本刊訊 2020年，銅川市新區(qū)教育人扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，狠抓兩支隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，塑造新區(qū)教育好品牌。

學(xué)好精神，涵養(yǎng)教師。始終堅(jiān)持把黨的思想教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)首位，以上率下，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，大力發(fā)揚(yáng)“西遷精神”“延安精神”“照金精神”，全面提升黨員教師政治素養(yǎng)；以身作則，示范引領(lǐng)，通過黨員示范崗，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用；以嚴(yán)導(dǎo)行，黨教結(jié)合，把“四有”好老師和四個(gè)引路人作為基本要求，推進(jìn)黨建工作與教育教學(xué)深度融合，讓新區(qū)教育人理想信念更加堅(jiān)定。

選好校長，引領(lǐng)教師。千軍易得，一將難求。近年來，新區(qū)著力打造了一批政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻(xiàn)的專家型管理團(tuán)隊(duì)。政治強(qiáng)的文剛校長，以堅(jiān)如磐石的意志、自我的執(zhí)著追求和對(duì)信仰的堅(jiān)定付出，用支部學(xué)習(xí)提升，用教學(xué)研討改革，帶領(lǐng)魚池中小學(xué)鳳凰涅槃；情懷深的楊衛(wèi)權(quán)校長，將一輩子的熱愛奉獻(xiàn)教育，用自我的實(shí)際言行詮釋“情懷”二字，用崇德明禮鑄師魂，用孝心作業(yè)育學(xué)子，贏得明德教師的敬佩和愛戴；思維新的劉佩園長，在新時(shí)代、新要求、新理念面前，邊研邊教，邊干邊學(xué)，在干中學(xué)，在干中教，常干常學(xué)，已成為學(xué)前教育的新生代、主力軍，引領(lǐng)著二幼人闊步向前；視野廣的李學(xué)崗校長，緊跟時(shí)代步伐，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長，敢做教育弄潮兒，用大專家來提素養(yǎng)，用小細(xì)節(jié)來改習(xí)慣，帶領(lǐng)景豐人乘風(fēng)破浪；人格正的張貴偉校長，以強(qiáng)力的事業(yè)心感染教師，以高尚的人格感動(dòng)教師，一切為了學(xué)校，一切為了孩子，成為金謨教師心目中為學(xué)、為事、為人的楷模；自律嚴(yán)的付春平校長，始終保持對(duì)教學(xué)的專注和興致，肯花心思、花大心思提高專業(yè)本領(lǐng)和水平，以優(yōu)良的專業(yè)水平和教學(xué)造詣，成為裕豐園教師專業(yè)成長道路上的指明燈。

樹立榜樣，示范教師。時(shí)代呼喚先鋒，教育當(dāng)有榜樣。 新區(qū)教育人以只爭朝夕的精神寫好教育“奮進(jìn)之筆”。通過“我身邊好榜樣”專欄，大力宣傳“中國好人”文升運(yùn)、宣傳主動(dòng)請纓，疫情一線的“逆行者”；號(hào)召全區(qū)教師向全市“榜樣的力量”教育系統(tǒng)先進(jìn)典型侯小軍校長學(xué)習(xí)，侯小軍的“拼勁”和奉獻(xiàn)精神，開創(chuàng)了錦繡人生，點(diǎn)亮了新區(qū)教育，新區(qū)教育人對(duì)標(biāo)先進(jìn)典型，汲取榜樣力量，形成敬榜樣、學(xué)榜樣、做榜樣的濃厚氛圍。

常態(tài)培訓(xùn)，提升教師。三人行，必有我?guī)?。按照年年有?jì)劃、月月有主題、校校有特色、人人有任務(wù)的要求做實(shí)教師培訓(xùn)。實(shí)行每學(xué)期2次的教育工作例會(huì)制度，通過“現(xiàn)場匯報(bào)、民主測評(píng)、人人參與”的方式，為大家提供相互交流的平臺(tái)。對(duì)新任教師進(jìn)行“學(xué)精神、強(qiáng)師風(fēng)、扣好人生第一?？圩印睄徢芭嘤?xùn)，實(shí)現(xiàn)教師全員培訓(xùn)。通過各級(jí)各類培訓(xùn)，提升師德師風(fēng)素養(yǎng)和綜合能力。

職薪績效，鼓舞教師。改革激發(fā)活力、改革催生動(dòng)力。全市公辦中小學(xué)幼兒園職薪績效改革試點(diǎn)工作是市委市政府著眼銅川轉(zhuǎn)型發(fā)展作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，市教育局科學(xué)統(tǒng)籌、精準(zhǔn)指導(dǎo)，新區(qū)黨工委、管委會(huì)高度重視，率先補(bǔ)齊教師與同級(jí)公務(wù)員收入水平差，足額保障改革試點(diǎn)經(jīng)費(fèi)。文家中學(xué)以內(nèi)涵挖掘促提升、齊家坡小學(xué)以轉(zhuǎn)變思維促提升、文家幼兒園以薄弱改造促提升，全區(qū)各中小學(xué)呈現(xiàn)出“搶課”“搶班”的熱潮。通過職薪績效改革，校園面貌大提升，學(xué)校更有看頭；管理機(jī)制更科學(xué)，校長更有管頭；多勞多得顯優(yōu)酬，教師更有干頭；追趕超越氛圍濃，質(zhì)量更有攀頭；家門口學(xué)校辦得好，群眾更得甜頭。

搭建平臺(tái)，成就教師。走教師專業(yè)化發(fā)展之路，努力成就教師職業(yè)幸福，積極協(xié)調(diào)更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師發(fā)展優(yōu)先；通過培養(yǎng)名師、名校長、三級(jí)三類骨干教師，不斷更新教育理念，讓教師隊(duì)伍優(yōu)化；通過名師工作室示范引領(lǐng)，搭平臺(tái)搭建、優(yōu)課評(píng)選，讓教師贏得優(yōu)績；全力落實(shí)改革部署，補(bǔ)齊收入差別，保障試點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，讓教師享受優(yōu)酬；開展多種形式的表彰活動(dòng)，樹立榜樣，營造氛圍，讓教師更加優(yōu)秀，提升教師的職業(yè)獲得感、榮譽(yù)感和幸福感。