7月21日至24日，陜西省第三批中小學教學名師工作室主持人終期考核匯報順利結束。我將自己在名師培養(yǎng)期的感悟總結如下，希望與各位同行交流。

腳踏實地，讓教研植根于課堂

（一）個人研修，腳踏實地、植根課堂

在培養(yǎng)期，每位工作室主持人都做了大量工作：一是把多年的教學思考進行了全面總結，提煉出了自己的教學思想，并進行宏觀與微觀的詮釋。在支持名師成長上，一所所學校通過各種渠道，組建名師聯(lián)盟，建立協(xié)作伙伴關系，確定幫扶對象，全面開展研修工作,帶動教研協(xié)作區(qū)、協(xié)作校、工作室成員共同進步。通過兩年的幫扶，學校有變化，個人有成長，專業(yè)有提升。二是研修的成果豐碩。部分名師出版了專著，或者在核心期刊發(fā)表了多篇文章。三是校本研修工作有創(chuàng)新，研有實效，研有成果，為推動所在區(qū)域基礎教育教研工作發(fā)揮了積極的作用。

（二）發(fā)揚民主，團結進取，把工作室作為成長的搖籃

1.充分發(fā)揮工作室主持人傳幫帶和示范、引領、輻射作用。每位工作室主持人，用自我專業(yè)發(fā)展，帶領工作室成員一起前進。展示匯報過程中，不僅說明了成員獲得的進步，并詳細說明了成員進步與發(fā)展的歷程，達到了同伴之間相互借鑒，取長補短，共同進步的效果。

2.研修工作卓有成效，成果豐碩。第一，抓住機遇，迎難而上。84位名師工作室主持人珍惜陜西省教育廳給大家提供的研修平臺和政策經(jīng)費支持，每位教師都能夠集中精力搞教學，一心一意做研究。近兩年來，各位名師很好地展示了個人的研修成果，很好地體現(xiàn)了團隊研修的凝聚力，研修團隊成員都有不同程度的進步與提高。第二，凝心聚力，信心百倍。大家充滿信心，充滿活力，不斷提高水平，成就教育夢想。第三，付出汗水，收獲成績。在研修中，有機會讓教師體驗到努力和付出，回報與幸福的成功感。從工作室成員撰寫的感悟體會當中，從工作室主持人匯報取得的成績和成果中，都有全面的體現(xiàn)。

3.帶領團隊積累了寶貴的經(jīng)驗。第一，給教師的成長搭建了優(yōu)秀的平臺。通過名師工作室的研修平臺，讓參與研修的教師能夠獲得展示才華的機會。第二，給教師的專業(yè)研修指明了方向。通過與教師談心、交流，讓大家充分表達對教研活動的策劃，對教學思想的看法，對教師成長的建議等。第三，研有目標，研有成效。各位名師主持人及時確定了研修主題，教研活動能圍繞主題按時召開，定期舉行，確保研修質量。

回顧過去，汗水歡笑同在，展望未來，成長成功可期

（一）名師的成長離不開教育主管部門的重視

近年來，陜西省教育廳、陜西省人社廳聯(lián)合在我省實施的基礎教育“三級三類”教師骨干體系建設中培養(yǎng)了一大批教學能示范，教研能鉆研，教育能實干的骨干隊伍。自 “三級三類”教師骨干體系建設啟動以來，打造的骨干體系為陜西省基礎教育的發(fā)展做出了巨大的貢獻。

1.省級教學能手是教學改革的先行者。省級教學能手的遴選為教師專業(yè)成長起到了領航的作用。教學能手通過層層選拔，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的一線教師奠定了人力基礎，課堂教學很好地起到了示范引領的作用。

2.省級學科帶頭人是教師成長的引領者。省級學科帶頭人的培養(yǎng)全面提升了教師的多元結構理論水平。學科帶頭人不僅是學科專業(yè)上的帶頭人、領航人，在學科專業(yè)的發(fā)展上更是引導者和創(chuàng)造者。不僅在教學上能夠示范，更能夠在研究上有自己的思考與體驗。一位省級學科帶頭人的成長是不斷跨越困難，更是不斷超越自我的。只有不斷的實踐、探索和創(chuàng)造，才能在各自的專業(yè)領域有新的更高的建樹和作為。

3.省級名師是教師專業(yè)成長的領跑者。名師是在特級教師、正高級教師和優(yōu)秀的學科帶頭人中遴選的一批有思想、有情懷、有專業(yè)建樹的教師。名師的平臺更廣闊，更全面，更富有責任與擔當，使命與希望。

（1）有明確的教學理念與思想。把自己的教育感悟、教學體會進行梳理概括，形成能使學生學好，能幫青年教師成長，能促進教育科研進步的寶貴經(jīng)驗。做實踐有引領，理論有啟發(fā)，思想有輻射的專家型教師。

（2）心中有目標，行動有方向。帶頭將自己的教學思想與理念與他人分享，引領同伴和身邊的人一起進步，一起發(fā)展，一起壯大。這是教育的期許，這也是目前教育的現(xiàn)狀需要，更是未來教育的發(fā)展方向。

（3）心中有愛，眼中有光。因為名師教學目標明確，熟知學生心中的盲點與起點。在組織學生學習的過程中，心中有目標，方法上善于運用因材施教和啟發(fā)式教育，讓學生樹立自信，體驗成功的喜悅。

（二）名師成長離不開專家指導

當教師的發(fā)展遇到瓶頸時，當教師處于職業(yè)倦怠時，當教師的成長出現(xiàn)迷茫時，專家的指點和幫助是非常關鍵的。

1.專家指點，幫助教師實現(xiàn)從量變到質變。正是有了專家的指點，我們從一個普通的教師逐步成長為一個能實踐、會思考、能總結的經(jīng)驗型教師。

2.專家指點，幫助普通教師從課堂實踐型轉變?yōu)檠芯克伎夹徒處?。個人的實踐經(jīng)驗可能是膚淺的，只有通過專家論證、指點并經(jīng)過內(nèi)化、提煉、加工，最終實現(xiàn)將個人經(jīng)驗轉化為普遍認同的道理。

3.專家指點，讓教師豁然開朗，全面提升。讓一個整日在教室里面摸爬滾打的“苦行僧”發(fā)現(xiàn)教育的真諦，提煉課堂的精神，把這種課堂文化傳播出來，讓更多的人明確章法，熟知道理，懂得應用。從自我的發(fā)展中引出更多人的關注，得到更多人的認可。有了專家專業(yè)的指點，使我們少走彎路，成長得更順、更穩(wěn)。

（三）名師成長離不開個人奮斗

一個人的成長好比生存在黑暗的環(huán)境中盼望光明，在迷茫的時候亟待有人點醒。人都是有惰性的，唯有高度自律，矢志不渝，攻堅克難，管理好自己的時間，把自己的點滴成功與長期成長緊密地聯(lián)系起來，隨時給自己打氣，隨時給自己確定成長的目標。只有相信自己，不畏失敗，方能事半功倍，有所作為。

1.為自己制訂奮斗的目標。每一位名師在匯報自己的成果時，不僅僅是呈現(xiàn)的一本書、一篇文章、一節(jié)課那么簡單；每一本書、一篇文章的背后，可能都隱藏著一段成長史、奮斗史。那可能是多少個夜晚奮斗不息，揮灑汗水后才完成的。

2.相信自己就是離成功最近的那個人。一朵花的芬芳不在它的香艷與嬌媚，而在于它的知時與點綴。一段漫長的征程中，如果途中能夠看到一朵鮮艷的小花，那種驚喜，不正是一道美麗的風景嗎？

3.學會記錄成長的經(jīng)過。每一點進步，每一點收獲，都要形成自覺記錄的習慣。只有善于記錄成果的研究過程，善于積累教學研究的實踐經(jīng)驗，才會珍惜當下，從而更善待美好的明天?！爸蛔?，然后能自反也；知困，然后能自強也?！蹦軙r刻激勵自己時時進步，時刻成長。堅持不懈，方成棟梁。

深刻反思，不斷物化，讓教育生命之樹常青

一條通往職業(yè)理想的路，是靠黨的好政策，靠省教育廳無微不至的關懷，靠個人不懈的努力而實現(xiàn)的。在這條路上有很多正在埋頭奮斗的人們，他們不辭辛勞，一年又一年，一天又一天，堅決、堅定、從容地為心中理想的事業(yè)努力著。

（一）幸福指數(shù)要靠雙手創(chuàng)造

第一，作為教師的幸福，是由學生的幸福指數(shù)高低決定的。學生的幸福指數(shù)越高，教師便會越幸福。第二，教師的思想境界，決定教師的幸福指數(shù)。無論是何種職業(yè)，把自己融進平凡的工作里，心靈才不會空虛，思想才不會落伍，精神世界才會豐富。第三，教師的生活環(huán)境決定教師的幸福指數(shù)。教師所處的環(huán)境是賢達、敞亮、通透的人群，那么教師的身心與心境也一定會受到熏陶，獲得感染。

（二）教師名譽要靠自身來維護

名師要名副其實，不能名不屬實，徒有虛名。作為名師要切實起到示范引領的作用。具體怎么引領，怎么輻射，怎么樹立榜樣，唯有身體力行，腳踏實地，心系學生，胸有教育，才能才華盡展，思想噴薄。

（三）教育威望要靠學識來丈量

一位教師的威望首先是建立在課堂上。教師要能夠在課堂上樹立起威信，必須會解決學生難以解決的問題；必須從學生實際出發(fā)，有的放矢地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。教師的威望要靠實力說話，而非靠怒發(fā)沖冠，拳腳相加而茍得。

（四）教學思想靠實踐積累形成

1.名師教學思想既靠厚積薄發(fā)，又要靠每一節(jié)課里，提煉與學生的言語交流和思維碰撞的結晶。它有生命力、有活力，更有張力。它可以影響一批又一批學生，它可以感化一代又一代新人。名師的思想是鮮活的，可以喚起每一個沉睡的學生；名師的思想是靈動的，可以調(diào)動每一位學生去積極思考；名師的思考也是創(chuàng)造的，他能夠塑造不同孩子的靈魂。

2.名師教學思想的形成不僅需要時間，更需要耐心、信心和決心。思想的形成需要等待，需要積淀，需要開發(fā)，需要更多的情和愛，更需要教師固有的人文關懷。

我將與各位名師一道，用自己的教學思想和教育情懷，幫助每一位追求進步的少年早日找到適合他們縱馬馳騁的大草原和揚帆起航的海洋。

作者單位：安康市教學研究室