當(dāng)今社會是一個物品大爆炸的時代。人們生活水平的提高、網(wǎng)購的普及以及獨(dú)生子女政策的實施等，客觀上使人均占有物品的數(shù)量劇增。人們不停地買買買，結(jié)果就是在房間大小不變的情況下，物品占的空間越來越大，人占的空間越來越小。很多人把豪宅住成了垃圾場般的效果。物品多，需要收納。而如何收納家居物品，除了父母家長自行摸索外，對家庭成員中的未成年人而言，也是急待教育學(xué)習(xí)的課題，很有必要開展收納教育。

一、收納教育的提出

收納，廣義上講就是物品的整理整頓。狹義上講，就是將生活或工作中的物品科學(xué)便捷地妥善放置。

收納與教育的結(jié)合，源于日本。日本收納檢定協(xié)會會長小島弘章先生將收納教育簡化，首次提出了“收育”。日本兒童教育學(xué)家井深大在《零歲百科》一書中，主張把收納觀念滲透在兒童人格形成的開端，從小給孩子一種規(guī)范化的教育。日本社會非常注重“收納教育”，把它看作一個人最起碼的素養(yǎng)和品德。日本教育家高取靜在《會收拾的孩子有條理》中認(rèn)為：通過收納可以培養(yǎng)兒童物品分類、買東西、扔?xùn)|西、消費(fèi)反思、自主整理等多種觀念意識，繼而促進(jìn)兒童身心均衡發(fā)展。收納教育有助于良好簡約的生活習(xí)慣的形成，在我國也逐漸成為兒童養(yǎng)育的共識?！妒占{：習(xí)慣培養(yǎng)》（北京新時代出版社，木木樹文化編著）中主張收納觀念對兒童發(fā)展、成年人行為習(xí)慣都具有潛移默化的巨大影響力。

結(jié)合國家近年來提倡的勞動教育，及目前中小學(xué)教育生態(tài)日益脫離傳統(tǒng)意義的勞作勞動的新形勢，筆者主張的收納教育是以中小學(xué)生的日常生活物品整理的需要為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生便捷、妥善、規(guī)范地收納家居生活物品及學(xué)習(xí)用品，繼而培養(yǎng)正確的勞動觀，促進(jìn)學(xué)生生活素養(yǎng)與良好品德的形成，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)的一種教育課程。

二、家居收納教育納入中小學(xué)勞動教育的必要性

收納教育，特別是關(guān)于中小學(xué)生對于自己生活物品、學(xué)習(xí)用具的收納整理意識、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，是新時期勞動教育與生活實際緊密結(jié)合的新途徑。

1.收納教育可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀念和家庭責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動光榮，自己的事情自己做，不勞而獲是可恥的。

2.收納教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，嘗試獨(dú)立生活，做事有條不紊、有計劃、有規(guī)劃，從整理物品到整理空間，再到規(guī)劃時間、規(guī)劃人生。訓(xùn)練學(xué)生對于生活的整理、規(guī)劃意識，這對學(xué)生將來的發(fā)展有非常深遠(yuǎn)的影響。

3.針對現(xiàn)階段勞動教育中出現(xiàn)的問題，把家居收納教育納入到勞動教育中，能把勞動教育落到實處，貫穿在日常生活中，形成一個長期效應(yīng)，這對學(xué)生今后發(fā)展也有重要作用。

三、筆者開展收納教育的實踐

筆者提倡的收納教育是將教育生活化，在生活中實際有效地實施勞動教育的一種新途徑。三年來，筆者走進(jìn)中小學(xué)校及幼兒園，進(jìn)行了收納教育實踐。

2018年4月，筆者主持西安美翼新概念第五幼兒園“6s管理與幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究”課題研究，給家長、幼兒作“6s走進(jìn)家庭分享會”，對幼兒的衣櫥收納、玩具收納、書柜收納、繪本收納進(jìn)行指導(dǎo)，反響良好。講座一年后仍有家長認(rèn)為當(dāng)年的指導(dǎo)很有影響。通過講座，6歲的小朋友20分鐘做好了自己衣櫥的換季收納。新概念第五幼兒園園長田甜說：“自開展 6s在家庭中的活動后，幼兒在家居收納中發(fā)生了顯著的變化，幼兒在潛移默化中養(yǎng)成了好習(xí)慣。”

2019年11月，受西安市經(jīng)開第一小學(xué)邀請，筆者到校給二年級五班小學(xué)生做了“我是小小收納師”的報告，并布置了衣柜、書柜收納前后拍照的作業(yè)，并且發(fā)放《小學(xué)生收納調(diào)查表》，發(fā)放50份，回收40份。有近三成學(xué)生認(rèn)為衣服太多了、衣柜都放不下，甚至有人有14套水彩筆或油畫棒，這都反映了物品大爆炸時代的物品過多的問題。

2020年5月，筆者受邀為陜西省西安中學(xué)錄制了視頻課《中學(xué)生衣櫥收納》，受眾為高一、高二兩個年級2000余名學(xué)生。趁著五一小長假，學(xué)生們運(yùn)用視頻課中教授的收納方法都做了衣櫥換季收納。課后，筆者還對55名同學(xué)交上來的照片作業(yè)做了詳盡點(diǎn)評與指導(dǎo)，對回收的《中學(xué)生收納調(diào)查表》進(jìn)行了統(tǒng)計與分析。學(xué)生們普遍認(rèn)為收納活動“讓人心情變好，方便歸整衣物，省時省力”“學(xué)會了選擇，在精簡中規(guī)劃自己，讓自己更輕松，讓靈魂更輕盈”。西安中學(xué)班主任雷元歌老師五一三天假，全部用作了收納，收納完成甚至到了凌晨五點(diǎn)。雷老師開心地說：“雜亂無章的空間在你的親臨指導(dǎo)并親手打造下，簡直就像換了一個房子?！?/p>

四、中小學(xué)幼兒園進(jìn)行收納教育的方法

收納教育源于生活中需要解決的問題，為解決問題需要有相對成體系的知識方法，為落實教育效果，需要有具體、可供操作、能有效評價的實踐載體。

1.教育中小學(xué)生家居收納中應(yīng)該學(xué)會的收納知識

物品雖多，辦法更多。日本收納檢定協(xié)會提出的收納大原則“攤開-分類-收起來”。具體來說，攤開，指將收納對象空間內(nèi)所有物品全部攤開或者倒出，絕不是從這里搬到那里。分類，首先按物品屬性分大類，比如衣服、玩具、書本等，之后再進(jìn)行二次分類，比如衣物按短袖、T恤、毛衫、褲子、內(nèi)衣等分類。分類之后，再把它們按照儲存、取用、清除的需要收起來。

收納教育具體授課應(yīng)該按專題分類：比如按空間分為衣櫥收納、書柜收納、廚房收納、衛(wèi)生間收納。這一部分強(qiáng)調(diào)空間規(guī)劃意識，即物歸其位。按物品類型分為文件收納、藥品收納、旅行箱收納、背包收納、繪本收納、書包收納、疊衣技巧，這一部分側(cè)重分類及按需歸整。

這些都跟中小學(xué)生的生活息息相關(guān)，按照專題分類收納，針對性強(qiáng)、易操作。

2.進(jìn)行中小學(xué)生收納教育的具體方法

①自帶道具或自制教具。筆者用晾衣桿、衣架、學(xué)員們帶的衣服給大家講解衣服收納的方法、疊衣技巧、工具顏色款式統(tǒng)一帶來的美感等。

②利用微課視頻課。筆者通過微課，10分鐘就可以講解疊衣技巧、衣物的分類放置，學(xué)生可以反復(fù)收看學(xué)習(xí)。另外專門講解了有關(guān)女士背包收納的微課，圖文并茂，生動直觀地展示了背包收納的重要性及方法。

③互動教學(xué)與親子教學(xué)。筆者給新概念第五幼兒園研發(fā)的親子收納，讓家長和孩子一起做收納，一起思考如何解決問題，培養(yǎng)孩子的合作意識，也優(yōu)化了教學(xué)效果。

④開設(shè)選修實踐課程。筆者參與并設(shè)計了陜西省西安中學(xué)學(xué)生處選修系列課程《中學(xué)生衣櫥收納》。課程伊始，筆者到志愿者家中指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“規(guī)劃—攤開—分類—掛起來”，拍攝了整理前后對比效果的視頻短課。學(xué)校給2000余名高中生播放微課，指導(dǎo)如何衣柜收納，并布置收納作業(yè)。此項課程，學(xué)生們參與得都非常認(rèn)真，涌現(xiàn)出了非常多的優(yōu)秀收納作業(yè)。特別值得一提的是，當(dāng)時拍攝實踐課的學(xué)生志愿者的衣柜從此再也沒有凌亂過。

⑤數(shù)據(jù)調(diào)查，問題引領(lǐng)思考。筆者經(jīng)常制作《小學(xué)生收納調(diào)查表》《中學(xué)生收納調(diào)查表》，讓學(xué)生課后完成調(diào)查表。通過對調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計與分析，找出共性問題，為后面的收納教育實踐提供借鑒。

五、關(guān)于家居收納教育引入中小學(xué)勞動教育的建議

1.把家居收納做為常態(tài)化課程，形成系列化、課程化的教育體系

改變以往比較隨意的形式，促使學(xué)生能夠?qū)W到比較系統(tǒng)的收納知識。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

家居收納課應(yīng)按年齡、年級設(shè)置不同的板塊，例如幼兒園和小學(xué)低年級開設(shè)繪本收納、玩具收納、抽屜收納、簡單的衣櫥收納；小學(xué)高年級以上開設(shè)書柜收納、衣櫥收納高階課程、文件收納、旅行箱收納等。

3.教學(xué)形式上有所區(qū)別，針對不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法

比如幼兒園及小學(xué)低年級采取面授、現(xiàn)場操作的效果會好很多，對于高年級學(xué)生可以采取錄制實踐課、視頻課觀摩等形式，既節(jié)約了學(xué)生時間，又能避免勞動課教師不夠的問題。

筆者參與并推動的收納整理形式的勞動教育，依照國家關(guān)于對中小學(xué)生進(jìn)行勞動教育的指示精神，通過實際有效的家居收納實踐活動，初步實現(xiàn)了中小學(xué)生勞動教育中的家校結(jié)合、勞動與成長相結(jié)合。在這樣的家居收納教育活動中，通過中小學(xué)生自我生活物品的收納活動，以及因之拓展的物品整理清理、消費(fèi)行為的分析與反思、閑置物品的分類與處理等活動，形成了一個扎實有效的勞動教育的全過程，讓中小學(xué)生的勞動教育活動能實在、順利地開展并取得良好效果。因此，筆者堅定地認(rèn)為把家居收納納入到勞動教育中，將家居收納教育做為中小學(xué)勞動教育的一項重要內(nèi)容和途徑，能更好地解決中小學(xué)生勞動教育落不到實處、被邊緣化和虛無化等現(xiàn)實問題。

作者單位 西安美術(shù)學(xué)院