立足新時代 開創(chuàng)新勞動——培育幸福勞動者
作者:王娟
發(fā)布時間:2020-11-25 15:07:41 來源:陜西教育報刊社
2020年3月20日,中共中央國務院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》),《意見》直擊教育痛點,緊扣教育基點,回歸教育起點,是學校進行道德教育的重要依據(jù)。
勤勞是中華民族的第一傳統(tǒng)美德,但一些青少年卻不珍惜勞動成果,不想勞動,不會勞動。這些問題的產(chǎn)生既與學校應試教育密切相關(guān),又與家庭教育的關(guān)系密不可分,更與不良的社會輿論引導直接關(guān)聯(lián)。
那么,如何在學校教育中落實勞動教育,如何將這些勞動政策的基本要求轉(zhuǎn)化為學生鮮活的實踐成長力量呢?這些都直接決定著勞動教育的成敗。因此,學校應全盤考慮勞動教育的整體性、實效性和可操作性。
一、系統(tǒng)思考——構(gòu)建具有學校特色的新時代勞動教育課程體系
學校在實施勞動教育過程中,應結(jié)合學生的發(fā)展情況、培養(yǎng)目標和認知水平,多層面、有梯度地設計勞動教育的內(nèi)容。
1.家庭要行養(yǎng)育之實
家務勞動是實施勞動教育的基石,也是最便捷、最有效的途徑。因此,學校應科學地建立家?;訖C制,與家長達成共識,形成育人合力,努力爭取家長對孩子參加勞動的認同與支持。應通過家庭勞動作業(yè),鼓勵學生自己的事情自己做,家里的事情幫著做,常規(guī)家務都會做,積極營造和諧溫馨的勞動氛圍,為學生創(chuàng)造與家人一起勞動的機會,讓學生體驗勞動帶來的快樂。還應設置節(jié)假日勞動單,如勞動節(jié)的生活達人秀,植樹節(jié)的家庭綠植栽種,父親節(jié)、母親節(jié)的勞動回饋養(yǎng)育恩,端午節(jié)的幸福一家包粽子活動等。
2.學校勞動教育要承教育之本
勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值,對學校德育體系的構(gòu)建能夠起到整合、牽引、提升的多重作用。在日常管理過程中,學校應全面滲透勞動教育。例如,制訂班級、宿舍勞動清單,分工明確,責任到人;劃分校園公共衛(wèi)生清潔區(qū),由班級承包,定時清掃;開放生態(tài)園,開辟屋頂種植園,讓班級、學生認領“責任田”;開展常態(tài)化幫廚活動,讓學生體會節(jié)約糧食、杜絕浪費的意義;鼓勵學生參與手工制作、電器維修、室內(nèi)裝飾、服裝設計裁剪、生態(tài)環(huán)境保護等實踐活動;組織班級廣泛開展以勞動教育為主題的班會、勞模報告會、手工勞技展演等,讓勞動教育全面融入學生的校園生活。
3.社會勞動教育要盡公民之責
學校應結(jié)合研學旅行、班團隊活動、寒暑假社會實踐活動,組織學生學工學農(nóng),走進孤兒院,走入敬老院,廣泛參加公益勞動與志愿者服務活動,安排一定時間讓學生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務業(yè)實習等實踐活動,使學生在勞動中了解社會、增長見識,履行公民職責。
二、全面多元——立體建構(gòu)新時代勞動教育評價體系
勞動教育評價的目的是通過評價實現(xiàn)對教育對象的激勵和提升,對勞動教育效果的肯定和夯實,對勞動氛圍的創(chuàng)設和營造,勞動教育評價應全方位、多維度綜合考量。
1.全方位評價
全方位評價應涵蓋評價的全部內(nèi)容,不僅要評價學生的勞動實踐成果、勞動技能掌握情況,還要評價學生的勞動態(tài)度、合作能力及探究創(chuàng)新能力。全方位評價應涵蓋評價的全部過程,既要包括勞動前的準備情況評價,又要包括勞動中的綜合表現(xiàn)評價,還要包括勞動后對勞動資料、活動方案、觀察日記、心得體會、獲得榮譽、最滿意的作品等勞動資料收集整理的評價。
2.多維度評價
一是構(gòu)建多元主體評價體系,學校不僅要開展以反思、提升為目的的學生自我評價,開展以互相督促、團結(jié)協(xié)作為目的的學生互評,還要開展以督促、推動為目的的教師評價。二是采取多元方式評價,如展示式評價、分享式評價、競賽式評價等。學??梢岳冒鄷⒒顒诱n等展示學生的勞動過程、勞動經(jīng)歷、勞動體會,以此提升學生的勞動成就感??梢越M織學生分享勞動成果、勞動感受和勞動經(jīng)驗,甚至可以是學生在勞動中遇到的困難和小插曲等,為學生創(chuàng)造濃厚的勞動氛圍。還可以組織一些競賽活動,如切土豆絲、擦窗戶、包餃子等比賽活動,以此培養(yǎng)學生的競爭意識,使學生從中感受勞動帶來的快樂。
陶行知曾說:“勞動教育的目的,在謀手腦相長,以增進自立之能力,獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦?!睘榱藢崿F(xiàn)這一目的,學校應構(gòu)建系統(tǒng)化的勞動教育體系,使學生樹立“勞動者最美麗、勞動者最光榮”的意識,從中感受勞動帶給自身及他人的快樂,并在勞動中內(nèi)外兼修、參悟真知。
作者單位 陜西省西安中學 西咸新區(qū)教育衛(wèi)體局


