縣自身力量發(fā)展，存在一定難度。正所謂變則通，淳化縣積極借力國(guó)家級(jí)貧困縣教育幫扶機(jī)會(huì)，通過(guò)引資和合作，基本解決了STEM教育社團(tuán)課所需的器材、課程、空間建設(shè)和師資培訓(xùn)等問(wèn)題。

看到STEM教育今天的樣態(tài)，淳化縣教育人感慨良多?！癝TEM教育是全新的，之前在城市學(xué)?？偰芸吹?，沒(méi)想到在我們山區(qū)縣也實(shí)施了，孩子們的學(xué)習(xí)還是免費(fèi)的，再不用羨慕別人家的學(xué)校了?！睏椘盒W(xué)校長(zhǎng)常春告訴記者，“當(dāng)我得知縣上要推進(jìn)STEM教育時(shí)，早早跑到教育局去申請(qǐng)，從人力物力財(cái)力上對(duì)社團(tuán)給予積極支持?！?/p>

不再惶恐，學(xué)生的成長(zhǎng)看得見(jiàn)

“S代表科學(xué)、T代表技術(shù)、E代表工程、M代表數(shù)學(xué)，STEM的意思就是讓我們?cè)谄创?、編程作品的時(shí)候，要用到這些學(xué)科思維和知識(shí)。比如我們像工程師一樣拼搭的人字梯，三角形的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的就是科學(xué)，用到的套件數(shù)量體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)，搭建順序就像算算術(shù)題一樣按步驟來(lái)，不然會(huì)出錯(cuò)?！眲e看大店小學(xué)四年級(jí)學(xué)生程瑾瑾本學(xué)期才開(kāi)始學(xué)習(xí)STEM教育課程內(nèi)容，但是已經(jīng)對(duì)“STEM”的內(nèi)涵有了清晰的認(rèn)知。程瑾瑾說(shuō)，剛開(kāi)始面對(duì)各種各樣的器件時(shí)有些惶恐，但好奇心驅(qū)使她嘗試了一段時(shí)間后，感覺(jué)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)不同的是，STEM課程通過(guò)搭建、拼裝機(jī)器人，自己的動(dòng)手能力增強(qiáng)了。她告訴記者，搭建時(shí)先搭建什么、后搭建什么，鍛煉了她的邏輯思維能力。

在記者走訪中，學(xué)習(xí)過(guò)STEM教育課程內(nèi)容的學(xué)生普遍表達(dá)了和程瑾瑾類似的體會(huì)。大店小學(xué)是淳化縣STEM教育第三批項(xiàng)目學(xué)校，2020年3月開(kāi)始實(shí)施。和“程瑾瑾們”相比，首批、二批STEM教育項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)生對(duì)教學(xué)套件認(rèn)識(shí)得更全面和對(duì)其功能了解得更清楚，在觀察、動(dòng)手、表達(dá)、合作、編程、創(chuàng)新等能力方面的表現(xiàn)更出色。

在棗坪小學(xué)，由六年級(jí)學(xué)生馬睿清和韓亦婷合作完成的“KITTY貓”機(jī)器人在演示中“鬧起了小脾氣”，總在原地打轉(zhuǎn)，不聽(tīng)指令前進(jìn)。旁邊的輔導(dǎo)老師一時(shí)還沒(méi)找到問(wèn)題所在，倒是兩位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)，現(xiàn)場(chǎng)解決了。冶峪中學(xué)九年級(jí)學(xué)生朱白昱和同學(xué)們學(xué)完相關(guān)的主題課程后，來(lái)了場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，創(chuàng)作了智能垃圾桶、搶答器等作品。潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生在完成作品的基礎(chǔ)上，利用PPT，對(duì)人員分工、主題、所需器材、知識(shí)要點(diǎn)、完成步驟、注意事項(xiàng)等進(jìn)行分組展示，以便互相交流和提出改進(jìn)意見(jiàn)。

山區(qū)學(xué)生的這些點(diǎn)滴成長(zhǎng)撥動(dòng)著教育工作者的心弦?！爸跋腴_(kāi)航模社團(tuán)，擔(dān)心學(xué)生們不能接受，如今他們的表現(xiàn)超出我們的預(yù)期。”方里小學(xué)校長(zhǎng)俱宏偉說(shuō)。潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)左延放直言：“起初學(xué)生對(duì)STEM教育幾乎是陌生的，連一個(gè)器件叫什么、怎么用都不知道，但是按時(shí)讓學(xué)生去做，慢慢地他們就在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)了。我們也看到，從STEM教育中獲得的成長(zhǎng)是不能用分?jǐn)?shù)去衡量的，是隱性的，會(huì)影響孩子一生?！贝蟮曛袑W(xué)教師張洋真切地體會(huì)到，STEM教育讓好學(xué)生變得更好，更是讓一部分動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍卻又不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子找到了自我價(jià)值。一些學(xué)困生在STEM社團(tuán)課上變成了一個(gè)個(gè)小助教，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣在持續(xù)變好。對(duì)此，冶峪中學(xué)的白苗老師也深有同感。她說(shuō)，原來(lái)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，科技社團(tuán)每批學(xué)生中都有鮮活的例子。

不再陌生，教師邁向?qū)I(yè)化

2020年7月13日，對(duì)冶峪中學(xué)張靜妮和白苗老師而言，是值得紀(jì)念的日子，這一天她倆同時(shí)拿到了中國(guó)電子學(xué)會(huì)認(rèn)證的全國(guó)青少年機(jī)器人創(chuàng)客指導(dǎo)教師等級(jí)證書。這也是淳化STEM教育的一件大喜事。

在未接觸STEM教育之前，作為信息技術(shù)老師，張靜妮在學(xué)校常年擔(dān)任七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作。“七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，周而復(fù)始地教，創(chuàng)新動(dòng)作變得少了?！睆堨o妮說(shuō)，“現(xiàn)在已步入了人工智能時(shí)代，信息技術(shù)教師得跟上時(shí)代步伐，不然要被社會(huì)淘汰。經(jīng)歷了成為STEM教育項(xiàng)目教師的‘小確幸’后，苦惱接踵而至：因?yàn)槁?tīng)過(guò)和上手操作是兩回事。經(jīng)過(guò)三次培訓(xùn)和兩年的教學(xué)實(shí)踐后，我現(xiàn)在累積了一些項(xiàng)目式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

和張靜妮一樣，淳化STEM教育教師并不是科班出身，STEM教育對(duì)他們而言是一個(gè)熟悉而又陌生的新事物。該縣依托國(guó)際計(jì)劃的教育幫扶，組織項(xiàng)目校教師及項(xiàng)目骨干赴西安、蒲城等地參加培訓(xùn)，近50名教師漸漸向STEM教育專業(yè)型教師發(fā)展。

星星之火，可以燎原。淳化縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“我們計(jì)劃把STEM教育打造為淳化教育的新名片，滋養(yǎng)山區(qū)學(xué)子成長(zhǎng)成才?！?/p>

責(zé)任編輯：楊子