2020年3月20日，中共中央國務院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》直擊教育痛點，緊扣教育基點，回歸教育起點，是學校進行道德教育的重要依據(jù)。

勤勞是中華民族的第一傳統(tǒng)美德，但一些青少年卻不珍惜勞動成果，不想勞動，不會勞動。這些問題的產(chǎn)生既與學校應試教育密切相關(guān)，又與家庭教育的關(guān)系密不可分，更與不良的社會輿論引導直接關(guān)聯(lián)。

那么，如何在學校教育中落實勞動教育，如何將這些勞動政策的基本要求轉(zhuǎn)化為學生鮮活的實踐成長力量呢？這些都直接決定著勞動教育的成敗。因此，學校應全盤考慮勞動教育的整體性、實效性和可操作性。

一、系統(tǒng)思考——構(gòu)建具有學校特色的新時代勞動教育課程體系

學校在實施勞動教育過程中，應結(jié)合學生的發(fā)展情況、培養(yǎng)目標和認知水平，多層面、有梯度地設計勞動教育的內(nèi)容。

1.家庭要行養(yǎng)育之實

家務勞動是實施勞動教育的基石，也是最便捷、最有效的途徑。因此，學校應科學地建立家?；訖C制，與家長達成共識，形成育人合力，努力爭取家長對孩子參加勞動的認同與支持。應通過家庭勞動作業(yè)，鼓勵學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，常規(guī)家務都會做，積極營造和諧溫馨的勞動氛圍，為學生創(chuàng)造與家人一起勞動的機會，讓學生體驗勞動帶來的快樂。還應設置節(jié)假日勞動單，如勞動節(jié)的生活達人秀，植樹節(jié)的家庭綠植栽種，父親節(jié)、母親節(jié)的勞動回饋養(yǎng)育恩，端午節(jié)的幸福一家包粽子活動等。

2.學校勞動教育要承教育之本

勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，對學校德育體系的構(gòu)建能夠起到整合、牽引、提升的多重作用。在日常管理過程中，學校應全面滲透勞動教育。例如，制訂班級、宿舍勞動清單，分工明確，責任到人；劃分校園公共衛(wèi)生清潔區(qū)，由班級承包，定時清掃；開放生態(tài)園，開辟屋頂種植園，讓班級、學生認領“責任田”；開展常態(tài)化幫廚活動，讓學生體會節(jié)約糧食、杜絕浪費的意義；鼓勵學生參與手工制作、電器維修、室內(nèi)裝飾、服裝設計裁剪、生態(tài)環(huán)境保護等實踐活動；組織班級廣泛開展以勞動教育為主題的班會、勞模報告會、手工勞技展演等，讓勞動教育全面融入學生的校園生活。

3.社會勞動教育要盡公民之責

學校應結(jié)合研學旅行、班團隊活動、寒暑假社會實踐活動，組織學生學工學農(nóng)，走進孤兒院，走入敬老院，廣泛參加公益勞動與志愿者服務活動，安排一定時間讓學生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務業(yè)實習等實踐活動，使學生在勞動中了解社會、增長見識，履行公民職責。

二、全面多元——立體建構(gòu)新時代勞動教育評價體系

勞動教育評價的目的是通過評價實現(xiàn)對教育對象的激勵和提升，對勞動教育效果的肯定和夯實，對勞動氛圍的創(chuàng)設和營造，勞動教育評價應全方位、多維度綜合考量。

1.全方位評價

全方位評價應涵蓋評價的全部內(nèi)容，不僅要評價學生的勞動實踐成果、勞動技能掌握情況，還要評價學生的勞動態(tài)度、合作能力及探究創(chuàng)新能力。全方位評價應涵蓋評價的全部過程，既要包括勞動前的準備情況評價，又要包括勞動中的綜合表現(xiàn)評價，還要包括勞動后對勞動資料、活動方案、觀察日記、心得體會、獲得榮譽、最滿意的作品等勞動資料收集整理的評價。

2.多維度評價

一是構(gòu)建多元主體評價體系，學校不僅要開展以反思、提升為目的的學生自我評價，開展以互相督促、團結(jié)協(xié)作為目的的學生互評，還要開展以督促、推動為目的的教師評價。二是采取多元方式評價，如展示式評價、分享式評價、競賽式評價等。學?？梢岳冒鄷⒒顒诱n等展示學生的勞動過程、勞動經(jīng)歷、勞動體會，以此提升學生的勞動成就感?？梢越M織學生分享勞動成果、勞動感受和勞動經(jīng)驗，甚至可以是學生在勞動中遇到的困難和小插曲等，為學生創(chuàng)造濃厚的勞動氛圍。還可以組織一些競賽活動，如切土豆絲、擦窗戶、包餃子等比賽活動，以此培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生從中感受勞動帶來的快樂。

陶行知曾說：“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦?！睘榱藢崿F(xiàn)這一目的，學校應構(gòu)建系統(tǒng)化的勞動教育體系，使學生樹立“勞動者最美麗、勞動者最光榮”的意識，從中感受勞動帶給自身及他人的快樂，并在勞動中內(nèi)外兼修、參悟真知。

作者單位 陜西省西安中學 西咸新區(qū)教育衛(wèi)體局